淺談獨立學院班主任在學生就業指導中的引導作用

【摘 要】隨著高校畢業生人數的增加，大學生的就業狀況在近年較為嚴峻。而獨立學院畢業生的就業壓力更是日益嚴重。班主任作為高校學生的重要就業指導者之一，對學生就業引導作用十分重要。本文通過班主任對學生就業指導起的引導作用的分析，讓班主任更好地引導大學生順利走向就業道路。

【關鍵詞】獨立學院；班主任；就業指導

獨立學院是實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校，是民辦高等教育的重要組成部分[1]。其生源具有一定特殊性，為高考第三批錄取的學生，因此獨立學院更注重對學生綜合實踐能力的培養，突出塑造應用型人才。而就業率正是反映此類能力培養的成果，所以班主任對于學生就業指導而提高的就業率對于學校今后的生源和發展尤為重要。

1、獨立學院畢業生就業存在的問題

1.1主觀原因

獨立學院畢業生的就業存在學生和學院主觀因素的問題。第一，無論在普通高校還是在獨立學院，當前大學生普遍面臨缺乏職業規劃的問題，在校甚至臨畢業時不清楚自己的職業理想和目標，職業定位不準確，不能有針對性的求職。第二，獨立學院的學生存在心理誤區，部分同學因為進校時成績不高，自信心不足，導致求職時過于自卑，懷疑文憑和自身能力，在求職階段心理相對被動，主動性較差；部分同學對職業的期望值過高，由于獨立學院大部分學生來自城鎮，家庭經濟條件相對較好，因此不愿選擇基層、地區偏遠、待遇較低的工作，盲目追求工資高、工作環境好的職位，給就業帶來困難。第三，獨立學院未形成自身品牌，而無法與母校競爭，獨立學院多依靠母校的品牌和質量得以發展，而自身的特點無法體現，且獨立學院離母校較近，社會對母校學生較為偏愛，其畢業生不得不與母校學生進行競爭，使得就業率不高。

1.2客觀原因

獨立學院的社會認可度不高。獨立學院在我國的建立和發展僅十余年，社會對獨立學院存在部分偏見。由于獨立學院學生的入學成績較“一本”“二本”學生低，因此用人單位會因此認為獨立學院的學生職業能力和素質不如普通高校學生，使得用人單位會將獨立學院與民辦學校的學生看作相同，將其拒之門外，使獨立學院的畢業生失去了很多就業機會。

2、班主任在就業指導中的引導作用

我國《高等教育法》規定，高等院校必須對畢業生進行就業指導[2]，而目前高校的大學生尤其獨立學院的學生缺乏職業規劃和健康積極的求職心態，導致在求職中遇到種種阻礙。因而獨立學院學生的就業指導是學院教學工作必不可少的一部分，有利于幫助學生樹立正確的就業觀，建立信心，幫助學生順利進入社會。雖然目前我國各高校已經開展了職業規劃、就業指導的工作，但效果不盡如人意。而作為班主任，更能得到學生的信任，在學生中更有親和力，學生往往對熟悉的人的指引更相信，并且班主任對學生的性格、職業技能、家庭情況等更加了解，在對學生的就業指導中更有針對性，在某些程度上必然能夠起到更好的引導效果。

2.1引導學生提高思想政治素質，樹立正確擇業觀

當代大學生樹立正確擇業觀的必要條件是擁有正確的人生觀、世界觀和價值觀，因此班主任應引導學生進行思想政治教育，樹立正確的觀念，緊跟時代發展的步伐，實現人生價值。獨立學院的學生受到家庭和社會的影響，部分學生在就業時受到享樂主義的影響，更偏向于選擇工作環境好、工作輕松、工資待遇好的職位，擇業觀比較功利，因此班主任引導下形成正確的觀念后，應繼續引導其認清自我能力，了解社會環境和就業局勢，認識專業方向，樹立正確的擇業觀。同時，班主任需培養學生的服務意識，鼓勵學生在基層發展或自主創業，將學習的專業技能和知識與社會職位需求相結合，從而提高就業率。

2.2引導學生做好職業規劃，并鼓勵多種形式就業

學生的就業意識應從大一入學開始培養，通過學院的資源和專業老師的教導，讓學生了解其專業目前的就業方向和發展前景，并讓學生根據自己的能力和愛好等進行自我職業生涯規劃。此外，隨著專業學習的深入，班主任需在大學期間定時安排學生對自我職業規劃進行調整，以更加明確自身的職業發展方向，從而進行有針對性的學習和能力培養，有意識地提升自己的綜合能力和專業技能。同時要鼓勵學生向基層發展，向偏遠地區發展，實現對祖國的建設，或者鼓勵學生利用國家相關優惠政策進行自主創業，為獨立學院學生的就業提供了更多選擇，也減少了和母校學生的競爭，緩解就業壓力。

2.3引導學生關注就業信息

就業信息是學生求職期間的重要信息之一，而作為還在學習的學生來說，就業信息的來源十分有限，因此班主任應需通過各種渠道廣泛收集用人單位的職位信息，并及時將信息傳達給學生。同時要引導學生及時關注就業信息的發布，針對自身職業需求對信息進行篩選和了解，合理利用信息來提升競爭力。

2.4引導學生調整擇業的心理狀態

在大學學習期間，尤其在擇業期間，學生的心理狀態可能會出現波動，如就業時期出現的消極心態，對自我能力不自信，盲目高估自我能力而使就業標準過高等。班主任應密切關注學生的擇業狀況，加強和學生的聯系，并針對你不同時期、不同群體、不同學生，進行幫、扶、促、教、導，引導學生克服矛盾心理[3]，對出現心理波動的同學進行個性化指導，及時溝通，了解心態變化的原因，引導其以健康積極的心態面對學生生活和擇業。

3、結語

大學生的就業指導是獨立學院班主任教學工作的重要內容之一，輔導員在進行就業指導工作時要樹立全程化的就業指導[4]，將就業指導工作貫穿學生大學四年的學習生活。針對獨立學院學校和學生的特殊性，班主任需細致、耐心地對學生做個性化的就業指導，讓學生樹立正確的擇業觀，建立信心，調衡心理，提升個人綜合素養，及時了解就業動態信息，以最佳的狀態迎接擇業的挑戰，實現就業。

【參考文獻】

[1]孟麗.獨立學院輔導員開展學生就業指導工作的方法探討[J].價值工程，2011，30（2）：280.

[2]黃新明.就業指導——畢業班班主任工作的新重點[J].教育教學論壇，2013（20）：14-15.

[3]于忠華.獨立學院開展大學生就業指導工作的思考[J].理工高教研究，2006，25（6）：114-116.

[4]陳國印，劉建軍.試論獨立學院輔導員在大學生就業指導工作中的重要性[J].時代經貿，2011（14）：241，243.