衛生職業院校校園文化建設的路徑

摘 要：衛生職業技術院校校園文化是高校校園文化極為重要的組成部分和精神面貌的集中反映，在高校校園文化內容中居于重要地位。高質量的衛生職業技術院校校園文化，對整個職業教育領域、社會文化和以及職業教育的發展具有重大的促進作用。加強衛生職業技術院校校園文化建設，既是高等職業教育工作的一項重要內容，也是社會主義精神文明和社會文化發展的需要，更是全面貫徹黨的教育方針、創新教育觀念、改革和優化思想政治教育、培養高素質人才、促進社會進步的關鍵。本文通過研究，探討加強衛生職業技術院校校園文化建設的有效路徑。

關鍵詞：衛生職業技術院校 校園文化 路徑

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0107-02

衛生職業技術院校校園文化是學校師生及員工在特定環境中創造的一種與社會時代密切相關，又具有衛生職業技術院校校園特色的價值取向、群體意識信念體系、行為方式、道德情操、校園精神及學校環境氛圍、規章制度等諸多因素的總和。衛生職業技術院校校園文化建設的內容主要是實現校園物質文化、精神文化和制度文化等方面的創新和諧。

1 衛生職業技術院校校園物質文化建設

1.1 衛生職業技術院校校園環境建設

衛生職業技術院校校園環境建設包括衛生職業技術院校內部環境建設和外部環境建設兩個方面。

1.1.1 衛生職業技術院校校園內部環境建設

校園是廣大教師與師生共同工作與學習的地方，優美和布局合理的校園環境可以使師生在這個環境中無論工作和學習都能得到身心的愉悅和發展，因此，創建優美整潔并富有先進藝術設計理念的校園內部環境是衛生職業技術院校建設的目標，它將提供給廣大師生一個更好的工作與學習交流的一流環境，在這個環境中共同學習，共同探討，共求發展。

1.1.2 衛生職業技術院校校園外部環境建設

校園外部環境首先要考慮對學校校址的地理位置和交通便利條件等方面的考察與選擇。校園外部環境在宏觀上講包括教育體制、政策指引、政府支持、衛生與消防安全等，具體到對學校所在城市的考量，包括所在城市政治、經濟、文化的背景。

1.2 衛生職業技術院校校園基礎設施建設

（1）生活設施。學校生活設施主要體現在為滿足師生生活需要而配備的飲食、水電、醫療、住宿、日用、交通等設施。生活設施的建設是整個校園建設的基礎，它的完善與否會直接影響到廣大師生的工作、生活與學習，只有生活設施建設的更加完善才能給廣大師生提供一個無后顧之憂的生活環境。如醫療條件的水平、飲食方面的安全健康、住宿環境的安靜整潔等，都需學校高度重視起來。

（2）教學設施：①圖書資料。這方面是指購藏的圖書資料在數量上要達到一定規模，質量上要能滿足廣大師生查閱先進科學的理論數據及完善的教育理念、思想和先進的科研成果等。既要保有大量可供參閱的典藏書籍，又要具備最新知識成果的新書籍，使學校的知識儲備建設永遠不落后于時代。②網絡系統。隨著信息時代的發展，多媒體技術在教育教學過程中發揮了越來越廣泛的作用，因此，提升校園網絡軟硬件建設，加快衛生職業院校教育現代化的進程，是學校建設的重中之重。③教學、辦公設備和實驗儀器。先進的教學與辦公設備與完備的實驗器材是培養學生動手動腦及掌握職業技能的基礎與前提，因此，在教學中要充分利用這些固有設施與材料，使學生盡快學會應用這些辦公設備及先進的實驗儀器，讓他們在畢業走出校園走向工作崗位后不致落后于時代的發展。如傳真機、掃描儀等等。④文體設備。文體設備雖然是附件設施，但它的重要性也不可忽視，因為它不僅鍛煉了學生的健康體魄，而且又培養了學生的高尚情操及熱愛生活、熱愛生命的積極樂觀的情緒，并可豐富全體師生的課余文化生活，有著及其重要意義。如文娛設施有學生廣播站、電視臺、宣傳欄、校刊等，體育設施有田徑場、球場、游泳池、體育器材等。

2 衛生職業技術院校校園精神文化建設

2.1 衛生職業技術院校校園精神文化的科學內涵

衛生職業技術院校校園精神文化是在衛生職業特定歷史條件下，在長期的教育教學工作和生活等多方面的實踐中逐步形成和發展起來的，是衛生職業技術院校師生所認同的一種群體意識。它包括學校的辦學宗旨、發展規劃、價值觀念、道德規范、學術風氣、治學風格以及學校的優良傳統等。在校園文化建設中，應以校園精神文化的塑造為重點，著力建設具有鮮明時代特征和衛生職業技術院校特色的校園精神文化，使其成為激勵師生員工奮發進取、銳意拼搏的群體共識。

（1）加強衛生職業道德教育。職業道德是人們在職業活動中形成并應該遵守的行為準則和行為規范。如經常開展校園精神文明建設，每周或每月對廣大師生提出一個精神建設主題，圍繞這個主題開展一系列的活動，在開展這個活動的過程中，使廣大師生有意識地重視并培養精神文明思想道德建設，使學風、教風、校風步入一個更好更高的層次。

（2）大力開展第二課堂文化建設。衛生職業技術院校對學生的培養教育主要是通過兩大課堂同時進行的：第一課堂是進行教學活動；第二課堂是在教學計劃之外組織學生開展的各種有意義的社會實踐活動，主要包括思想政治性、學術性、知識性和娛樂性的社會活動。如組織學生利用周末、節假日到社會福利院、兒童福利院、社區醫院參與相關專業見習、進行社會調查，促使理論知識轉化為專業能力，讓學生近距離認識社會、了解社會。如在社會福利院讓同學們為老人們進行康復護理、整理居住環境等，在兒童福利院為孤殘兒講故事、教他們如何更好地學會自理，并獻出自己的一份愛心，利用假期打工掙得的零用錢為孩子們買玩具和學習用品，使孩子們在愛心中感受到愛的存在，這種活動的展開既教育了同學們，又培養了同學們的愛心，使他們今后走入社會是一個人格完善的有用之人，而不是自私自利的性格和道德都缺失的人。

（3）認識和充分利用網絡文化。現在有不少大學生沉迷于網絡，喪失了學習的意志，終日萎靡不振，生活一塌糊涂，針對此種現象，我們提出校園網絡精神文明建設的重要性。在校園網絡精神文明建設中多開辦主題鮮明、豐富多彩的思想政治教育網站、網頁。并且讓文明積極向上的網站和網頁成為教育衛生職業技術院校師生的主戰場，使他們在正確思想的引導下開展豐富多彩的課余文化生活，并通過網站的優質教育資源促進同學們的學習積極性，優質的網站建設在為廣大師生工作學習服務的同時，也使校園的精神文明建設得到了有利的發展。

（4）加強開展校風、教風和學風建設。校風是全校師生員工共同努力、在長期教育管理中逐步形成的、相對穩定的精神狀態和作風。從校風體現形式上看，校風主要表現在校訓、校歌、校徽和校旗上。教風是教師在長期教育實踐活動中形成教育教學的特點、作用和風格，是教師教育理念、道德品質、文化水平、教學技能人格魅力等素質的綜合表現。學風是指學生在學習過程中表現出來的治學態度和方法，在長期學習過程中形成的學習各方面的表現。優良的學風，對學校教育教學質量的提高、對學生人格品質的發展和完善具有重要意義。

3 衛生職業技術院校校園制度文化建設

3.1 注重“以人為本”的教學管理理念，強化民主參與意識，彰顯衛生職業技術院校制度文化建設中的主體地位

在教育資源中，人是最重要、最寶貴的資源。“以人為本”是現代衛生職業技術院校最重要的辦學和教學管理理念。“以人為本”基礎是充分尊重人，全體師生員工都是校園文化制度的建設者，都處于主體地位。在校園規章制度、校訓、校風、學風、領導作風等制度文化的建設中，重視全方位、全員和全程育人，以學生為主體，以教師為主導，以管理來促進教學。尤其現在在教育教學改革中不斷提倡的教育教學中以學生為主體的觀念，提出打破陳舊的教育教學觀念，采用先進的教學方式方法，培養學生的求知欲和創新性，是職業院校最終的培養目標。

3.2 緊緊圍繞公平、科學、規范的發展目標，與時俱進，建立與時代要求相適應的院校制度文化體系

制度文化要求衛生職業技術院校有一種氛圍，即為了學校的發展，大力提倡全體師生對學校制度文化建設的貢獻，在執行制度的過程中不斷改進和完善，促使學校制度文化與時俱進有所創新，為早日實現公平、科學、規范的發展目標而不懈努力。

3.3 注重衛生職業技術院校校園制度文化建設的合法性、權威性和可操作性，依法治校

依法治校是建設法治國家的基本要求。衛生職業技術院校校園制度是校內法治與德治的最佳結合點，為適應依法治校的要求，是針對全體師生員工具有約束、指導、規范和協調作用的內部規定。校園制度一方面是校園制度也是實行依法治校、建立良好的校園制度文化的保證，具有一定的權威性；另一方面，學校為適應法律法規制定的具體操作規定，應同法律法規保持高度一致，不能同法律法規相抵觸。

開展衛生職業技術院校校園制度文化建設的過程，實際上就是師生員工自我表現、自我教育、自我管理、自我提高、不斷實踐化的過程。青年學生是最鮮活的生命本體和最生動的文化實體，是校園文化最熱情的需求者和最積極的創造者，最具競爭心理、挑戰心態、開拓意識、批判勇氣和創新精神的實踐群落，和諧的校園文化是現實生命力的昭示和最生動的價值性展現，是創設的校園文化實踐的舞臺，如學生社團、藝術節、運動會、征文競賽等，在實踐精神的感召下，校園文化洋溢著創造的個性，其間既體現了個性傾向的政治、思想、道德，又體現了個性活動的能力及相應的知識，還有個性行為方式的特征、性格、氣質，這種創造個性從某種程度上說，既是生命主體形象設計和詮釋，又是其知識文化底蘊和潛能素質外化與彰顯。

總之，衛生職業院校開展校園文化建設刻不容緩，校園文化建設的優劣關系到以人為本的學校教育的改革路徑，校園文化建設需要廣大師生們共同努力，共同探討，共同實踐，以實踐的精神來創造優質的校園文明。只有通過廣大教職員工共同努力，才能把我們的衛生職業院校的文化建設提高到一個更高的層次上來，從而培養出一大批精專業技能，有著完善的人格思想和優良品質的人才，校園文化才能獲得從精神效應到物質效應最圓滿的統一，和諧校園的構建才非無本之木、無源之水。

參考文獻

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