服裝專業(yè)聾人大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀、問題及對策①

摘 要：我國大部分殘疾人高等職業(yè)教育院校都開設(shè)了針對聾生的服裝專業(yè)職業(yè)教育，聾生在受教育的過程中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了服裝專業(yè)基礎(chǔ)知識、服裝專業(yè)理論知識和服裝專業(yè)技術(shù)技能，但是，大多數(shù)聾生畢業(yè)走出校門走向企業(yè)和社會后，卻不能滿足企業(yè)和社會的需要。為此，課題組成員對服裝專業(yè)的在校和已畢業(yè)的聾人大學(xué)生進行職業(yè)素質(zhì)調(diào)查，找出問題，提出對策。

關(guān)鍵詞：服裝專業(yè) 聾人大學(xué)生 職業(yè)素質(zhì)

中圖分類號：G762 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0171-01

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020）和國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門《關(guān)于進一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展意見的通知》同時指出：加強特殊教育的針對性，提高殘疾學(xué)生的綜合素質(zhì)……還指出：大力發(fā)展殘疾人職業(yè)教育，促進殘疾人就業(yè)。調(diào)查顯示，我國大部分殘疾人高等職業(yè)教育院校都開設(shè)了針對聾人的服裝專業(yè)的職業(yè)教育，聾生在受教育的過程中普遍學(xué)習(xí)了服裝專業(yè)基礎(chǔ)知識、服裝專業(yè)理論知識和服裝專業(yè)技術(shù)技能，但是，大多數(shù)聾生畢業(yè)走出校門走向企業(yè)和社會后，卻不能滿足企業(yè)和社會的需要。然而，服裝行業(yè)需要的是素質(zhì)全面，一專多能，有實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)社會需要，符合服裝企業(yè)生產(chǎn)要求的應(yīng)用型服裝制作人才。這一要求決定了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（服裝設(shè)計與工程方向）聾生的人才培養(yǎng)應(yīng)該特別注重和提高聾生的職業(yè)素質(zhì)。

為了全面了解聾人大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀，指出存在的問題，找出相應(yīng)的對策，以便更好地促進聾人大學(xué)生就業(yè)，課題組成員對南京特教學(xué)院已畢業(yè)和在讀的400多名服裝專業(yè)聾人大學(xué)生進行了職業(yè)素質(zhì)方面的調(diào)查。本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查、訪談、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等形式。發(fā)放問卷400份，收回392份，有效問卷382份。有效率為95.5%。

1 服裝專業(yè)聾人大學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查內(nèi)容與分析

（1）基本素質(zhì)調(diào)查分析。

基本素質(zhì)的優(yōu)良與否是用人單位考察人才的基本要求，是否具備良好的基本職業(yè)素質(zhì)直接影響聾人大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。調(diào)查顯示70%左右的聾人大學(xué)生目前對職業(yè)規(guī)劃并不了解（一半左右根本不知道什么是職業(yè)規(guī)劃），60%左右的聾人大學(xué)生樂觀的表示畢業(yè)后能順利找到工作；對薪金的期望為3000元/月，而企業(yè)普遍支付的工資只有1500～2000元/月，即聾生的期望要高于現(xiàn)實情況。進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，聾生對就業(yè)的盲目的樂觀和對薪金的過高期望來源于不了解企業(yè)需求和就業(yè)形勢、高估自己的素質(zhì)能力。

（2）專業(yè)知識、專業(yè)技能素質(zhì)調(diào)查分析。

從用人單位對畢業(yè)生的要求來看，專業(yè)知識和技能仍然是影響大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵因素。

調(diào)查顯示近60%大學(xué)生認為自己的專業(yè)知識技能較強；只有20%的認為自己的專業(yè)意識、專業(yè)技能均一般；甚至有80%的認為解決專業(yè)問題能力一般，70%左右的認為掌握專業(yè)知識一般。60%的學(xué)生認為將所學(xué)知識用于實踐情況一般；20%左右的學(xué)生認為自己專業(yè)技能還不能夠基本滿足企業(yè)的需要。由此看出：只有少數(shù)聾人大學(xué)生認為自身的專業(yè)知識較弱，目前掌握的專業(yè)技能還不能完全滿足企業(yè)的需要，解決問題的能力較弱，大多數(shù)聾人大學(xué)生高估了自身的素質(zhì)能力水平。這是影響其職業(yè)素質(zhì)發(fā)展的一個重要因素。

（3）綜合職業(yè)素質(zhì)調(diào)查分析。

當(dāng)前社會，聾人大學(xué)生想要在社會競爭中取得一席之地，不但要具備扎實的專業(yè)知識和較強的專業(yè)技能，還要具備良好的團隊協(xié)作能力，較強的環(huán)境適應(yīng)能力和與人相處交流的能力。調(diào)查顯示：50%左右大學(xué)生認為溝通協(xié)調(diào)能力、人際交往能力一般；30%左右認為團隊合作能力、環(huán)境適應(yīng)能力較差。全面的綜合職業(yè)素質(zhì)是聾人大學(xué)生順利走上工作崗位，提高社會競爭力的重要因素，調(diào)查結(jié)果卻告訴我們目前聾人大學(xué)生在這幾方面普遍沒有優(yōu)勢，形式讓人擔(dān)憂。

2 服裝專業(yè)聾人大學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀的對策

（1）開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，樹立正確的就業(yè)觀。

將就業(yè)指導(dǎo)納入課程體系，引導(dǎo)聾生樹立正確的就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望值，主動適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢，鼓勵他們面對現(xiàn)實，務(wù)實擇業(yè)；同時對聾人大學(xué)生進行就業(yè)形勢與就業(yè)政策、擇業(yè)方法、與擇業(yè)技巧的教育與指導(dǎo)，幫助學(xué)生對自己的職業(yè)認真思考和規(guī)劃。讓每個聾人大學(xué)生應(yīng)明確我是一個什么樣的人？我能做什么？幫助聾人大學(xué)生認識自己的個性特征，包括自己的氣質(zhì)、性格和能力，以及自己的個性傾向，包括興趣、動機、需要、價值觀等。據(jù)此來確定自己的個性是否與理想的職業(yè)相符：對自己的優(yōu)勢和不足有一個比較客觀的認識，結(jié)合環(huán)境如市場需要、社會資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)選擇范圍，增強職業(yè)意識、端正職業(yè)態(tài)度，做好職業(yè)規(guī)劃。

（2）根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整校內(nèi)實訓(xùn)課程，著重加強專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練。

在校期間加強與企業(yè)間的學(xué)習(xí)與交流，讓聾人大學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容直接到社會企業(yè)進行實踐實訓(xùn)，使教學(xué)活動與企業(yè)生產(chǎn)活動完全結(jié)合起來，達到最佳教學(xué)目的。校內(nèi)適時調(diào)整課程設(shè)置和實訓(xùn)課程的模式和課時，按照企業(yè)對人才的實際需求加強實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)，根據(jù)企業(yè)的訂單項目和操作要求適時調(diào)整教學(xué)大綱的內(nèi)容，讓企業(yè)參與指導(dǎo)學(xué)校實踐實訓(xùn)課程內(nèi)容。同時，定期派教師或?qū)嵱?xùn)管理人員到企業(yè)學(xué)習(xí)最新技術(shù)信息和提供技術(shù)服務(wù)，建立校內(nèi)校外相互補充的教學(xué)體系，為聾人大學(xué)生練就扎實的專業(yè)職業(yè)技能提供堅實的保障。

（3）開展校內(nèi)實訓(xùn)與企業(yè)頂崗實習(xí)的培養(yǎng)模式提高聾人大學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)能力。

實施校內(nèi)實訓(xùn)與企業(yè)頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式，積極尋求校企間的合作，聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員參與實踐實訓(xùn)教學(xué)全過程，以實訓(xùn)實習(xí)為依托，以實踐教學(xué)為主體，頂崗實習(xí)為主線，形成理論課程—實踐課程—項目實訓(xùn)—頂崗實踐的系統(tǒng)實踐實訓(xùn)體系。通過校內(nèi)實訓(xùn)的基礎(chǔ)作業(yè)加頂崗實習(xí)的加強作業(yè)，鍛煉聾人大學(xué)生的團隊合作意識，提高聾生分析問題和解決問題的能力，使他們直觀的了解企業(yè)服裝工藝流程，了解行業(yè)職業(yè)要求，夯實專業(yè)職業(yè)技能，提高自身專業(yè)實踐能力。

服裝專業(yè)聾人大學(xué)生是一群特殊的群體，國家辦學(xué)特教的目的就是讓聾人大學(xué)生學(xué)以致用，自立于社會。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，服裝專業(yè)聾人大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀讓人堪憂，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，聾人走上社會后從業(yè)狀況也不理想。而作為教育者，認真研究聾人大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)中存在的問題，找到相應(yīng)的對策，解決問題，提高服裝專業(yè)聾人大學(xué)生全面的職業(yè)素質(zhì)，促進服裝專業(yè)聾人大學(xué)生融入社會，立足社會。

參考文獻

[1]國家教育部.關(guān)于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見[Z].

[2]國務(wù)院.中國殘疾人事業(yè)“十二五”發(fā)展綱要[Z].