對四川大學錦城學院體育課采用俱樂部制教學模式的思考

【摘 要】對四川大學錦城學院體育教學改革實行俱樂部制教學模式進行了理論上的探索，討論和分析了在四川大學錦城學院實行俱樂部制教學模式的可行性，提出了此教學模式實行的建議和希望。

【關鍵詞】體育教學改革；教學模式；俱樂部；體育意識

1、問題的提出

隨著我國人才培養由“應試教育”向“素質教育”轉軌，要求高校體育教育把培養學生終身體育意識、能力及全面健康和社會適應力轉化到體育教育的身心全面發展的目標之中，確立以學生為主體、教師為主導的教學形式，重視學生個性的發展，培養學生自主學習、自我鍛煉、獨立思考和創造能力。而我院幾年來的體育教學組織形式是學校設基礎課部體育教研室，具體任務是體育教學工作。教學內容、方法和形式對每個學生來說都是一樣的，基本上是教師教，學生學，是一套“填鴨式”、一刀切的體育教學模式。教學、課外活動、運動訓練是三個各自獨立的體系，形成課內外脫節，教與學、教與練分離，用學生的話來說是“學非所用”、“學非所愛”的情況。上體育課的目的是為了學分和應付考試。這種傳統的體育教學模式不能滿足學生的現實、未來和終身體育需求，不利于學生體育意識、體育能力的培養。為此，對這一傳統的體育教學模式在新時期、新形式下必須加以改變。尤其是我院經對八年來的體育教學改革、探索，我個人認為已是到了改革的時機；全國眾多高校在多年前已實行了俱樂部制體育教學模式，我院的體育教學模式的改革也勢在必行，這有利于全面貫徹教育部在2002年7月頒發新的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》和《大學生體質健康標準》等法規性文件，又有利于我校在全面推行素質教育、樹立“健康第一”的教育思想，使我校體育課程改革與全國體育改革的新形勢、新思想和新觀念同步進行，同時也有利于體育教學質量的全面提高。

如何從教學目的、計劃、形式、內容和組織管理諸方面進行改革，以適應當代大學生對體育教學的要求，取得更好的教育效果，是我校目前應重視的主要問題，也是本文進行探討的主要內容。

2、對實現俱樂部制教學模式的分析

2.1俱樂部制教學模式的含義。根據高校人才培養的目標，結合大學生對體育教學的需求，以培養和建立學生終身體育意識，掌握1—2門長期從事鍛煉身體的技能和方法，充分發揮個人的體育才能、興趣與愛好，為終身健康奠定基礎的一種以俱樂部形式組織進行的體育教學，即在學校條件允許的情況下，開設多個體育項目，學生根據自己的愛好興趣和體育基礎自由選項上課，在一周內不受時間的限制，可在任何一個有課的時間里，去上自己選定的課程，采用以學生為主體的啟發式學習、練習的授課方式，并有嚴格的考核標準和教學計劃的一種新型教學模式。

2.2俱樂部制教學模式的特點。在現有的體育教研室教學模式下，設置“大學體育教學俱樂部”和“大學生體質健康測試部”?！按髮W體育教學俱樂部”下設足球俱樂部、籃球俱樂部、排球俱樂部、網球俱樂部、健美操俱樂部、民族傳統體育俱樂部等。俱樂部的職責范圍涵蓋了學科建設、課程建設、運動訓練、科研、課外體育活動和課余體育競賽等；改變現在學生按年級選項授課的形式，實行跨年級的、混合分班、分類教學組織的形式，各俱樂部在再分初級班、中級班、高級班不同層次的教學群體；俱樂部面向全體學生全天開放，學生可憑興趣、愛好，自主選擇俱樂部，選擇運動項目、上課類型、上課時間和上課教師，并在俱樂部中參加由俱樂部組織的各種課外體育活動和競賽；俱樂部教學采用具有較高自主權和較大自由度的學習環境，以學生自我教育為主、教師指導、糾正為輔的教學組織形式，從而達到增強學生的主動學習、積極向上和不斷進取、掌握1—2門能長期從事鍛煉身體的技能和方法，增強體質、增進健康的教育總目標。

2.3俱樂部制教學的授課方法。俱樂部形式的教學，充分體現了以學生為主體的指導思想，發揮學生的主觀能動性，采用啟發式教學，加強學生課堂動腦能力的培養。放手讓學生參與教學活動，學生在學習中主動發現問題，尋找解決問題的辦法，達到理解、掌握、提高的目的。具體的授課方法有：上課的開始部分除進行準備活動之外，由教師向學生介紹本次課學習內容并做示范，用題板將學習內容、計劃以流程圖形式寫出來，讓學生按此方法學習和練習。課堂的基本部分學生根據“流程圖”按順序進行練習，這時教師進行循回指導，幫助學生解決練習中出現的問題，提高了教學的針對性和學生主動學習的積極性。

3、實現俱樂部制教學模式的優勢

3.1有利于全面貫徹教學指導綱要的精神，注重對大學生體育參與意識、體育能力、啟發和誘導學生用自己的智慧和能力進行學習和體育鍛煉，有利于和躍校園體育文化氛圍和學生的個性發展，增強體育能力和創新能力的提高。

3.2有利于由過去的應付上課、應付考試和拿學分改變為主動積極地參與體育教學過程，改變了學習動機；反之也促進了俱樂部制體育教學模式的進一步實施，有利于學校體育教學改革的不斷深化，不斷完善。

3.3對部分球類項目，俱樂部還可以有目的、有計劃地組織各種體育競賽和裁判員培訓班，培育訓練體育骨干，推動學校體育文化活動的開展，促進校園精神文明的提高。

3.4有利于使體育教學引入競爭機制，調動全體教師的教學積極性，增強教師的責任感和緊迫感，使教學質量由過去的被動要求轉變為主動提高。

4、目前實現俱樂部制體育教學存在的困難

4.1體育教研室在對學生進行選課的時間安排上沒有主動權，需要學校教務部門給予大力支持，允許體育教研室在學校開課的任一時間段進行體育課程的開設，從而才能滿足學生對體育課程的選擇和學習。

4.2在場地、器材、項目設置等教學硬件條件上加大投入力度，從而在教學時間充裕的條件下能夠完成學生“三自主”的教學模式；在師資專業結構上有計劃地培養、引進人才，并以培訓、進修的方式為主，使師資專業隊伍的建設得以提高，能滿足俱樂部制體育教學的整體要求。

4.3組織有關人員建立健全的成套管理章程和辦法，使俱樂部制體育教學模式的全面貫徹執行得以有章可循，有條可依。

4.4目前對加強體育教學、訓練、群體競賽及體育娛樂實行俱樂部一體化管理有難度，如何解決，在向兄弟院校學習的基礎上再作進一步完善。

5、建議

5.1教研室積極主動地向學校教務等有關部門反映，希望得到它們的大力支持，從而更好地完成學校體育教學工作任務。

5.2加強師資隊伍的建設，運用走出去、請進來的方式對師資進行培訓、提高。從而達到化錢少、效率高，教師的教學能力同步提高的狀況。

5.3如果大面積地采用俱樂部制的教學形式確有困難，建議可采用某一項目先進行俱樂部制的教學模式，在采集到具有說服力的數據后再進行大面積地推廣。

5.4加大音響、多媒體教室的建設，運用較先進的教學手段進行體育教學改革，使教學質量和教師隊伍自身素質、教學能力、科研能力得以全面提高。

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