基于市場和學生需求的活性就業機制①

摘 要：發展職業教育，是提高勞動者素質，培養大量應用人才的重要途徑。隨著職業教育的快速發展，畢業生人數逐年增加，帶來了較大的就業壓力。為了最大限度地滿足建筑業就業市場的需求和不同就業背景畢業生的就業時間需求，在建筑專業中建立了一種二、三年級鏈接上崗和2+1與2.5+0.5相結合的靈活學制的活性就業機制，實現了順時就業和錯時就業，有效地提高了就業數量和質量。

關鍵詞：市場需求 學生需求 鏈接上崗 順時就業 靈活學制 錯時就業

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0169-01

隨著國際競爭的日趨激烈，中國從人口大國轉變為人力資源大國，職業教育也越來越受到國家及社會的關注。發展職業教育，是提高勞動者素質，培養大量應用人才的重要途徑。特別是在當前世界經濟整體下滑，而我國要保持穩定發展的形勢下，職業教育成為我們國家解決就業問題、提高社會生產力的有效途徑。但隨著職業院校的快速發展，畢業生人數逐年增加，給就業帶來了不小的壓力。為了更好地促進就業，我院建筑系試行了一種基于市場和學生需求的活性就業機制，以尋求因時間因學生因市場而變的多渠道就業途徑，成效顯著。

1 以市場需求為主導，順時就業

1.1 就業市場需求分析

建筑施工企業因其工作時間、空間的獨特性，具有較強的時間周期。每到冬季氣溫下降，建筑施工就進入淡季；每年的春未氣溫回升，則進入建筑業開工的大好時期。所以從3月份到12月份是建筑業市場活躍期，而5月至10月則是建筑施工市場用工量的高峰期，對從業人員數量達到頂峰。

1.2 鏈接上崗，順時就業

一般大專院校建筑專業學生是3月初開始頂崗實習，6月底畢業。這樣一來，建筑企業用人就被局限在3月至6月，導致多數企業在7～10的黃金期處于用人荒。基于這樣一種就業市場，我系建筑專業實踐教學安排中，建立了一種二、三年級鏈接式上崗模式，以順應建筑企業用人高峰期，讓符合條件的學生順時就業，保證就業無時差。每年第6學期即3月份，三年級學生開始16周的頂崗實習，到6月基本都簽約了就業單位，開始上崗。每年第4學期，即二年級最后一學期未開始生產實習，即6月底便鏈接上去，開始上崗實習，由此接應了建筑企業7月至8月的用人期。

2 以學生需求為主導，錯時就業

2.1 學生就業背景分析

我院建筑類畢業生每年約150人，生源60%分布在北京市、河北省，其他分布在山西省、內蒙古省、東北三省。約40%的生源，家庭關系中有建筑業內從業人員，他們依靠這種家庭背景，多數在入學時即有明確的就業意向單位；其他60%的生源主要依靠校內、外招聘會尋求就業單位。沒有建筑業就業背景的同學更加依賴企業用人檔期，自主選擇性不大，給他們提供更加靈活的就業時間就尤為重要。

2.2 靈活學制，錯時就業

9～10月份依然是建筑業用人高峰期，針對不同就業背景學生的就業需求，我系建筑專業制定了2+1模式與2.5+0.5模式相結合的靈活學制，保證他們在企業最需要的時候錯時就業。建筑專業2+1模式和2.5+0.5模式如圖1所示。

由圖1可知，9月份開始，即三年級上學期，允許部分學生提前畢業，到企業頂崗實習，即執行2+1的培養模式；同時其他學生則回到學校繼續三年級的專業課，即2.5+0.5的培養模式。這種錯時就業機制很好地滿足了不同學生的就業需求，也填補了9月份以后建筑企業的用人黃金期。

3 活性就業機制應用實例

我系建筑專業2009級和2010級中試點了該活性就業機制，09級就業率2012年分別比2011年提高了1.3%和1.5%；10級提前就業率超過1/4，顯示出順時就業和錯時就業的強大優勢。同時就業質量也有顯著提升，2012年152位畢業生和163位準畢業生中，就業中交隧道工程局有限公司、中鐵集團有限公司、北京城建集團有限公司、北京住總集團有限公司等500強建筑企業的占31.4%。

總之，這種二、三年級鏈接上崗和2+1模式與2.5+0.5模式相結合的靈活學制，完全建立在建筑企業用人需求和學生就業需求的基礎上，很好地解決了建筑施工企業用人高峰期需求，也給不同就業背景的學生提供了靈活的就業時間差，最大限度地滿足了市場和學生雙方需求，有效地提高了就業數量和質量。

參考文獻

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