從承辦方角度談挑戰杯賽事的組織與實施

【摘 要】2012年，筆者所在的經濟與管理系榮獲全國大學生創業計劃競賽中省級一金五銅的突破性好成績，并首次斬獲國家級銅獎一項，這是學院有史以來在該賽事中獲得的最好成績。本文擬從承辦方的角度對挑戰杯賽事的組織實施進行一些思考。

【關鍵詞】挑戰杯；組織實施；思考

挑戰杯是“挑戰杯”全國大學生系列科技學術競賽的簡稱，是由共青團中央、中國科協、教育部和全國學聯共同主辦的全國性的大學生課外學術實踐競賽。“挑戰杯”競賽在中國共有兩個并列項目，一個是“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽（簡稱“小挑”）；另一個是“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽（簡稱“大挑”）。這兩個項目的全國競賽交叉輪流開展，每個項目每兩年舉辦一屆。挑戰杯賽事的舉辦意在引導和激勵高校學生實事求是、刻苦鉆研、勇于創新、多出成果、提高素質，并在此基礎上促進高校學生課外學術科技活動的蓬勃開展，發現和培養一批在學術科技上有作為、有潛力的優秀人才。

挑戰杯兩大賽事是經管類專業中含金量最高、參與面最廣、專業密切度最緊的課外學術科技競賽。經濟與管理系每年投入大量精力組織學生參賽，經過多年的積累和沉淀，目前在湖北省和全國比賽中均取得了不錯的成績。特別是2012年的創業計劃競賽，我系報送的參賽作品《morock國際英語學校》首次獲得國家級銅獎，極大地鼓舞了全系學生參與競賽的信心，調動了指導老師的工作積極性。回顧參賽過程，有很多的體會值得總結和思考，也為后面的其他賽事提供借鑒。

一、挑戰杯賽事組織實施是一項系統工程

挑戰杯學術科技競賽，特別是大學生創業計劃競賽，賽程時間長，環節多，競爭大，整個競賽活動從校內選拔，組隊，培訓到參賽持續近半年的時間，是一項復雜的系統工程。

1、組織機構要健全。任何一項活動，必須配備強有力的組織團隊，負責對整個活動的組織實施進行統籌安排。就華夏學院而言，學院團委具體負責全院大學生課外學術科技作品競賽的組織實施，直接對口團省委和理工大本部校團委，上傳下達主辦方的參賽訊息，并對學院各系參賽作品進行把關，全程負責學院參賽團隊的后勤保障。經濟與管理系成立以系黨總支書記為組長，系教學副主任和實驗中心主任為副組長，教研室主任、兩辦主任為成員的大學生課外科技競賽工作小組，小組在學工辦設立辦公室，常規賽事組織選拔由團學聯學習部具體負責實施。確保全系重視，投入精干力量指導競賽活動。

2、規章制度要配套。系出臺了《學生課外科技競賽活動立項資助管理辦法》，對各專業具有代表性的學生課外科技競賽活動給予立項支持，并配備指導老師。同時，在學生綜合素質測評辦法、教師年度考核體系中對學生參賽、教師導賽給予加分獎勵，極大程度調動雙方積極參與的積極性。

3、經費投入要保證。挑戰杯是經濟與管理系重點扶持和資助的大學生課外科技競賽活動，每年學工經費中單列預算給予支持，確保學生參賽、教師導賽有經費保證。

二、籌備挑戰杯賽事的幾個關鍵點

1、提前介入，早作準備

挑戰杯賽事校內選拔賽一般在春節學期進行，為有足夠的準備時間，我們有意識地將賽事準備工作提前進行。在每年的暑期社會實踐動員中，指派老師指導學生就三農、農村留守兒童、人口老年化、大學生就業等國計民生廣泛關注的社會熱點問題進行調研，擇優選擇調研報告參加次年進行的大挑。在每年5月校內科技文化節中，系里專門組織一次創業計劃大賽，挖掘儲備一批比較成熟的策劃案和創業團隊，為次年進行的小挑打下基礎。

2、把握選題，緊扣熱點

挑戰杯學術科技競賽作品申報分為三大類：自然科學類學術論文、社會科學類社會調查報告和學術論文、科技發明制作。挑戰杯創業計劃大賽它借用風險投資的運作模式，要求參賽者組成優勢互補的競賽小組，提出一項具有市場前景的技術、產品或者服務，并圍繞這一技術、產品或服務，以獲得風險投資為目的，完成一份完整、具體、深入的創業計劃。要想獲得好成績，選題十分關鍵，要求很強的時代熱點結合性和社會實用性。因此，選題要把握三點，一是時代性，二是創新性，三是實用性。無論哪一類作品，都需要將所學理論與社會熱點緊密結合，站在自己學科的角度對當下社會現象進行研究，這就要求學生要把握自己的專業優勢，關注社會現象，增強捕捉社會熱點的敏感度，才會產生更多新鮮的思想火花。

3、教師指導，全程把關

對于大小挑戰杯這一類競爭特別激烈的大學生課外科技競賽活動，單靠學生個人或者團隊的力量還有所欠缺，需要配備專業老師全程指導。在我們籌備參賽的過程中，指導老師從初賽挑選作品就開始介入，由7名左右的專業教師組成評審組，選拔最優的作品、組建最優的團隊。以12年進行的小挑為例，我們系每個專業推薦1-2名老師參與指導，每個參賽團隊分別配有一名營銷策略、人力資源、財務會計的指導老師，充分利用教師優勢資源進行作品指導。在入選國家級復賽后，系里加大師資參與力度，指導老師從3人增加到8人，學生團隊由4人補充到10人，作品形式、內容、裝訂等每個環節有專人負責，確保作品呈現最優的效果。

三、挑戰杯賽事對以賽促教、以賽促學的積極意義

自1989年首屆競賽舉辦以來，“挑戰杯”競賽始終堅持“崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意創新、迎接挑戰”的宗旨，在促進青年創新人才成長、深化高校素質教育、推動經濟社會發展等方面發揮了積極作用，也被譽為當代大學生科技創新的“奧林匹克”盛會。

對于經管類學生而言，挑戰杯兩大賽事更是為學生專業學習、就業深造、成果展示、科技創業提供了比較好的鍛煉平臺。對老師來講，通過指導學生賽事，既可以隨時了解社會熱點，又可以將比賽中的典型案例、知識要點融入教學環節，達到以賽促教的目的。

近年來，經管系上千人次學生參加校內外各種課外科技競賽活動，300余人次學生獲得校外課外學術科技競賽獎勵，其中大小挑戰杯、用友杯、稅友杯、金蝶杯等經管類專業賽事更是吸引了大量學生參與，每年都取得了不錯的成績。同時，從學生求職的反饋來看，用人單位特別看重學生在大學期間的學術科技競賽經歷，一些獲獎選手更是受到多家單位的親睞和熱棒。

高校作為賽事的直接組織方，有責任，也有必要充分調動教師、學生積極性，廣泛參與各類學術科技競賽，為學生成人成才，教師教書育人創造條件。