淺談中職學校視唱練耳教學中多媒體運用的重要性

摘 要：視唱練耳課是中等職業學校幼師專業中的一門必修課程，視唱練耳訓練可以培養和提高幼師專業學生基本的音樂能力，其中包括訓練學生迅速準確的讀譜、唱譜能力，良好的節奏感覺，敏感的音樂聽辨能力等，這些基本音樂素養將為學生今后從事幼兒園的教學打下扎實的基礎，因此，在中職幼師專業的音樂類課程中，視唱練耳課在幼師班的專業課中占有非常重要的作用與地位。

關鍵詞：視唱練耳 音樂教學 多媒體運用

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0158-01

在以往的視唱練耳教學中，基本上都是教師借助于鋼琴、黑板、粉筆等來進行教學，教師所要做的只是給學生的視唱彈伴奏、聽寫彈奏、樂譜核對及檢查聽記結果等，教學形式重復單調，教學方法枯燥乏味，一遍又一遍的彈奏，一遍又一遍的聽記，這種傳統的教學方法使課上的枯燥乏味，缺乏生機。同時，傳統視唱練耳課程以鋼琴為主要音源，學生僅在單一的音色中完成音樂基礎能力的訓練。

隨著社會的不斷進步，科技的不斷發展，電腦多媒體在現代音樂教學中的應用越來越普及。要求我們不斷學習新的知識和技能，跟上時代的步伐。同時，也對傳統的視唱練耳教學提出了新的課題，視唱練耳課完全可以借助先進的多媒體技術、通過音響、圖片、及視頻等相關多媒體技術的表現手段來滿足課堂教學的要求，使枯燥乏味，效率不高的視唱練耳課教學變得生動活潑，是學生從“要我學”變成“我要學”，從而提高學生的視唱練耳能力以及具備良好的音樂素養，為其將來從事的幼兒園的音樂課堂教學中發揮出最大的潛能。由于多媒體技術的運用，增加了現代化的氣息，增加了課堂信息量，為教師提供了靈活，豐富的教學選擇，音樂課猶如錦上添花，越發精彩。電腦多媒體的運用，對優化音樂教學起著重要的作用，具體表現在以下幾個方面。

1 電腦多媒體的運用使傳統的視唱教學變得生動活潑

傳統的視唱教學大多采取教師彈奏鋼琴，學生在下面跟著伴奏唱譜子的教學方法，教師彈奏幾遍，加上學生自己練習，反反復復，周而復始，教師一遍遍地彈奏同一旋律，學生由生疏變得熟練。在視唱教學中引入多媒體教學手段，就可以讓學生跟著伴奏來唱視唱練習，如果條件允許的情況下，完全可以一個學生一臺電腦，來跟著電腦唱，同時加以對比，是學生在唱的過程當中找到“學”的樂趣。在解放了教師重復勞動的同時，學生也增加了學的樂趣，學生只需輕輕擊一下鼠標，就可以隨意獲得比教師彈奏還準確的標準答案，這對于視唱練耳課來講，無疑將效率成倍的提高。所以，運用電腦多媒體輔助視唱教學是傳統教學手段不可以比擬的。

2 電腦多媒體的運用使練耳教學變得輕松而具有樂趣

傳統的練耳教學，只是教師用鋼琴彈奏單音、音程、和弦、節奏以及旋律等等，學生在五線譜本上記教師彈奏的內容。受條件的制約，鋼琴的音準，教師的演奏水平等等都影響著學生聽記的效果。而多媒體教學手段的引入，就徹底的改變了這一上課的模式。目前國內外已經推出了專門的視唱練耳軟件，如，Earmaster professional、Auralia等，這兩款軟件不僅可以在視唱練耳課的課堂教學中使用，而且可以在學生的課后練習中廣泛使用。其中除了可以聽辨上千條不同的聽覺訓練曲目外，還可以做構唱、視唱伴奏與練習等內容。這些軟件中相當多的都是以問答的交互形式，寓教于樂的視聽方法，讓學生通過軟件進行音程、和弦、音階、節奏、旋律方面的練習。學生在“玩”電腦的過程當中就已經扎實的掌握了所有的知識，教師也可以事先制定教學計劃與練習的難度，學生通過計算機循序漸進地練習各項內容，音樂基本實踐能力會相應提高，視唱練耳課程會更具專業性和個性化特征。另外，恰當的運用作曲軟件和打譜軟件，如cakewalk等，對視唱練耳課也起到了一定的輔助作用。在傳統視唱練耳教學中融入使用任何一款軟件都可以解決原先教學中的一些弊端。例如，在使用鋼琴作為教學工具時，教師的行動范圍會受到很大限制。但當我們利用作曲軟件備課，不僅可以將不同音色、音程、和弦、旋律、節奏等訓練內容事先制作好，而且在課堂播放過程中，教師可以從講臺上走下來，深入到學生身邊進行指導、講解，同時可以讓學生清晰聽辨每個聲部、每個小節，將使作品融入進視唱練耳中使得教學內容也更多樣化。真正的做到了“寓教于樂”，使學生在輕松的氣氛中學到了知識，對于提高學習效率，增強學習效果起到了非常明顯的作用。這比老師單純的解說效果好得多，可見電腦多媒體輔助教學將會在視唱練耳教學中發揮不可替代的作用。

3 電腦多媒體輔助教學，更新了教師的觀念，提高視唱練耳課的教學水平，并且省時省力，在增大了課堂的容量的同時，也減輕了教師的勞動強度

為了適應現代化教學的要求，我們教師首先要更新觀念，打破傳統教條的規定，尋找出一條嶄新的現代化教學方法。在使用了電腦多媒體之后。把要寫在黑板上的內容做成課件，展示在屏幕上，既清晰，又規范，圖文并茂，引人入勝，從而節省了大量的課堂板書時間，避免了學生注意力的分散，降低了勞動強度，而且加大了課堂的欣賞容量，使學生在一節課內輕松地學到更多的知識。運用了多媒體，把教學內容做成課件，課件只要制作一次，作為資料保存在電腦中，可以反復使用，且有利于保管，一勞永逸。

總之，多媒體教學手段在視唱練耳課堂中的使用，彌補了傳統教學手段的不足，改變了傳統音樂知識的傳授，讓視唱練耳課上的生動，鮮明，很好地調動了同學的積極性。以前老師彈學生聽的課堂呆板無趣，教師教的枯燥，學生學的乏味，數碼多媒體的融入有效了改變了這種現象。其直觀形象性和交互應用性為學生拓展了新的學習方法，使得學習氛圍輕松愉悅。在使用多媒體輔助教學的同時，也應保持教師為主體的教育方式，保留傳統教育的精華部分，熟練使用各種軟件來輔助教師更好的完成每天的教學工作。讓多媒體的運用成為中等職業學校視唱練耳教學手段中必不可少的現代教學手段之一。

參考文獻

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