《鞋匠的兒子》（第一課時）教學設計

一、 檢查預習，認識林肯

1. 今天這節課，我們一起認識一位偉大的人物。他雖然出生于社會底層，但他勤勞智慧，幽默謙虛，被公認為美國歷史上最有作為的總統，他的名字叫林肯，但他是鞋匠的兒子。（板書課題，同時出示林肯頭像）

2. 交流課前搜集的關于林肯的資料。

【設計意圖】 有了解才有認識，有感知才有感悟。課外的探索，為課堂上的思考打下了基礎。

二、 尋找線索，把握全篇

1. 林肯當選美國總統的那一刻，整個參議院鬧翻了，所有的議員們震驚了，隨之而來的是議員們態度戲劇化的改變。

2. 默讀課文，思考：出身優越的參議員對待出身卑微的林肯態度發生著什么樣的變化呢？請找出相關的詞語，說說這種變化。（尷尬、羞辱、大笑、靜默、贊嘆）

【設計意圖】 突破一點，盤活全文。這條議員們態度變化的線索不僅是貫穿全文的主線，更是林肯高尚品質的見證。

三、 品讀文本，探求變化的根源

1. 尋找尷尬的原因

（1） 你有沒有遇見過尷尬的事情？說一說。

（2） 文中參議員為何尷尬？

（3） 交流理解：理解“名門望族”和“卑微”的意思。

（4） 再思考：結合剛才了解的資料以及課文的內容，參議員的尷尬正是因為他們眼里只看到了什么？而沒有看到什么？（只看到了門第、金錢、出身……沒有看到人的品質、本領以及人與人之間的平等……）

（5） 小結：工作沒有貴賤之分，但是人的目光卻有長短之分。尷尬的背后折射出的正是一些人思想上的偏見。

【設計意圖】尷尬的背后正是人世間的偏見，正是不公平的社會的折射。一個詞洞悉了人心人性，一個詞看到了社會不公的縮影，文字因而富有深意。

2. 再現羞辱的片段

（1） 因為尷尬，所以想要在首次演說之前羞辱林肯。誰來讀出那個參議員的話？

（2） 從他的話中，你感受到了什么？（蔑視、嘲笑、不可一世、傲慢、不屑一顧、不甘心、嫉妒、氣憤……）

（3） 要想充分表達句子的含義，不僅可以通過語氣的掌控表達，還可以加進表情或者動作。誰愿意再來讀？

（4） 如此的猖狂無禮，如此的傲慢輕視，一般人哪會受得了？假如是你，你又將如何面對？（預設：要么是不屑一顧地沉默； 要么言辭犀利地反擊； 要么是無能的落荒而逃 ；或者是難受而自卑地低頭……）

（5） 可是這樣一來，局面又將如何？（一片混亂，不會被尊重，失敗而告終，演講無法進行……）

（6） 在最短的時間內，林肯如何應對？（大笑聲停止后，開始演講）

【設計意圖】 朗讀是情感體驗的基礎和起點。學生通過讀，尤其是通過沉浸其中的讀，會對文章的內容理解得更深，對作者滲透在字里行間的感情體悟得更透。而面對冷嘲熱諷，聯系實際的對比思考，將林肯的形象烘托得更為鮮明。

3. 感受靜默的內涵

（1） （出示林肯的第一段話）從這句話中，你看到了一位怎樣的林肯？你從哪個詞或者哪個句子體會到的？（著重抓住“非常感激”，三個“永遠”來體會林肯的寬容、謙虛、不卑不亢、對父親的尊敬……）

（2） 除此以外還體會到什么？并不是所有的人，都能在這樣惡意的嘲諷中，一連串說出那么感人的話語的。（智慧的人）

（3） 用寬廣的胸襟來面對嘲笑，用智慧的語言來感動他人，這就是林肯。這樣的話語讓在場的每一個人深深震撼，參議院一片靜默。此時靜默的氛圍中，有怎樣的情緒在飄蕩？（不安、內疚、慚愧、不解、崇拜……）

（4） 在參議員們的眼里鞋匠被認為是卑微的，但在林肯的眼里，鞋匠卻被稱為”偉大“，你體會到了什么？（不卑不亢，人人平等的思想）

（5） ”偉大“不由地位、出身決定。一個人一輩子精益求精，在自己的領域里做得最好，這就是”偉大“。這就是林肯和參議員的不同，這就是林肯深受人民愛戴的原因。人人平等，不卑不亢，巧妙地將做鞋與做總統緊緊聯系在一起，多么出類拔萃的才華，多么獨特的精神、高尚的品質。

【設計意圖】 一個“感激”，三個“永遠”讓參議院靜默了，靜默的是氣氛，震撼的卻是內心。卑微和偉大的對撞，顯示的是認識的不同，展現的卻是人物才華和人格的區別。只要將同學們引進課文，領悟語言文字，每個人都會有獨特的體驗，每個人都能從平淡的語言中琢磨出精彩，品味出瓊漿玉液。