加強實作訓練教學，提高職業技能水平

摘 要：規范、嚴謹的實訓教學，是提高職校學生技能水平的根本途徑。要努力加強實作訓練教學，不斷提高職業技能水平，既是職業技術學校教學工作的重中之重，也是國家、社會的共同責任。本文就此從職業學校“內、外”因素的七個方面進行了分析探討。

關鍵詞：職業教育 實訓 技能

中圖分類號：G87 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0123-01

職業教育的目的是培養各行各業所需的各類實用型技能人才。規范、嚴謹的實作訓練教學，是提高職校學生技能水平的根本途徑。職業學校各類專業的實訓教學，又有其自身的規律和特點。不斷發現分析和解決職業學校各類專業實訓教學中存在的問題，是每個職業技術教育工作者的職責，對提高職業技術學校職業教學質量，實現職業教育目標，大有裨益。現就目前實訓教學方面提出一些粗淺的看法，以拋磚引玉。

1 實訓教學的特點和現狀

（1）學生必須具備相應的專業技術理論知識。專業技術理論知識是指導專業技能訓練的前提和條件，崗位安全技術操作規程是正確訓練、安全訓練及安全生產的保障。如機械類專業學生圖紙不認識，工藝看不懂，面對機械產品的加工制造，將會“老虎吃天，無從下口”。而目前許多中職生基礎專業理論知識太差，直接影響技能訓練。

（2）教師必須具備豐富的專業技術實踐經驗。在理論教學中，教師專業技術實踐經驗豐富，可以做到深入淺出，舉例生動而且結合實際，使學生產生馬上想進入實習訓練的渴望；在實訓教學中，教師能在各個實訓環節給學生進行正確的示范操作和指導，并及時解決學生訓練中出現的各種問題，這就要求職業學校“雙師型”教師占有較高的比例。

（3）學校必須具備完備的專業技能實訓條件。“機床切削加工專業”車、銑、刨、磨、鏜等工種較多，針對機加專業不同工種方向的學生，很難讓每個學生都有相應的設備、足夠的時間開展技能訓練。許多企業辦職校通過“校企合作”讓學生到工廠實習訓練彌補了這些不足，可是企業畢竟是生產經營單位，對學生系統、規范的技能訓練肯定有所忽略，從而影響技能訓練。至于社會上有些職校輸送學生到發達地區的“頂崗實習”，往往專業不對口，只有流水線上“頂崗”，所學專業的技能訓練根本無從談起。

（4）國家必須進行政策支持和資金投入。職業教育不同于九年義務教育等國民系列學歷教育，核心是職業技能教育。如中職機械類專業學生，是國家裝備制造業生力軍的主要來源，而裝備制造業又是國家國民經濟發展的關鍵產業和科學技術進步的領頭雁。因此，國家對職業教育實訓基地建設給予了許多政策支持和大量資金投入。但就現狀而言，各種支持政策所形成的合力明顯不足，大量資金投入并未收到預期的效果，從而影響職業教育的健康發展和職校學生職業能力的提高。

2 加強實作訓練教學，提高職業技能水平的思考

通過上述分析，要努力加強實作訓練，不斷提高中職學生的技能水平，職業學校應做到“內外雙修”。

2.1 積極創造、爭取有利于加強實訓教學、提高技能水平的外部因素

（1）國家必須改革當前職業技術教育的體制和政策。同為職業技術教育，卻為不同行政部門管理，造成了事實上的資源分割和政策上的不統一。因此，國家應把職業技術教育納入國民教育序列，統一政策，統一管理，再結合職業技術教育特點進行教育資源整合，從政策上給予特殊支持，促進職業技術教育健康有序發展。

（2）加強實訓基地建設，為實訓教學提供必需的資金保障。國家應統籌規劃，合理布局，為機械類等高投入專業建立實訓教學基地，并改變目前對職業教育扶持資金數量大而分散的做法，集中有限財力保障實訓教學基地有效運作。國家投資雖無短期顯性收益，但職校實訓教學加強，學生技能水平提高，專業技能人才隊伍素質提高促進行業創新發展所創造的長期效益將是巨大的。其次，國家還應完善相應政策法規，鼓勵引導民間資本投資職業教育，建設經營實訓基地，采用“定單培養，有償使用”模式，讓用人企業象購買其他生產要素一樣來購買職業學校的“優質產品”—高技能水平的職校生，以此平衡投資者的投入產出效益關系。

（3）開辦職業教育師范院校，專門培養“雙師型”師資隊伍。職業學校中，理論實踐文武雙全的“雙師型”教師比較少，通過職業教育師范學院專門培養的“雙師型”教師更少。為此，國家應著眼于職業教育的現狀及發展，系統規范培養與之相適應的高素質“雙師型”人才，充實職校師資隊伍，以加強實訓教學，提高學生的技能水平。當然，理論教學教師也可通過勤學苦練掌握一兩門專業工種的操作技能，把自己打造成“雙師型”教師。

2.2 努力發掘、開拓有利于加強實訓教學，提高技能水平的內部因素

（1）專業基礎理論教學只能加強，不能放松。學好專業技術理論，對開發學生實作訓練中的悟性，具有事半功倍的效果。因此，教師要創新理論教學方法，首先夯實學生必備的專業理論知識基礎。如理論教學與實作訓練交替進行的“一體化”教學，有條件的職業學校應積極采用。德國、日本等發達國家職業教育經驗也可借鑒。

（2）親示范、多鼓勵、勤鞭策、嚴要求。實訓教學中，教師要身體力行，親自示范，關心學生安全，鼓勵學生自信，以職業技能鑒定為導向，以全國高技能人才楷模為榜樣，幫助學生規劃豐富多彩的職業生涯，激勵他們積極主動刻苦地進行實作訓練，不斷提高技能水平。但對實訓過程的懶惰違規行為，一定要嚴肅批評，責令改正，以杜絕實訓中的安全隱患。

（3）合理編制教學計劃，系統開展實作訓練。實訓教學要參考教學大綱有目標、有計劃、有考核的進行，以保證專業技能訓練的系統性、關聯性和實效性。實訓教學宜采用小班制，課程目標切忌過高，按照先粗后精、先易后難、先單一后綜合的方式循序漸進，逐步提高從而保證實作訓練安全順利進行。最后通過職業技能鑒定，檢驗考核實作訓練技能水平。

（4）積極開展校企合作，共同培養技能人才。職業學校的實訓教學條件，一般很難滿足不同專業工種、不同課程目標的實訓教學要求。積極開展校企合作，充分利用社會資源“借雞生蛋”，也是加強實訓教學，提高技能水平的有效途徑。如有些專業的實訓教學，可全部在企業進行，有些專業可分段進行，即基礎技能訓練在學校，深化技能訓練在企業。

總之，加強實作訓練教學，提高職業技能水平既是職業技術學校教學工作的重中之重，也是國家、社會的共同責任。只有充分重視和全面促進職業技術教育，才能為各行業造就一支高素質技能人才組成的產業大軍，進而實現民族復興的“中國夢”。