淺談高三考前作文復習

【摘 要】本文主要針對高三階段語文基礎較差的，寫作水平較低的學生，強化一些應對高考的寫作技巧，以求其在即將面對的高考中能考出理想的作文分數。文章主要講了審題、議論文結構、素材積累等幾個方面的內容和解決措施。

【關鍵詞】作文；審題；積累材料

高三是學生復習的關鍵時期，高三，意味著學生將面臨一次重要的人生抉擇。高三考前作文復習準備的充分與否，既影響語文教學質量，也影響高三學生的語文成績，甚至是影響學生的前途。

最近在借鑒別的學校教學經驗的基礎上，針對本校學生目前的成績狀況，學校采取了一些高考復習的新辦法，以求教學的有效性。最明顯的變化是：每晚的第一個自習，教師出五十分鐘的題，學生以考試的形式獨立做題，老師就是起監考、督促的作用；考完判卷子，分析卷子質量，登分，平行班比較均分。語文組的出題情況，第一次周練先練習專項：成語、文言文、詩歌等方面的習題，側重成語。第二次周練時，我們給了學生一則新材料，要求其在規定時間里寫一篇800字的作文。按常規兩周寫一次即時作文，學生也能強迫自己按時完成作文，教師也能及時給予學生指導，學生的應試寫作能力自然得到提升。判完卷子后，我談談關于即時作文的情況。

根據作文的訓練系統：高一是命題作文，半命題作文；高二是話題作文；高三是新材料作文。高三的作文從上學期開始，老師們就做了大量的準備工作。老師搜集最近幾年新材料作文，進行多角度講解分析，如何審題，如何立意，如何寫作及積累有用的作文素材等。可從這次的作文看，高三學生的作文主要存在的問題：學生仍有相當一部分不會審題，手頭缺乏材料。我也對應提出幾種解決問題的措施。

首先，學生仍有相當一部分不會審題。審題還有部分的偏差，有些同學面對材料作文，粗略的讀一遍，就稀里糊涂的只憑感覺下手，不會從不同角度辯證的分析比較，因此抓不住主導思想的傾向性，甚至立意有些片面、偏激、消極。打擦邊球的現象較多，如這次作文主要談“農民怎樣種大蔥，大蔥怎樣長到兩米”分別從農民和大蔥的角度立意就可以了，可是有寫到“幸福”的話題的。

能做到準確審題對學生來說十分重要。準確審題決定文章的成敗。清人王夫之說“意猶帥也。”“意”就是準確審題，立意對材料具有統帥作用，也影響著文章的謀篇布局和材料的選擇。對語文功底較好的學生來說，能做到準確審題，就能保證作文得高分；對語文基礎一般的學生來說，能做到準確審題，作文就成功了一半。如何能做到準確審題呢？

先仔細閱讀新材料，把握關鍵詞，大腦里有個重點部分。再細心分析材料中有幾種角度，自己試著從不同的角度立意，看能得出些什么觀點。最后將這幾種觀點進行比對，看材料的整體傾向性是什么，自己對哪個觀點最容易下手，就選哪個角度。

其次，缺乏材料，沒有系統的整體思維。缺乏材料，寫作不能在規定時間內完成。這次周練交上來總數36份，統計全寫完的有16份，沒有寫完的作文有一半還多，還有第二天才交上來的四份作文，也沒有全部寫完。部分學生也想寫作文，苦于沒積累材料，懶得思考，于是就是亂抓材料拼湊堆砌。我任教的是個理科班，學生的基礎極差，去年我們也給學生發了一些應急的作文素材，如近幾年的感動中國的優秀人物。學生能記住，并在考試時能遷移使用的極少。學生很多是無話可說，同時又沒有個系統的整體思維過程，而組織材料的方法在一輪復習時我也講過了。針對這種情況我決定采取以下措施（1）強化積累素材。考學生作文素材，做到爛熟于心。每天課上利用幾分鐘的時間考學生感動中國人物的相關事件，頒獎詞，讓學生反復背誦，要達到信手拈來遷移使用的程度，直到高考為止。讓學生在課前準備好素材，互相輪流在課前五分鐘讀，其他學生記錄，增加作文素材。這樣學生記得材料多了，在寫作時，不至于無話可說。（2）主要反復強化學生寫議論文的套路。首先，在寫之前先列好提綱，寫時才能思路清晰。列提綱的過程就是審題立意的過程，新材料作文要求多角度立意，一定要從分析材料的過程中得出自己的觀點，抓住材料的主體對象和有主導傾向的立意，這樣就不會跑題。列提綱可以幫助學生理順文章的結構，寫出分論點，不自覺的就是用了議論文的一般結構的幾種形式，并列、對照、遞進。接著，可以用并列式結構，也可寫先提出式問題，再分析問題，最后解決問題，也就是人們常說的對照、遞進式五段作文。下筆時，第一段要鮮明的提出自己的觀點，提出觀點有這么幾種辦法，用排比、比喻、引用的修辭方法，用歌曲引入，從材料的分析中得出等等。尤其從分析材料得出觀點，對我們的學生最實用，既不跑題，又能充實文章內容。第二段、第三段是根據提綱可以從正面提出分論點，也可從反面提出，這時就需要使用典型的事例材料（也就是材料能證明你的觀點，并有說服力），然后再適當的分析一下材料。第四段結合生活實際談自己見到的現象，看法。有許多學生的作文寫了半天只談別人，就沒有自己。這點值得注意。最后第五段再扣中心論點。（3）要求學生寫限時作文。有位作家曾經說過，寫作就如同擠牛奶，天天擠，牛奶才會越來越多。如果一月或半年只擠一次，那么牛奶就再也擠不出來了。同樣寫作能力的形成在于平時的訓練，經常運用素材，巧妙安排文章結構，考試時學生才能寫出較為成功的考場限時作文。

在高三二輪復習階段，及時強化學生作文訓練，緊抓審題、作文素材的積累和整理，不久學生自然能寫出有章法的文章。這樣不僅利于學生應對高考作文，同時也有利于學生寫作能力提升，逐漸內化為學生的寫作習慣，成為學生的終身財富。

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