高校教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的調(diào)查研究

【摘 要】隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展時(shí)代，傳統(tǒng)的教育方式正向現(xiàn)代教育技術(shù)方式轉(zhuǎn)化。本研究通過問卷調(diào)查分析了商丘三本院校的教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)現(xiàn)狀，提出了提高三本院校教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育；技術(shù)素質(zhì)；對(duì)策

1、商丘高校教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查

1.1研究對(duì)象。本調(diào)查隨機(jī)抽取兩所商丘高等院校，共發(fā)放問卷200份，收回有效問卷190份，因此以這190名教師為研究對(duì)象。其中，專職教師130名，占68.4%；專職技術(shù)人員40名，占21.1%。專職管理人員20名，占10.5%；問卷內(nèi)容涉及學(xué)校在教師教育技術(shù)應(yīng)用方面的支持力度、教育技術(shù)應(yīng)用研究、如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、備課內(nèi)容的來源、當(dāng)前提高教育技術(shù)教學(xué)的效果及迫切需要解決的問題等。

1.2研究方法

（1）問卷調(diào)查法。采用自編的“教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查表”。問卷內(nèi)容涵蓋了三本院校的教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)涉及到的多方面因素。問卷形式為封閉式，要求教師在設(shè)定的幾個(gè)選項(xiàng)中進(jìn)行選擇。

將調(diào)查問卷收回后整理，按1-2-3-4-5-6六檔進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表一（數(shù)據(jù)單位為人數(shù)）。選項(xiàng)為不定項(xiàng)選擇，可多選。

2、結(jié)果與分析

2.1學(xué)校在教師教育技術(shù)應(yīng)用方面的支持力度有待加強(qiáng)。在“您認(rèn)為學(xué)校在教師教育技術(shù)應(yīng)用方面的支持力度如何”選項(xiàng)中，選擇“非常薄弱，薄弱，不清楚，比較重視，非常重視，不知道”的比例差異很大，在這所有選項(xiàng)中，教師選擇的答案有薄弱，不清楚，比較重視三項(xiàng)，所占比例分別為36.3%、9.1%和54.5%。在“您參加過何種級(jí)別的信息技術(shù)培訓(xùn)”選項(xiàng)有“國(guó)家組織的，省組織的，市組織的，縣或地區(qū)組織的，校內(nèi)培訓(xùn)，其他”，選擇參加過省組織的教師為9.1%，選擇參加過校內(nèi)培訓(xùn)的教師為27.3%，選擇其他的教師為54.5%。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在教師教育技術(shù)方面的重視力度還有待進(jìn)一步提高，我們知道，在現(xiàn)代社會(huì)中，現(xiàn)代教育技術(shù)是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、通過對(duì)教與學(xué)的過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化的管理。

2.2教師備課形式有待創(chuàng)新。在“教學(xué)中，您如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境”選項(xiàng)中，選擇“應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和各種技術(shù)工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)利于協(xié)作、交流、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境”與“利用學(xué)科資源庫(kù)、精品課程等，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源”這兩項(xiàng)的比例為27.3%，選擇“利用學(xué)科資源庫(kù)、精品課程等，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源”與“通過視音頻等氣氛的渲染來創(chuàng)設(shè)環(huán)境”這兩項(xiàng)的比例為9.1%，選擇“利用學(xué)科資源庫(kù)、精品課程等，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源”的比例為27.3%，選擇“應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和各種技術(shù)工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)利于協(xié)作、交流、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境”的比例為36.4%。在“您的備課內(nèi)容主要來源”選項(xiàng)中，選擇教材教參，網(wǎng)絡(luò)搜索，個(gè)人生活實(shí)踐這三項(xiàng)的教師比例為63.6%，選擇教材教參，網(wǎng)絡(luò)搜索這兩項(xiàng)的比例為27.3%，選擇教材教參的教師比例為9.1%。從調(diào)查中可以看出，教師在備課與制作多媒體課件時(shí)，大多數(shù)使用PPT，但授課內(nèi)容大多是文字和圖片，有時(shí)插入簡(jiǎn)單動(dòng)畫及視頻，認(rèn)為只要是用多媒體設(shè)備上課就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化了。

2.3對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的使用頻率有待提高。在關(guān)于“教育技術(shù)”的典型觀點(diǎn)，您同意的有哪些？選項(xiàng)中，選擇①教育技術(shù)對(duì)提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有重要意義。②教育技術(shù)就是信息技術(shù)，對(duì)提升教師信息技術(shù)水平有重要意義。③教育技術(shù)對(duì)于提升高校教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化高校教學(xué)過程有重要意義這三項(xiàng)的教師比例為72.7%，選擇教育技術(shù)對(duì)于提升高校教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化高校教學(xué)過程有重要意義的比例為18.2%，選擇教育技術(shù)就是信息技術(shù)，對(duì)提升教師信息技術(shù)水平有重要意義的比例為9.1%。在“您如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教育技術(shù)應(yīng)用研究？”選項(xiàng)中，選擇很少開展這方面的研究的教師比例為9.1%，選擇持續(xù)關(guān)注新技術(shù)的發(fā)展，并嘗試將其創(chuàng)造性的應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中的比例為27.3%，選擇對(duì)教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用效果去進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)的比例為9.1%，選擇借助教育技術(shù)的手段和方法，改進(jìn)自身教學(xué)過程的比例為36.4%。選擇“持續(xù)關(guān)注新技術(shù)的發(fā)展，并嘗試將其創(chuàng)造性的應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中與借助教育技術(shù)的手段和方法，改進(jìn)自身教學(xué)過程”這兩項(xiàng)的比例為9.1%。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校教師由于在教學(xué)與科研方面的任務(wù)重，無法投入很多的精力與時(shí)間來系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)技術(shù)，所以在教學(xué)過程中不能很好的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)備課與授課。

3、關(guān)于提高高校教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的對(duì)策

根據(jù)本次調(diào)查高校教師教育技術(shù)的現(xiàn)狀，總結(jié)出以下幾點(diǎn)對(duì)策。

3.1總體達(dá)到的目標(biāo)：促進(jìn)全面、快速與整體的教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。

3.2總體實(shí)現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)：現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)能力評(píng)價(jià)教師標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)方面。一是要看該課程是否是學(xué)生感興趣的課程，學(xué)生對(duì)該門課程是否有強(qiáng)烈的求知欲望；二是要看在學(xué)生學(xué)完該門課程后，整體的技能是否得到提高。同時(shí)這也是突出了現(xiàn)代教育理論中“以學(xué)生為主體、以職業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的要求[1]。

3.3具體的對(duì)策有：

（1）加強(qiáng)學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。高校教師熟練掌握計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，語言實(shí)驗(yàn)室輔助教學(xué)，投影輔助教學(xué)等諸多重要手段。充分利用這些手段，在教學(xué)過程中做到各種媒體有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用。學(xué)校為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師實(shí)現(xiàn)在教學(xué)方面的創(chuàng)新。也可以多組織一些現(xiàn)代教育技能培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力。

（2）實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師發(fā)展。學(xué)校要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的重視度，把教師在課程教學(xué)上運(yùn)用教育技術(shù)的開發(fā)、設(shè)計(jì)與制作、應(yīng)用作為考核評(píng)估的一項(xiàng)重要指標(biāo)。對(duì)于在提高教育技術(shù)素質(zhì)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革方面，有顯著成績(jī)或有重要貢獻(xiàn)的個(gè)人及群體，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在年底考核中給予獎(jiǎng)勵(lì)，以表肯定[2]。

（3）提高自身信息素養(yǎng)，創(chuàng)新教育教學(xué)技術(shù)。現(xiàn)代社會(huì)，教育越來越向虛擬化、網(wǎng)絡(luò)化與個(gè)性化和國(guó)際化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享。高校教師作為教學(xué)信息的制作者、加工者與處理者，要求不僅能夠根據(jù)教學(xué)的任務(wù)和要求，來制作教學(xué)軟件等相關(guān)資源，而且要具備較強(qiáng)的信息意識(shí)及信息處理能力。在教育技術(shù)創(chuàng)新上面能夠積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)的思想理念，有勇氣提出新的實(shí)驗(yàn)課題，進(jìn)行有效規(guī)劃、有序的實(shí)驗(yàn)和總結(jié) [3]。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉立強(qiáng).教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的調(diào)查研究[J].邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（1）：86-89.

[2]金麗霞.論提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)和能力[J].中國(guó)成人教育，2003（11）：96.

[3]馮智斌.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校教師素質(zhì)與能力的要求[J].科教文匯（上旬刊），2009（12）.