小學語文作文教學的創新方式探討

【摘 要】在小學語文教學中，作文教學是十分重要的組成部分。隨著作文教學越來越受到家長的重視，教師在作文教學中要注重學生的思維和興趣的培養，這就要求教師在作文教學中要善于采用創新的教學方法，一方面，培養學生的寫作興趣；另一方面，也可以培養學生的創新思維。

【關鍵詞】小學語文；作文教學；創新方式

作文教學作為小學語文學科的重要實踐內容，是實施素質教育的重要途徑之一。作文質量水平的高低，直接影響著學生語文素質和思想道德素質的形成和提高。如何提高學生作文的質量水平，筆者根據自己的時間經驗提出以下幾點建議：

一、培養學生的寫作興趣

1.培養學生注意觀察的能力，隨時儲備材料

在寫作文時，最怕的是中心無貨，覺得沒什么東西可寫的。究根到底，是習作與現實生活脫節。要想激發學生的寫作興趣應該讓學生從自己的生活體驗入手。葉老說過“我們要記著，作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，文章就會寫到什么程度。”生活是寫作的“源頭活水”，一旦“源頭活水”滾滾而來，那么思想的火花就會并射出耀眼的光芒，內心的情感就會源源不斷的地流淌出來?？墒乾F在的學生幾乎就是生活一整天“兩點一線”，單點乏味，根本就沒有什么素材可寫的。的確，學生蝸居校園，生活單調，信息閉塞，沒有轟轟烈烈的所謂大事。其實，單調、平凡、瑣碎、重復正是生活的原始形態，無論是誰，如果不是用心去讀，可能永遠都不會被生活所感動，當然也找不到任何值得一寫的東西來。同樣面對乏味的學習生活，魯迅先生卻寫出了《從百草園到三味書屋》，當今也涌現出一批學生作家。因此，我們覺得，學生首先不是缺乏生活，最主要是缺少對生活的思考。

2.創設寫作氛圍，激發寫作興趣

每個學生都是一個活生生的個體，有喜好、有悲傷、有寂寞。由于語言文字的習作水平，他們不一定能完整、準確地表達所見、所聞、所感。因此，他們需要引導，更需要解放。在作文中適度自由的內容形式，輕松愉快的心情，可以使他們更迅速的感受語言文字表達的魅力，提升他們表達的興趣，從而更快地使其掌握運用語言文字的技巧。只有讓學生在輕松、愉快中寫作文，才能激發學生的寫作欲望，學生對所寫出事物充滿激情，才能調動其他一切寫作因素有效運轉，打開寫作思路，以情融情，方能情至石開，學生作文充滿真情，整個作文教學便充滿活力。

二、培養學生的創新思維

加強思維方式訓練，培養學生作文創新能力學生作文的過程是對小學生形象思維和抽象思維的綜合訓練過程。葉老先生曾經說過：“心有所思、情有所感，而后才會有撰作”?？梢姟八肌笔亲魑牡淖畛蹼A段。小學生作文是小學生思維的產物，也是作文能力表現的前提。

教給學生思維方法，訓練小學生思維，需要教師的引導。教師在引導的過程中，讓學生探索時以小見大，由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為了加強思維方法訓練，教師可以結合課文、或者結合范文、又或者結合學生生活實例，讓學生觸景生情，觸類旁通，聯想思考。這樣長期的注重思維的訓練，學生認識水平有著明顯的提高，并且學會了運用逆向思維。多向思維、外向思維等多種方法作為你，寫出的作文別出心裁、意想不到、耳目一新，比如《樓房高了，藍天少了》、《步行街呼喚文明》等等作文，充滿了童趣，有散發出理性思維的光芒。

利用活動訓練噓聲的思維能力和寫作能力，作文教學應當把訓練學生的創新思維放在首位，訓練學生創新思維，可以滲透到活動中去，如欣賞音樂作文，我是利用學生在音樂課中學到節奏、旋律等知識，播放一段音樂讓學生欣賞和分析，體味樂曲的情感和意境，產生共鳴，在進行形象思維，在頭腦中構建創造出符合本曲主題的連續畫面，最后引導學生用生動行形象的語言表達出來。

三、結束語

總之，語文作文教學方法的創新，在科學的理論指導下，摒棄舊的觀念，不斷進行嘗試，大膽革新。力爭使學生的思維能力具備求異性，并且能大膽想象，只有這樣才能把學生引到一個充滿誘惑的全新的創造型的寫作境界，使學生“欲罷不能”，“文思如泉”。

【參考文獻】

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