如何提高高職院校文科生學習化學的積極性

【摘 要】隨著教學改革的不斷深入，在高職層面的生源逐步從傳統的優等生變為差等生，又由于文理兼招的緣故，大部分理工科專業的學生都是文科生，這就給專業基礎課的教學帶來了前所未有的挑戰。面對這一切，我們沒有退縮，而是采取了一系列的教學改革和嘗試，最終達到了教學目的。

【關鍵詞】高職院校；文科生；化學

當前在許多高職院校中，為了擴大招生量普遍開始了文理兼招，一部分文科生進入了相關專業學習。眾所周知，學生在進入高中半年或一年后進行文理分科，文科和理科的教學內容側重點有所不同。對文科生來說，學校對物理、化學、生物的教學重視不夠，學生所學能應付會考即可，而會考往往很不正規，學校會設法讓學生通過；選擇文科的學生理科相對較差。綜合上述原因，升入高職院校相關專業的文科生，化學基礎相對較差，化學實驗技能普遍較低。教學中發現這部分學生普遍感覺化學學習力不從心，存在畏難情緒，缺乏學習興趣，因而學習化學的積極性較低。如何提高文科生學習化學的積極性，確保化學教學質量，是化學教師必需面對的一個挑戰，下面結合教學實踐談一談自己的具體做法。

一、加強直觀教學，激發學生的求知欲

化學是以實驗為基礎的一門自然科學，實驗是激發學生學習興趣，調動學生積極性的重要手段。枯燥無味的理論講授學生容易忘卻，可妙趣橫生的演示實驗會令學生終身難忘。因此，教學過程中，盡量多給學生做些演示實驗，在保證質量的同時，又要富有趣味性。

二、讓學生在學習中獲得成功的體驗

在教學過程中，讓學生獲得學習成功的體驗，有利于發展學生的學習興趣，增強其學習信心和成就動機。根據馬斯洛的需要層次理論可知，每個人都有尊重和被尊重的需要，現在的學生中獨生子女較多，都有較強的自尊心，利用好這一點提高他們的學習積極性。學生在學習中獲得成功，學習成績好，師生評價高，受人尊重的需要就會得到滿足，學習的積極性就會更高。教師應在課堂教學中下工夫，盡最大的努力引導學生在課堂理解、掌握所學知識。在課堂教學中，可以適當設計一些與課程內容相關的小游戲，同時對在活動中或課堂問題回答的好的同學可以采用加分的形式，在課堂教學中為了吸引學生的注意力，可以采用故事教學法，因為高職學生基礎知識比較弱，認真聽完一節課的內容對大部分同學來說是很難做到的，所以需要老師在教學過程中適當地改變教學方法。另外，作業的布置、命題考試必須按教學大綱的要求，從學生的實際出發，選擇一些經學生努力能解答的問題，讓絕大多數學生能獲得學習成功的體驗，這是調動學生學習積極性的有效措施。

三、聯系生活實際，調動學生學習積極性

在生活中有很多實際現象和化學有著直接的聯系，而這些現象往往也是很有意義的，對于這些現象的理論理解和解釋，可以幫助我們更好的應用這些知識參與生活，提高生活質量。因此，我們在化學教學中聯系生活實際可以極大地提高文科高職生學習化學的興趣，調動學生學習化學的積極性。

四、采取多種教學方法相結合，提高學生學習的積極性

教學方法是在改革中不斷發展變化的，要想獲得良好的教學效果，提高學生的學習積極性更需要采取多種不同的教學方法相結合，多種不同的教學模式相互配合。對于文科生來說由于在高中化學的學習相對顯得薄弱，學生對進入高職后學習化學有畏懼感，因此教師在教學中就更應該采取多種教學方法，提高學生的學習興趣，進而增加學習的積極性。如我們在開始學習化學反應速率時，在上課之前，先提出一些生活中比較常見的一些問題，比如食物為什么在較低的溫度下能保存較長的時間而在高溫下保存的時間卻很短，在燒東西時為什么用扇子扇些風，火就燒得旺等，結合這些問題讓學生討論原因所在。這樣使得學生都興致勃勃地參與到討論中，學生的學習興趣被調動起來了，然后教師提出反應速率的有關知識進行解釋，從而順利地進入到化學反應速率的教學中；又如適當使用多媒體技術進行教學，可以對化學內容進行仿真，創設情境，化靜態為動態，化抽象為直觀，化復雜為簡明，極大地增強了化學課堂的表現力。

五、精選教學內容，突出高職教學特點

結合專業對教學內容進行篩選，選擇一些對專業學習聯系較強、應用較多的內容進行教學，對一些聯系不是很緊密或者應用不是太多的知識可以少講或不講，這樣將學生的學習難度降低，學生對所學知識更貼近于其專業，從而提高學生學習的興趣，進而提高學生學習的積極性。

六、強化實驗教學，增強學生的學習積極性

對化學課來說，實驗在教學中所占的比重是很大的。因為通過實驗可以讓學生驗證課堂上所學的知識；通過實驗可以將理論轉變為實際；通過實驗可以提高學生的動手能力、思維能力、分析能力等；通過實驗可以讓學生對所學知識更加記憶牢固、更容易理解和接受等。實驗的作用還有很多我們不需要一一列舉出來。對于學生來說，實驗教學相對于理論來說更貼近于實際，所以一般來說學生對實驗的興趣較強，反之我們可以通過強化實驗教學，增強學生學習化學的興趣，進而提高學生學習的積極性。

總之，在教學實踐中通過上述幾個方面的工作，整體上提高了文科高職學生學習化學的積極性，使得學生能順利的完成學業，并且較快的投入到工作崗位中。

【參考文獻】

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