服裝設計實踐教學方法分析

摘 要：目前服裝設計專業(yè)教學中還存在著一些問題，最突出的當屬教學過程中的實踐教學甚少，以至于學生走出學校之后無法適應社會的需要，這樣對于學校來說屬于教學上的失敗。服裝設計教學應該要和當前流行元素相結合，注重學生的實踐能力培養(yǎng)，通過和企業(yè)合作，了解企業(yè)需要的人才屬性，然后有目的的進行培養(yǎng)。本文就服裝設計教學中的一些現(xiàn)象進行探討，提出一些建議供服裝教學者參考。

關鍵詞：服裝設計 實踐能力 聯(lián)合培養(yǎng)

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0192-01

服裝設計專業(yè)不僅只有理論的學習部分，實踐內容也是其重要組成，通過對當前流行趨勢的體驗，結合自身學會的知識，兩者加以融合應用才能發(fā)揮出服裝設計專業(yè)的水平。現(xiàn)在社會的信息獲取途徑和獲取量都異常的強大，因此，固步自封式的教學方式已經不能滿足現(xiàn)代社會需要，為了能夠讓學生適應社會、滿足社會需求，服裝設計專業(yè)需要進行靈活和應變這兩點強化，讓學生擁有這兩種特質。

1 技工學校服裝設計專業(yè)教學模式現(xiàn)狀

1.1 現(xiàn)代服裝設計教學需要同傳統(tǒng)教學管理之間的差異

服裝設計是目前比較熱門的專業(yè)，許多學校都增設了這門學科，但是卻忽略了當前服裝設計專業(yè)的需要，仍然沿用傳統(tǒng)的教學管理模式，這樣兩者之間的不相容就導致了服裝設計專業(yè)的教學效果不好。因為很多學校都是跟風式的開展這門學科，對于這門學科的深層意義沒有去仔細研究，工科也好文科也罷，這種管理模式都不能夠對服裝教學起到促進作用。服裝設計專業(yè)是一門注重實踐的學科，傳統(tǒng)教學管理是閉門造車式的教學，課堂是主要陣地，這樣就和服裝設計專業(yè)的需要相背離，因此，學生在這種教學管理模式下成長起來就很難適應市場的需要。

1.2 教學過程中重理論、輕實踐

服裝設計的實踐性比較強，要充分掌握好這門學科，學以致用，需要有扎實的專業(yè)基本功和大量的實踐經驗，這些都是學生學好這門學科的必經之路。但是我國的傳統(tǒng)教學都是注重理論部分，對條條框框的記誦和考核，忽略了實踐和創(chuàng)意發(fā)揮這兩點的考核，因此，學生的學習都是基于理論部分，實踐性的東西非常少，甚至沒有，這樣重理論輕實踐的教學過程無法培育出真正的服裝設計人才。

1.3 教學內容與流行元素脫節(jié)

服裝設計專業(yè)和時代潮流的聯(lián)系非常緊密，因為服裝設計體現(xiàn)的應該是當前的流行趨勢或者將會流行的元素，這才是緊貼生活的服裝設計，過于陳舊的教學內容會嚴重的削弱學生的時尚觸覺。當前教學內容和流行元素之間并沒有很好的契合在一起，互相的脫離，這樣學生不能根據(jù)當前潮流來進行學習和成長，就很難接觸到真正的時尚，教師年復一年的開展基礎教育，對于潮流捕捉有點疏忽，這也是導致教學內容比較落后的原因。

2 服裝設計實踐教學方式改進探討

2.1 根據(jù)服裝設計教學的特色適當進行管理方式調整

其實各學科之間既有共性又有差異，服裝設計專業(yè)也是如此，因此，不能將其他學科的教學管理模式往他身上套，從服裝設計專業(yè)的特點來看，和當前時尚元素的結合以及緊跟潮流趨勢是其最大特點，因此，在教學中可以適當?shù)母淖児芾矸绞健⒎b設計看成一門生產課程不局限于理論的層面，教學中教師應該要優(yōu)先帶頭鼓勵學生創(chuàng)新，以實踐來開展教學，將時尚元素融入教學內容，教學緊密和當前的流行結合在一起。在學生管理方面，除了對理論知識的監(jiān)督管理，還應該要為學生創(chuàng)造實踐的機會，通過各種活動或課程的安排讓學生走出教室參與實踐。

2.2 增強服裝設計教學過程中的實踐教學

實踐是服裝設計教學的靈魂，因此，不能缺少，可能相比理論來說，實踐更加重要。目前的服裝設計教學因為各項因素的影響，實踐的內容被輕視了。所以需要改變當前這樣的局面，通過加強實踐教學力度，提高實踐教學比例，調動學生的動手能力，在實踐中去掌握服裝設計知識。

第一，對課堂教學進行改革，不在把課堂教學當成主要陣地，根據(jù)教學內容的需要來調整專業(yè)課時間，有意識的集中專業(yè)課時間，然后開展課外實踐教學，教師帶領學生走出課堂，走入社會，去學習和實踐當前的服裝潮流和服裝主要內容。這部分知識比起單純的在課堂里聽講要有效的多，學生可以更加直觀的去了解什么是服裝設計，當前要設計的內容是什么，教師也可以根據(jù)現(xiàn)場的提問來進行解答，這樣課堂和社會就聯(lián)系在一起，學生成長之后也能滿足社會需要，懂得社會的需要，對社會潮流信息把握更加準確。

第二，教師實踐能力的培養(yǎng)。當前的服裝設計教師都是從師范院校畢業(yè)，本科、研究生等，他們的學歷雖然很高，但是很多都是從一個校門步入另一個校門，他們自身的實踐能力都不夠完善，所以就很難對學生進行實踐教育，當前要改變這一局面可以通過對教師的實踐能力培養(yǎng)來解決，教師的專業(yè)知識比較扎實，通過和企業(yè)合作，將教師送入服裝公司去實習鍛煉，通過接觸真實的服裝行業(yè)來了解當前的趨勢和發(fā)展，這樣教育學生的目的性也就更加明確。

第三，要為學生提供更多的實踐機會。學校的教學時間有限，特別是每一個專業(yè)課都有相應的教學課時，因此為了給學生爭取更多的實踐機會，學校應該要充分利用好學生的課外時間，通過和企業(yè)合作，將學生送入企業(yè)去實習，這樣就會加強學生的實踐能力和對服裝行業(yè)的了解，對打開設計思路很有幫助。

2.3 保持教學內容的新穎性和及時性

每一年服裝設計行業(yè)的趨勢都不同，流行的內容也不一樣，當前我們?yōu)榱烁玫呐囵B(yǎng)學生和流行元素的緊密度，我們需要對教學內容進行更新，將最前沿的服裝設計元素在教學中傳達出來，結合基礎理論教育來對當前的服裝設計趨勢進行講解，這樣有針對性的教學更加能夠體現(xiàn)服裝設計的潮流性。

充分利用好現(xiàn)代通信手段和信息獲取途徑來為學生服務。學校對學生的就業(yè)信息進行統(tǒng)計和跟蹤，以便了解學生的就業(yè)情況。電子郵件、短信等渠道來收集學生的就業(yè)信息，然后根據(jù)學校自身的情況為學生積極的尋找出路，像是和企業(yè)合作，向企業(yè)推薦人才等等。而且收集的信息還可以作為教學質量評估的參考依據(jù)，根據(jù)這些信息來分析教學中的問題，像是方向性、教學內容以及教學模式等等，可以為以后的人才培養(yǎng)提供參考數(shù)據(jù)。

服裝設計專業(yè)是一項特殊的學科，不同于其他理論性的學科，實踐對于這門學科來說非常的重要，可以說是這門學科的靈魂。現(xiàn)有的教學模式對于服裝設計專業(yè)來說具有局限性，不能很好的滿足其需要，因此，我們可以去深入研究服裝設計的需要，通過改變教學模式，讓兩者更好的融合，發(fā)揮出更大的作用。服裝設計專業(yè)的未來需要學校、教師、學生和企業(yè)共同來努力，因為服裝設計的復雜性和多變性都需要實踐來滿足。

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