淺析中等職業學校學生頂崗實習管理工作

摘 要：頂崗實習是中職學校校企合作的重要內容。目前中職學生頂崗實習在管理方面存在認識程度不夠、計劃執行粗放、過程管理困難、專業對口度低、保障體系欠缺等問題。只有建立政府主導、行業指導的校企合作體制機制，做好頂崗實習全方位的管理工作，才能有效推進中職教育校企合作教學模式健康發展。

關鍵詞：職業教育 中職學生 校企合作 頂崗實習 管理工作

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0225-01

中職學校構建校企合作辦學模式符合職業教育發展的內在規律，是發展職業教育的有效途徑，可以實現學校與企業優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展的雙贏結果。“頂崗實習”是“校企合作”的重要內容，是推進中職教育實現實習實訓場所與職業工作環境零距離對接的根本途徑，是中職學校培養符合社會需要的技能型人才的關鍵教學環節。加強頂崗實習的規范管理，提高頂崗實習質量是中職學校深化教育教學改革，強化內涵建設，提高人才培養質量的重要舉措，也是進一步提高學生就業能力的重要途徑。

1 中職學生頂崗實習管理的現狀

1.1 對頂崗實習認識程度不夠

有些學校還沒有充分認識到頂崗實習工作的目的和意義，頂崗實習的主要目的是使學生把所學專業知識、專業技能，直接運用到實際工作中，從而獲得真實職業體驗，鍛煉提高工作能力，達到從業基本要求，最終實現順利就業。

1.2 頂崗實習的計劃執行粗放

一些學校雖然制訂了比較完善的學生頂崗實習計劃，同時與合作企業也訂立了一些頂崗實習方面的協議，但在具體執行計劃和落實協議方面，企業表現消極，學校往往處于弱勢，所以執行比較粗放，無法完全達到學校培養人才的意圖。因此，探索高效的頂崗實習體制機制，嚴格執行頂崗實習計劃和相關合作協議，是保證頂崗實習質量、提升人才培養水平的必要途徑。

1.3 頂崗實習的過程管理困難

良好的頂崗實習效果是通過一系列過程管理來實現的。而一些企業反對學校教師進入企業參與對頂崗實習的管理，從而使頂崗實習過程管理無法開展，實習生的實習成績評定失真度也很高。應在校企合作的總體規劃中統籌安排好頂崗實習過程管理的實施細則，以精細管理來促進頂崗實習質量的提高。

1.4 頂崗實習的專業不對口

有過頂崗實習經歷的學生普遍反映，多數頂崗實習的崗位與學生所學專業不對口，基本是一些流水作業崗位，因此實習效率低下，無法通過實習提高學生的綜合職業水平與職業能力。

1.5 頂崗實習缺乏必要的保障體系

由于頂崗實習生的身份仍然是學生，因此許多企業并不把實習生當做員工對待，尤其在薪資待遇和社會保障方面基本得不到落實，一些學生的頂崗實習實際上成了企業變相使用廉價勞動力的一種方式，無法保護實習生切身利益和各項合法權益。

1.6 一些學生自身素質不高導致頂崗實習困難

一是學生對實習待遇的期望值太高，尤其是薪資待遇。如果待遇沒有達到要求就會中斷實習回家。二是自身素質達不到企業的要求，當前中職學生并不太重視諸如溝通協調能力、積極工作的態度、職業道德水平、團隊合作精神、創新思維能力等素質的自我提升，但在實習中卻既想輕松又要待遇，缺乏團結協作精神和大局觀念，組織紀律性差，遲到早退現象時有發生、辦事也拖拖拉拉，誠信意識不夠強。其自身素質直接危及企業與學校的關系，損害了學校的聲譽，從而使校企合作辦學模式面臨困難局面。

2 中職學生頂崗實習管理的對策

頂崗實習的規劃、實施、監督、評價是一個完整的教學體系，而這樣一個教學體系如果缺乏政府的介入和企業的配合，單靠學校是無法有效推進頂崗實習工作順利開展的。因此，構建政府主導、行業指導的校企合作體制機制將成為對中職學生頂崗實習進行有效管理的必要前提。

2.1 建立政府主導、行業指導的校企合作體制機制

（1）制定相關法律法規，推進校企合作法制化進程。我國職業教育起步晚，法制化進程緩慢。當前的校企合作其實是學校“剃頭挑子一頭熱”，企業的積極性并不高，校企合作的深度、廣度不足。政府應根據職業教育發展的實際需要，制定和完善能夠規范、管理、扶持、引導校企合作發展的法律法規，切實推進校企合作法制化進程，明確政府、行業、企業、學校在發展職業教育中的職責和權力，建立職業教育基礎能力建設的分擔機制，推進校企合作制度化；制定優惠政策，鼓勵企業接收學生實習實訓和教師實踐，鼓勵企業加大對職業教育的投入，構建企業和學校優勢互補、資源共享、互利雙贏的發展格局。

（2）規范勞動用工行為，推行職業資格證書制度。完善人才使用政策，實行國家職業資格證書制度，倡導學校專業課教師和企業科技人員之間的學習交流活動，最大限度地發揮人力資源的社會效益。

（3）組建校企合作專業指導委員會，為校企合作提供組織保障。成立行業牽頭、專家參與的校企合作專業指導委員會，全權負責對本地區相關專業校企合作模式的指導、管理、服務和評價工作，建立激勵約束機制和評價監督機制，切實推進校企合作辦學模式的不斷完善和創新發展。

2.2 構建“校企聯動+協議規范”的頂崗實習機制

校企雙方業務主管領導分別到對方單位兼職，雙方抽調專業技術人員共同組成頂崗實習指導小組，全面負責學生頂崗實習期間的技術業務指導、德育工作、日常管理、安全管理及成績評定等，并以合作協議規范各方的權利、義務及責任。

2.3 做好頂崗實習前的準備工作

主要包括學生思想教育、實習紀律教育、專業技能培訓、職業禮儀培訓等。

2.4 加強頂崗實習過程管理

頂崗實習指導小組要研究制訂各專業頂崗實習發展規劃、頂崗實習工作程序文件、頂崗實習計劃并組織實施；研究制訂頂崗實習各項管理細則，對頂崗實習的全過程進行監督評價；與企業、行業緊密聯系，拓寬學生頂崗實習和就業崗位的渠道；提供學生實習項目，落實學生帶薪實習等問題；向學校反映實習過程進展情況，隨時了解和處理學生實習期間發生的各種問題，如有異常情況，要第一時間向主管教學的校長報告。

2.5 建立頂崗實習成績評價體系

頂崗實習成績由頂崗實習指導小組進行綜合考核評定。主要包括實習表現、實習日記、實習報告、企業的反映和技能測試等。頂崗實習結束時由頂崗實習指導小組出具學生頂崗實習鑒定書，作為學生畢業和推薦就業的重要依據。

2.6 加強頂崗實習安全管理

由頂崗實習指導小組全權負責學生頂崗實習安全管理工作，要增強安全意識，加強對學生的安全教育；與學校簽訂安全管理責任書，全面落實安全責任制；建立學生保險制度，嚴格學生請假制度，切實保障學生的人身安全和其他各項合法權益。

參考文獻

[1]張子勝.職校學生頂崗實習安全管理的思考[J].教育界，2012（5）：20-21.

[2]李龍根，張燕琴.高職頂崗實習管理機制研究[J].職業教育研究，2012（4）：44-45.