初中數學課堂教學要注重評價

教師的課堂語言非常重要，一般而言，老師在上課之前，必須事先精心設計教學語言，不能臨陣磨槍，更不能憑感覺隨意發揮。但面對課堂上突然出現的情況或者“事故”，老師的語言便能看出老師的“真本領”來了。最近參加了學校的聽評課活動，聽了幾位數學老師的優質課，他們在課堂教學中的語言尤其是對學生的評價語引起了我的思考，給我很多啟迪。現輯取幾個場景，讓我們來看看，如何在數學課堂上恰當的運用評價這個提高課堂教學效率的利器。

一、課堂評價要及時，關注學生需求

場景一：一年輕老師提問：“如何來判斷一個數是正數還是負數呢”，某生猶豫不決，想舉手，又不敢，躍躍欲試的樣子。授課老師看在眼里，毫不猶豫地把手指向這位學生。學生松了一口氣，站了起來，并且回答對了這個問題。學生回答完問題后，老師說道：“回答的非常好，請坐。”此時，該學生喜形于色的臉龐瞬間陰沉了下來，但授課老師似乎沒有發現這個變化。

啟迪：首先，我們要認識到教師的評價語言要有針對性，要反映學生發言好在哪兒，錯在哪兒。其次，教師應準確把握評價的時機，以自然、真誠、恰當的語言，有針對性地評價學生的問題反饋和學習活動。對學生來講，一句真誠的鼓勵，或者夸贊都會對他們產生巨大的影響。面對以上這個場景，如果是我。我一定會毫不猶豫的向學生說道：“看著你自信的面龐和得體的回答，就知道你對這個問題思考的非常成熟。非常感謝你的表現，相信你以后會越來越出色的。”如果能夠這樣說的話，學生的學習積極性和回答問題的積極性都會得到最大限度的發揮。因此，在數學課堂教學中，老師的評價一定要及時，通過學生的課堂反應和面部表情的變化，給學生及時中肯的評價，滿足學生的心理需求。

二、課堂評價要機智，做到潤物無聲

場景二：在本次我校的優質課教學比賽中，某老師講授“有理數的除法”。老師在課堂小結鞏固的時候，總結道：“除以一個數等于乘以這個數的倒數”。有一個學生順著老師的話音說道：“除以一個有理數等于乘以這個有理數的倒數。”課堂上的學生聽了這個話后，一時嘩然，交頭接耳，紛紛議論起來。此時，該老師迅速鎮定下來，乘機引導全班學生，說道：“這位同學的推理方向非常正確，但似乎忘記了什么？大家給他提醒一下？”經過老師的提醒，課堂上的學生七嘴八舌的說了起來。原來剛才接老師話音的學生沒有意識到“有理數包括零，但是零是不能做除數的”這個常識。該學生在老師的點撥下頓悟了，連忙說：“哦，我原來是忘了零啊。”課堂上的同學都笑了，連我們聽課的老師都笑了起來。

啟迪：課堂上，面對學生的錯誤和全班的嘩然，老師不動聲色地加以引導，既點出了學生的錯誤，又巧妙地保護了學生的自尊心和學習積極性，避免了學生出洋相。因此，教師在課堂上的評價一定要注重策略，閃爍出智慧的光芒。只有教師充滿愛心和智慧的評價，才能化解學生在課堂中的尷尬，保護學生的學習積極性和自信心，使學生始終樂觀、自信、積極地參與到課堂的討論和學習中來。我們的教師必須通過長期的生活積累才能融會貫通，游刃有余。

三、評價要注重生活化，達到靈活風趣

場景三：一位老師在教授北師大版七年級數學《有理數》一課時，他總結說道：“我們把正整數、0和負整數統稱為整數；正分數和負分數統稱為分數。如2是整數，而且是正整數；2/3是分數，而且是正分數，-2是負整數，-2/3是負分數。”此時一個學生大聲地順著老師的話音說道：“整數和分數統稱為有理數。”全班學生頓時發出善意的笑聲。此時，老師說道：“這位同學的總結可謂是一錘定音。太及時了！大家對有理數的認識要像剛才這位同學一樣堅定有力。”說完，班上同學又笑了，老師乘機說道：“大家像剛才那位同學一樣，堅定有力地記住有理數吧。”

啟迪：課堂上，教師的幽默語言會拉近師生之間的距離，消除緊張或尷尬氣氛，更有利于師生之間更好地進行情感交流。同時，教師的幽默語言和幽默表情也會令學生身心愉悅，輕松快樂地參與學習，并對所學知識加深記憶。因此，我們要充分利用課堂上可能出現的所有契機，用平實且充滿生活化的語言，既靈活又充滿風趣的語言，對學生進行客觀的評價，這樣既能活躍課堂氣氛，又可以讓學生掌握教學要點。

課堂教學中，教師的評價語言非常重要，往小了說，它能影響課堂教學的氣氛；往大了講，它有時可能會影響學生的一生發展。通過幾節課的學習和感受，我們意識到，在課堂教學中，教師的一切評價語言都應服從于促進學生能力、素養和全面發展這一宗旨。課堂中，教師睿智、合理、豐富、靈動的評價，能使學生如沐春風，體驗到成功的喜悅，享受到學習的樂趣。正如夸美紐斯所說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。”

（作者單位：甘肅省白銀市平川區共和中學）