中職康復技術畢業生就業問題分析與建議

摘 要：康復技術專業是一個新興的專業，而中職相關專業畢業生的就業一直處于一個尷尬的境地。本文主要分析了學生就業存在的一些問題，并提出了相應的解決措施。

關鍵詞：中職學校 康復技術專業 就業

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0180-01

康復醫學是一門新興的跨學科性學科，它的服務對象主要是殘疾人、有各種功能障礙而影響正常生活的老年人、慢性病患者。根據調查數據顯示，我國的殘疾人已達到8296萬，占全國總人口的6.34%，但目前能夠得到有效康復服務的殘疾人僅有10%左右。同時國內60歲以上老年人已達1.44億，其中約7000萬老年人有康復需求，但服務能力連1%都達不到[1]。顯然，社會對于該專業的人才的需求是非常巨大的，而當前人才數量與培養規模又是非常有限。這樣一個供求的矛盾正好為我國的中職學校開設康復技術專業提供了盎然的生機。然而，當前的縣級以及縣級以下的醫院中真正開展起康復工作的還寥寥無幾，而省市級醫院康復科的需求量很少。這樣的情形讓原本并不多的中職康復技術畢業生卻面臨著人員相對過剩的整體局面，就業出路處于一個較為尷尬的境地。

1 就業現存的問題

1.1 就業期望值與現實的差距

城市及省級的醫院需要的大都是較高層次的專業人才，基本是從高等院校中錄用各個專業的本科甚至更高學歷的畢業生。而廣大農村和基層地區的領域本應該是中職學校畢業生就業的一個主戰場。但是，很多畢業生自身存在著思想與觀念上的問題，很不愿意去到基層、農村和一些艱苦的地方進行工作。雖然學校一直反復地倡導學生要“先就業，后擇業”，可是多數的畢業生仍然將“擇業”放在其首位，寧愿待業在家，也要求找到一個各個方面都十分滿意的工作，這就讓畢業生的就業處于一個十分尷尬的境地。

1.2 專業技能與服務意識不足

當前大多中職學生自身素質不高，主動性不強，學習積極性更是不足，缺乏人生職業規劃，總想依靠父母或者等學校的推薦。這種依賴的思想使他們缺乏就業的危機意識和競爭意識，平時也不注意培養自己的實踐能力和專業能力。一些用人單位反映，近幾年來培養的不少畢業生動手能力相對較差，還需用人單位在上崗前再次進行培訓。

另一方面，學生們均存在著怕苦怕臟怕累的心態，缺乏服務意識，包括家長都認為服務他人是一項低下工作。但社會上很多的服務業，例如養生保健行業，美容行業都需要大量有康復技術操作能力的學生，事實上這些行業正是中職康復畢業生們很好的就業渠道。但由于狹隘的思想根深蒂固，而大大地減少了畢業生們的出路。

1.3 就業指導課程針對性不強

很多中職學校的就業指導形式十分單一，而專業課程又設置得太死，沒能夠考慮到學生們將來進行轉行就業所需要的知識而開展培訓。另一方面，我們所使用的就業指導教材基本上都是國家所指定的中等職業教育所通用的規劃性教材，專業針對性并不強。康復技術專業是一個新興的行業，其指導的形式依然以課堂的授課為主，缺乏多種形式和靈活多樣的教學模式，沒有適應當前市場需求以及畢業生的就業需求。

2 解決問題的建議

2.1 加強就業指導課程的專業性

中職學校的畢業生，尤其是康復技術專業學生的就業問題一直都沒有受到足夠多的重視。學校所開展的所謂的就業指導教育，都存在著學時太少、內容太簡單、信息量過小以及針對性不強的現象。致使其學生在就業的觀念、取向以及市場競爭力的方面都存在著很多問題。

因此，中職學校應當有針對性地開設就業指導課程，特別是加強對康復技術專業的針對性，提高學生的服務意識。在課程的設計上，應該減少理論教學，走出課堂，走入社會，開展形式多樣的活動，給學生創設為他人服務的機會。如參加各種大會服務、宣教服務、保健咨詢服務等，正確引導學生建立服務他人的觀念。同時，還要注重學生的擇業心理輔導，樹立其競爭就業的意識，加強其心理素質的教育，培養起他們良好的就業擇業心態，提高其耐受挫折的心理能力。

2.2 鼓勵及幫助畢業生走向社區

國家提出到2015年殘疾人“人人享有康復服務”的目標，要求城市和發達地區農村殘疾人普遍得到康復服務，欠發達地區農村70%以上的殘疾人得到康復服務[2]。因此，近幾年全國各地均大力發展社區康復。作為中職畢業生，去擠醫院的獨木橋，走入“高精專”的行列，不容易實現自我價值，而進入社區則有著更廣闊的發展空間。

把中等康復人才定位在社區，在教學中更要注意與社區的結合，專業課程的設置應增加社區康復治療內容。平時組織在校學生投入到社區康復活動中，既能解決康復技術專業嚴重缺乏見習基地的問題，又能讓學生通過幫助他人而帶來心靈上的愉悅，實現自我價值，從而減弱學生對基層服務的抵觸心態，這些都為學生未來進入社區康復做好心理以及技能準備。

2.3 加快課程改革，提高專業技能

目前中職衛校康復技術專業的培養目標是培養掌握傳統和現代康復理論與技術，從事社區及醫院康復治療與管理的應用性專門人才。其專業核心課程的設計主要包括：內科、外科、神經科、針灸推拿、康復醫學概論、運動治療、作業治療、物理治療、常見疾病康復治療等。但中職學生的就業崗位，主要是以基層社區康復、福利機構以及養生保健等服務性行業為主。過多的專業性臨床課程設置，讓畢業生不能很好的適應當前崗位需求，很多單位及企業均反映需額外加強崗前培訓，不能及時地填補用人單位的空缺，緩解企業缺工的壓力。隨著專業培養目標戰略重點的轉移，就必須對本專業設置的課程進行調整。首先，精簡臨床課程及課時，加大專業技能實訓課的課時量，強化運動療法、針灸推拿等技能操作。其次，強化實習前技能綜合訓練，對學生開展技能復訓和補訓，介紹實習中可能見到的新技術。采取實驗操作、專題講座等多種形式，復習鞏固常用的臨床操作技能和理論，增強學生進入醫院后應對各種情況的能力。再次，根據當地用工需求，以選修課的形式靈活增加養生、保健、營養、老人病學、社區護理等課程，讓學生根據自己的就業意向而選擇，從而達到“以崗位需求為導向”的教學目標。

綜上所述，康復技術專業是一個新興的專業，因此，面臨著空前的機遇與挑戰。中職學校學生就業固有的問題和局限性對其康復技術專業的畢業生來說有一定的障礙。但只要學校認真地做好畢業生的就業指導工作，讓學生樹立起正確的心態和價值觀，一定能夠很大程度地改善其就業的現狀，為康復行業做出應有的貢獻。

參考文獻

[1] 徐曉惠.高職社區康復專業“入口”和“出口”的矛盾剖析[J].中國報業，2011（3）.

[2] 吳弦光，陳迪，張靜.社區康復與“人人享有康復服務”目標的實現[J].中國康復理論與實踐，2011（7）：613-616.