淺談計算機教學如何適應技工學校的就業教育

摘 要：本文以當前技工學校的發展現狀為前提，定位于以就業為導向，從計算機教學的現狀出發，探討了技工學校如何適應市場需求，多方位的開展計算機教學。

關鍵詞：技工學校 計算機教學 就業

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0159-01

隨著社會的發展，加入WTO世貿組織的步伐的加大，我們技工學校要想在眾多的競爭中立于不敗之地，辦出自己的特色，培養出來的學生能夠與市場“零”接軌，適銷對路，則必須從技工學校實際出發，為企業培養輸送大量的應用型、實用型、適用型技工人才。而對于技工學校的計算機教學，它已不再是一個專業的教學，一種謀生的手段，而是一個能在社會上立足的工具。所以，技工學校的計算機教學不僅要使學生具有計算機專業技能，還應具有計算機的應用操作能力。本文則從教學內容、教學方法、教學模式等方面談一談自己的拙見。

1 教學內容方面

計算機應用基礎教學是一門注重實際操作的學科，包括基礎文化知識，應用技術操作等。以往的我們是照本宣科的把知識系統的交代給學生，學生缺乏實踐操作的技能。所以，要發展，要進步，就要從基礎做起，看社會、看企業需要什么，要求學生會什么，這樣我們可以有的放矢的進行教學，真正使學生有所得，使社會、使企業有所用，一舉多得。比如，以往的計算機基礎教學輸入法這一部分，我們注重五筆輸入法的講解，因此，是需要大量的教學和實踐課時配套的。而現在的這一部分，由于有搜狗等輸入軟件的使用，學生已經不必再為字根的背誦而發愁了，打字速度也大幅度提升，起到了事半功倍的效果。

那么，就目前的技工學校學生而言，為了適應就業，則可以在教學內容上注重以下幾方面的改進：（1）熟練使用計算機基本應用知識；（2）必須掌握與各專業相關的基礎知識；（3）能夠有自學能力，尤其是自學新軟件的能力；（4）會使用網絡工具獲取新知識、新信息。基于以上教學內容的實施我想培養出來的學生是可以適應企業和社會的需要的。

2 教學方法方面

在教學方法上，應打破以往的傳統教學模式，不再是老師一味的講解理論知識，然后再來進行實際操作，長此以往，理論與實踐就是嚴重的脫節。所以，我們應注重多媒體教學方式的引進，強調邊講邊做，在機房實施講練結合，并采用項目教學法等方式，注重學生“會不會”，而不是“懂不懂”。例如：我們以前在講授計算機殺毒軟件的時候，我們絞盡腦汁，反復講述什么是信息安全，病毒的概念、種類、傳播途徑、防治和檢測等這些較為抽象的內容，學生們聽得一頭霧水，不明所以然。其實，我們倒不如把精力花在如何使用常用的殺病毒軟件上，把目前最常用的瑞星、360等殺毒軟件應用到教學中，教會學生如何使用。使學生真正掌握軟件的使用及具體操作。

3 采用“分工合作”方式，提高學生自學能力

在計算機教學中，采用分組、分工合作的方式，把班級學生按層次分成幾個小組，每組的成員大致控制在6～7人左右，通過教師的提前大量的準備，向各個小組布置教學任務，每組可由學生推選出一名組長，一名記錄員，把知識要點、難點及要解決的問題對學生進行講解，通過一定時間的協作，共同努力后，把學生集中到一起，每組選出一個代表對本組的成果進行介紹，再由學生進行評比，選出研究成果展示最好的，最后由教師進行點評，這樣真正為學生搭建了一個自我展示的平臺，通過這種方式，學生不僅燃起了自主學習、自發學習的熱情，更增加了對計算機應用知識進行探究的興趣和愛好。

4 結合各專業特點，有針對性的開展計算機教學

隨著社會上各企業對技校生的計算機應用能力需求因行業不同而不同，而計算機與各行各業的聯系也越來越緊密，而以前的學校所有的專業開設的計算機基礎課無論從內容、要求還是課程體系和課程設置上都有統一的要求。這種方式已不再適應新形勢的要求。為了更好更快的適應工作崗位，技校的計算機課程設置和教學內容上應充分考慮各專業學生所具備的知識結構、能力結構和專業特點來進行，面向各專業應用設置多樣化的課程，有針對性地確定教學內容。同時充分考慮各專業學生的基礎和接受能力以及專業應用和就業方向，滿足各層次、各專業學生的學習需要。

5 激發學生對實踐操作的興趣，培養其動手能力

現在，由于大學和普遍高中的擴招，技工學校的學生相對來說入校門坎很低，所以他們的文化基礎差已是不爭的事實。但我們發現，他們的動手能力、實踐操作的技能方面并不比那些同學差，甚至有過之而無不及。尤其，隨著市場對技術人才的需求逐漸回暖，我們的技校畢業生和大學生相比，則更容易找到工作，甚至高級技術工在沿海地區可以拿到相當高的薪水。這種現象使技校生看到了自己的優勢，也看到了希望。所以，我們應趁熱打鐵，抓住這教育的好時機，激發學生的學習熱情和學習動機，讓學生體會到動手的樂趣和解決問題的快樂，發現自身的優勢。

“興趣是最好的老師”。為了提高學生的打字速度，我們可以在課堂上通過金山打字通等練習軟件，調動學生的積極性，此軟件中帶有小的打字游戲，學生特別感興趣，像其中的警察捉小偷，還可以進行網絡合作，寓教于樂，給學生多創造機會，學生不僅不會覺得枯燥，相反樂于參與。可以使學生在探索的過程中，自主地發揮智慧的潛能，防止對學生進行多干預和過早的判斷。啟發學生思維，充分調動學生動手興趣，建立民主、平等的師生關系，營造一種寬松和諧的教學氛圍，使學生輕松愉快，興趣盎然地進入計算機天地。

6 加大計算機課硬件設施建設

對技工學校而言，傳統的計算機教學采用的是理論和實踐分開，教師現在教室或多媒體教室講解理論，然后安排學生上機。實踐證明，該摸式不太適合操作性極強的計算機教學。由于學生的急性記憶比較強，如果上完理論后，不能及時的上機操作，使理論和實踐嚴重脫節，等學生真正上機時，已經把理論知識完全跑到腦后了，收到的教學效果極其不好。因此，為了提高學生的動手能力，學校首先應加大硬件設施的投入力度，積極改善機房建設，把學生應用實踐的機房改建成帶投影的多媒體機房。這樣一來，計算機應用基礎課可以盡量安排在機房進行。教師的有關演示可利用局域網操作演示給學生看，學生所見即所得。此外，有條件的學校應在學校開設多個電子閱覽室或建立局域網供學生上網代替周邊網吧，讓學生在良好的環境中上網學習。事實證明，這樣做可以有效地減輕網絡的負面影響。

7 師資方面

在新的形勢下，要想為企業輸送合格的適用型、實用型技術工人，不僅要求學生技能增強，對師資隊伍建設上也提出了更高的要求。教師不僅要具備扎實的基本功，還要對相應的專業知識有所了解，使計算機課和其它的專業課有效整合，真正做到“因材施教”。所以，教師不僅要“藝精”，而且還要能“善導”，像相關的心理學知識也是必備的。

綜上所述，是自己對技工學校的計算機教學提出的一些拙見，在今后的教學中予以實施，以期達到更好的教學效果。