崗位能力培養為核心的實訓課程體系構建研究

摘 要：實訓課程是高等職業教育教學的重要組成部分，要使其在人才培養中發揮培養企業需要的技能人才作用，以崗位能力培養為核心的實訓課程體系的構建至為重要。文章以動漫設計與制作專業以崗位能力培養為核心的實訓課程體系構建方法為例，從目前實訓課程體系存在的問題、實訓課程體系構建原則、構建方法等幾方面進行了闡述，供廣大教育工作者參考。

關鍵詞：高職 崗位能力 實訓課程體系

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0042-01

正如黃炎培先生提出的職業教育的核心功能是“溝通教育與職業”。作為職業教育的一門主課，實訓課程的課程目標、課程模式都應當體現“用教育的方法來達到職業的目的”，從而構建以服務為宗旨、以就業為導向、以能力為本位的橫向課程框架。本文以高職高專動漫設計與制作專業為例，對目前高等職業院校實訓課程體系存在的共性問題進行分析，以動漫設計與制作專業學生就業崗位為視角，探討以崗位能力培養為核心的高職動漫專業實訓課程體系的構建方法，為同類院校實訓課程體系構建提供借鑒。

1 目前實訓課程體系存在的問題

1.1 實訓課程尚未形成體系

近年來，高等職業院校在教學一體化、行動導向、基于工作過程課程開發等方面進行了大量的教學改革，對實訓課程在人才培養中的重要作用已達成共識，大多數職業院校都開設了實訓課程。但目前仍存在多數學生畢業時專業對口難的問題，學生不清楚自己適合的或是能勝任的崗位是什么，究其根源是目前多數高職院校實訓課程的崗位針對性不強，實訓課程在培養學生的職業意識，崗位能力方面沒有發揮應有的作用，實訓課程尚未形成體系。

1.2 實訓課程對崗位能力培養關注不夠

一般院校實訓課程的實訓內容設計思路都是以課程內容為基礎，以中小型案例為載體開展各個階段的實訓，培養學生的軟件應用能力，實訓課程的崗位針對性不強，崗位能力、職業意識、職業素質培養關注不夠，實訓課程與崗位對接還有一定的距離。

2 實訓課程體系的構建原則

實訓課程體系的設計要以職業崗位需求為導向、以行業崗位標準為主線，以校企聯合開發為原則，建立起課程與課程、課程與崗位間的有效連接。

2.1 崗位需求的實時性

學校與企業之間、專業與企業之間要建立并保持良好的合作關系，使企業的變化隨時能傳達到學校，提高專業人才培養的針對性、實用性，實現崗位需求的實時更新，做到課程與崗位的良性對接。

2.2 實訓項目的典型性

實訓課程應注重把握崗位的核心知識點、技能點，有針對性的開展教學。實訓課程內容應選用企業具有代表性的、典型的真實項目，結合實訓課程需要，合理進行重構，通過實訓，使學生達到企業崗位人才需求。

2.3 崗位能力的遞進性

實訓課程體系在設計時要充分考慮專業面向的職業崗位群，進行崗位人才需求分析，歸納總結并重新整理各崗位的知識、技能、素質要求，按照項目開發流程，將崗位與實訓課程相對應，注意崗位能力培養的遞進關系，使實訓課程體系具有科學性、層次性、遞進性，為學生能夠順利步入社會，走上職業崗位打下堅實基礎。

2.4 工作過程的規范性

工作過程的規范性直接關系到人才培養質量的優劣。因此，實訓課程應有完善的項目實訓資料，從項目的策劃到項目的實施，要形成一套完善的，與企業崗位相符的項目文檔資料。在實訓過程中，為學生創設企業工作環境，使學生以員工身份，投入到實訓項目開發工作中，增強學生的崗位意識、責任意識，達到實訓課程的目標。

3 以崗位能力培養為核心的高職動漫專業實訓課程體系的構建

高職教育培養目標就是以社會職業崗位的實際需要為培養依據，強調應用性，突出綜合實踐能力的培養。實訓課程體系的構建，就是為了縮短人才培養與社會需求的距離，打造人才培養特色，提高人才培養質量。為此，動漫設計與制作專業構建了由基本能力實訓模塊、專業核心能力實訓模塊、綜合職業能力實訓模塊構成的以崗位能力培養為核心的三層進階式實訓課程體系。

3.1 基本能力實訓模塊

本模塊主要包括軍事訓練、專業認識實習、社會調查等基本能力實訓課程。其中，專業認識實習是對新生進行的入門類實訓。通過到本專業所面向的企事業單位參觀、調研、講座、聽取報告、座談等形式，使學生建立起對動漫專業就業崗位的感性認識，了解公司的工作環境以及工作的基本過程，充分了解專業及崗位技能要求，激發學生對本專業后續課程學習的求知欲。

3.2 專業核心能力實訓模塊

本模塊主要包括二維角色動作表現專項訓練、三維室外建筑動畫專項訓練、Maya肢體動畫專項訓練等單項技能實訓課程；動畫前期設計綜合實訓、影視動畫綜合實訓、二維動畫短片創意與設計、三維動畫短片創意與設計等專業核心能力提升的綜合實訓課程。其中，單項技能實訓課程主要面向二維/三維動畫師工作崗位中的動畫制作核心技能進行專項訓練，為學生走向二維/三維動畫師崗位打下堅實基礎；綜合實訓課程注重培養學生項目開發能力，使學生掌握二維/三維動畫項目開發的工作流程，掌握各個階段對應崗位的職責、工作內容、技術要求、操作范規，完成一部二維/三維動畫片制作的方法，同時，培養學生的動畫鑒賞能力、可持續發展能力和團隊協作精神，使學生具備進一步晉升和轉崗的能力。

3.3 綜合職業能力實訓模塊

本模塊包括就業綜合培訓、畢業設計、頂崗實習等綜合職業能力實訓課程。其中，頂崗實習是學生畢業走向工作崗位前的最后一個實踐環節，既是對校內教學的深化和補充，也是學生對所學技能的實際應用。頂崗實習側重培養學生處理工作實際問題的能力，讓學生在真實的工作情境下，進入真正的職業工作狀態，履行其職業崗位職責，在真實的職業活動中提高其綜合職業能力、崗位適應能力和可持續發展能力，使學生畢業后能夠順利走上工作崗位。

4 結語

實訓課程是高等職業教育教學的重要組成部分，只有構建科學合理的實訓課程體系，才能使實訓課程發揮應有作用。實訓課程應注重校企合作，與企業崗位標準、技術規范同步，以崗位能力培養為核心，才能真正實現學生到員工角色的蛻變，培養出企業需要的、畢業即能上崗的職業人。

參考文獻

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