高職高專藥學專業人才培養模式和課程體系的探索和研究

摘 要：針對高職高專藥學教育的基本理論教學內容以“必須、夠用”的指導原則，集中突出培訓學生的實際工作技能，增加社會人文學科，基礎醫學，藥學基礎和專業課專業，實踐能力的培訓體現“針對性”和“實用”的實踐教學體系，構建人才培養方案，以適應21世紀的藥學人才需求。

關鍵詞：高職高專 藥學專業 人才培養模式

中圖分類號：G423 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0049-01

1 研究背景

我校藥學專業（專科）是2003年批準新建專業，在2004年構建的人才培養模式重理論、輕應用，以求全的學科知識為框架，以高深的理論為基礎，以化學知識貫穿始終，學科界限明顯，現已表現出不能緊貼市場，不能完全體現高等職業教育的特點的缺陷[1]。為了主動適應人才市場的需求，以就業為導向，培養出高素質技能型藥學專業人才，以加強業務能力水平，更加符合社會的需求以及需求的變動。因此，根據社會的需求，要及時調整藥學專業課程結構，教學內容，改進教學與專業崗位要求相適當，使畢業生不僅能滿足醫藥專業崗位的需求，同時也能適應需要終身教育和未來職業生涯的演變趨勢，我們建立在生產企業，醫院，社會藥店，藥房畢業生充分調研的基礎上針對藥學人才培養方案和課程進行全面的修訂。

2 藥學專業人才培養方案修訂的中心思想

教育部《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》指出：高職高專教育人才培養模式的基本特征是以培養高等技術應用性專門人才為根本任務，以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，畢業生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點[2]。藥學專業教學改革思路：堅持“以就業為導向、以專業建設為龍頭、以課程建設為核心、以職業能力訓練為重點、以教學質量監控體系為保障、以提高全體學生綜合素質為目的”的改革思路，進行藥學專業課程改革、設計課程體系，修改藥學專業教學內容，確定教學學時數及理論與實驗實訓學時比例，探索藥學專業多種教學模式、方法和手段，制定藥學專業人才培養方案和課程標準，加強課程管理，重點提升學生實踐能力，全面提高教育教學質量。

3 改革的方法與內容

3.1 設計藥學專業人才培養目標和課程體系

首先深入藥品生產、銷售企業，醫院，社會藥房等單位，對藥學專業所對應的崗位工作需求進行調研，撰寫調研報告，然后召開藥學專業建設指導委員會會議，由學校教師、企業專家、醫院專家，對口工作的優秀畢業生共同參加，進行各崗位分析，根據調研內容及具體崗位的分析，確定藥學專業人才培養目標、標準、知識能力素質結構、專業課程設置（其中專業核心課程4～6門）和內容要求。再根據專業課程確定專業基礎課程設置和教學內容要求。在此基礎上，結合國家規定開設的公共課程，設定人文公共課程、職業基礎課程、職業能力課程、能力拓展課程和實踐教學五個模塊，根據學科知識和能力訓練的邏輯關系，確定課程開設的前后順序。

3.2 選取教學內容

根據所制定的藥學專業人才培養目標、崗位分析確定所遴選的課程教學目標，參照藥學職業鑒定、執業藥師、藥學職稱考試內容及就業后發展所需，確定每門課程（尤其是專業課程及專業基礎課程）的教學內容。首先，組織企業醫院專家、畢業生共同討論專業課程教學內容草案，確定專業課程教學內容。所選內容突出實用性和針對性，開發1～2門工學結合一體化的課程。然后，組織專業教師進行討論，根據專業及工作需要，以“適度、夠用”為原則，確定專業基礎課內容，刪除重復和過時的知識內容，增加新的知識、技術和實踐性教學內容。所選內容，著重突出實踐教學，確定不同實踐環節的具體教學目標、實踐項目和教學內容，減少驗證性實驗，強化動手能力的培養。與藥品生產、銷售企業、醫院聯合構建實踐教學體系，制定實踐性課程教學方案，共建藥學實驗實訓教學平臺。依據藥學專業課程特點和已確定的課程內容，編寫1～2本工學結合的校本教學。

3.3 確定理論與實踐學時比例

依據藥學專業課程內容確定該課程學時數及專業總學時數。專業和專業基礎課根據課程內容增加實踐教學實踐，保證實踐教學學時占總學時的60%以上。

3.4 確定教學模式和教學方法

貫徹理論聯系實際的原則，注重實踐能力培養，針對不同課程，參照職業能力考試模式，采用工學交替、任務驅動、項目導向、教學做一體化等教學模式，實現學習與實際工作的一致性。根據教學內容靈活運用傳統或現代手段調動學習積極性，采用問題引導、案例教學、專題討論、角色扮演、師生互動等。

根據以上工作要點，教研室制定藥學專業人才培養方案和課程標準草案后，交系部進行研究討論。

4 成效與展望

自2010年開展此項研究以來，按照人才培養要求和課程體系，自行組織編寫《天然藥物學》等4部藥學專業實驗教材并于2011年初運用于實驗教學，2011年7月華中科技出版社組織編寫的教材與我們的教改方向一致，即“以崗位需求為目標，以就業為導向”。參加高職高專工學結合方面的教材編寫共5部，現已陸續出版。我校2009、2010級學生們全部已在藥品生產企業、藥品銷售企業、醫療衛生機構頂崗實習，并且獲得實習單位的一致好評。由此可以看出，改革的方向是正確的。深入貫徹《關于以就業為導向，深化高等職業教育改革的若干意見》（高教[2004]1號）文件精神，定能為社會培養出實際崗位需要的高級技術應用性人才。

參考文獻

[1]于靜之，孫元曦.藥學類技能型人才需求及課程體系調查與分析[J].中國成人教育，2010（12）：113-114.

[2]黃小蕾，郭秋蘭.三年制專科藥學專業人才培養模式改革探索[J].中國醫藥導報，2008，5（6）：103-104.

[3]楊文豪，陸建林，溫玲，等.藥學高職教育通專結合人才培養模式探討[J].衛生職業教育，2007（21）：15-17.