素質教育理念下中學生思想政治教育存在的問題及對策探析

【摘 要】素質教育一詞起源于20世紀80年代中后期，當時國家教委副主任柳斌于1987年在《努力提高基礎教育質量》一文中首次使用，隨后學者們對素質教育的內涵和外延探討逐漸豐富，對我國教育界產生了深遠影響。我國當前中學思想政治教育存在重要性認識不足、模式化傾向較為明顯等問題，從學校、社會及家庭三方面搭建全方位的實效保障體系，可以更好地推進素質教育的進程。

【關鍵詞】中學生；素質教育；思想政治教育

思想政治教育是指一定的階級或群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德規范幫助人們樹立與社會發展要求一致的思想，對其成員施加有目的、有組織的影響，改變偏離社會發展要求的思想所進行的活動[1]，中學生思想政治教育簡而言之就是，通過學校、家庭和社會的教育，幫助中學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，以使其成為德智體美勞全面發展的人的教育。素質教育的核心在于：依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育[2]。從素質教育的理念入手，我們不難發現當前中學生思想政治教育存在一些問題，對這些問題進行分析解剖，并提出干預性措施，有利于促進我國思想政治教育的可持續發展。

一、中學生思想政治教育存在的問題及原因

我國當前的中學生思想政治教育存在重要性認識不足、模式化傾向較為明顯等問題，這大大降低了中學生思想政治教育的實效性。

（一）學校、家庭及社會對思想政治教育的重要性認識不足

我國于2004年出臺了《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，該意見明確指出了加強青少年思想政治教育是一個重要的戰略任務，并且規定了學校、家庭及社會在這任務中所扮演的角色。但是，在實際貫徹落實中，重要性存在弱化的現象：家長認為，思想政治教育是虛的，并且有的家長自身素質就存在缺陷，給孩子做了自私自利、見利忘義的“表率”；學校將升學率看成是生命線，壓縮思想政治課的時間，將壓縮出來的時間分配給語數外三大主課，思想政治教育的時間嚴重不足；社會過分強調經濟的發展，忽視了社會文化建設，享樂主義、奢靡主義等不正之風存在抬頭之勢，這對中學生的思想意識產生了潛移默化的影響，不利于中學生的發展。

（二）思想政治教育課存在模式化傾向

學校是思想政治教育的主要戰場，思想政治教育課是學校對學生進行思想政治教育的主要武器。我國《基礎教育課程改革綱要試行》明確提出，改革就是要改變過于注重知識傳授的傾向，改革課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與及啟發式教學。隨著教學改革在全國范圍的深入開展，這種傾向己有所矯正，但是，當前的課堂教學的確出現了模式化、公式化的現象[3]。這主要表現在不能很好地理解啟發式教學的含義及考核評價模式化兩方面。啟發式教學是指，教師在教學工作中依據學習過程的客觀規律，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識的教學方法。當前部分思想政治課教師將啟發式教學簡單理解為“提問式”教學，問題設計過多、過淺、過深屢見不鮮，起不到啟發的教學效果。此外，當前對學生思想政治理論課成績的考核方式多以考試為主，最終教師依據學生期末答卷給學生判定分數，忽視了學生日常生活中的表現，起不到考核評價應有的作用，削弱了學生思想政治教育的實效性。

二、素質教育理念下加強中學生思想政治教育工作實效性的措施

切實加強青少年思想政治教育的實效性，需要建立健全學校、家庭、社會相結合的思想道德教育體系，使學校教育、家庭教育和社會教育相互配合，相互促進。

（一）加強學校思想政治教育建設

學校是對中學生進行思想政治教育的主要渠道，必須按照我國的教育方針，把思想政治教育放在素質教育的重中之重，這就要求我們要全方位加強學校建設。加強學校建設可以從教學方法、教學媒體、師資隊伍及評價體制著手。教學模式上，要改變現在“提問式”的教學模式，讓教師真正理解啟發式教學的內涵，積極創新，努力形成一套學生樂于接受、樂于參與的思想政治課教學模式。教學媒體上，依托現代科技，制作生動活潑的教學課件，充分利用網絡平臺，使“死”的思想政治課“活”起來。教師隊伍上，通過培訓、宣講等形式，提高思想政治課教師的思想素質、政治素質、道德素質以及業務素質，培養一大批政治過硬、基礎扎實的專業化教師隊伍。評價體系上，要堅持以學生的全面發展為原則，從政治、思想、道德法紀等不同的方面進行評價，重點強調學習態度、學習過程的評價。

（二）充分發揮家長榜樣作用

父母是孩子的第一任教師，其一言一行都潛移默化的影響著孩子。從“孟母三遷”、“岳母刺字”等典故中，我們不難發現父母對孩子發展的影響。家庭環境的熏陶，父母的示范作用直接影響著子女的世界觀、人生觀的形成，作為一個合格的家長，就必須以實際行動作出表率，在生活中嚴格要求自己，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不在子女面前宣傳金錢至上，利益至上等物質的誘導[4]。在家庭生活中，以民主平等的方式對待子女，尊重他們的想法，創造一個民主、和諧、向上的家庭氣氛。同時，家長應該主動參與學校的德育管理，學習正確的家庭教育觀念，提高科學教育子女的能力。

（三）全面凈化社會風氣

隨著我國經濟社會的發展，社會中的一些不良風氣也泥沙俱下，滲透在校園之中，影響著學生的身心健康，主要表現在虛擬世界及現實世界中。網絡的虛擬性對中學生產生了一定的負面影響，長期“人機交往”必然會人際關系淡漠，人際距離疏遠，產生孤獨、苦悶、焦慮、壓抑，甚至情緒低落、消沉、精神不振等情緒和心理疾病[5]。這就要求我們做好網絡監管工作，最大限度地降低網絡對中學生的不良影響。此外，在現實社會中，我們應該廣泛宣揚社會主義新風尚，加大對享樂主義、奢靡主義等不正之風的打擊力度，在全社會營造一種積極向上、充滿“正能量”的社會氛圍。

【參考文獻】

[1][4]王冷虹.中學生思想政治教育實效性的分析與對策研究[D].河南大學，2012.

[2]素質教育360百科[DB/OL].http：//baike.so.com/doc/5381204.html

[3]劉玉玲，吳澤江.中學思想政治教育問題及對策研究[J].當代教育壇，2008（12）：122.

[5]劉芳.網絡時代中學思想政治教育模式探索[J].中國教育信息化，2007（8）：44.