品質職教：教育本體價值的追求

本刊于2012年最后一期，用專題報告的形式，以“品質職教”為題對寧波外事學校的辦學作了全面的總結和報道。這所學校幾十年堅持用“品質職教”定位自己，在職業(yè)教育如何實現(xiàn)現(xiàn)代轉型上進行了不懈的探索，形成了鮮明的辦學特色。文章發(fā)表后引起了熱烈的反響，寧波外事學校的辦學理念和實踐啟迪人們從多個角度思考在新的歷史時期職業(yè)教育發(fā)展和變革的方向和路徑，許多同仁希望能夠更深入地研究這種辦學現(xiàn)象。作為回應，2013年5月27日，本刊與寧波市教育局、華東師范大學職成教研究所在寧波外事學校共同主辦了“品質職教——寧波外事學校研究”學術研討會。會議采取地方教育行政部門、科研機構、媒體聯(lián)動，現(xiàn)場考察、學術研討、新聞采訪并行的方式進行。來自教育部職教中心研究所、上海市教科院、遼寧省教科院、浙江省教科院、河北省職教所、吉林省職教研究中心、江蘇省職教研究中心、長春市職教研究指導中心、華東師范大學職成教研究所、浙江大學教育學院、吉林工程技術師范學院職教研究院、寧波職業(yè)技術學院高教所等研究機構，中國教育報、中國青年報、中宣部《時事報告》、《中國職業(yè)技術教育》雜志、《教育發(fā)展研究》雜志、《職業(yè)技術教育》雜志、《教育與職業(yè)》雜志、《職教通訊》雜志、中國職教學會網等媒體的30多位專家、學者和媒體人參加會議。以下是會議發(fā)言輯要。

華東師范大學職成教研究所所長、教授、博士生導師石偉平：這所學校啟示我們要更加關注教育的本質

這所學校我很早就接觸和了解。和大家一樣，我第一次來的時候就很震驚，它使我對職業(yè)教育的印象有了顛覆性的改變：噢，還有這樣的職業(yè)學校！還可以這樣辦職業(yè)教育！他們的視頻我看過三次，每次看時我都流淚。是什么感動了我呢？就是真、善、美！這就是教育最本質的東西。

學校走過了十幾年的辦學歷程，它的成功不是偶然的，有深層次的東西需要挖掘。我認為寧波外事學校啟示我們，職業(yè)教育同樣要關注教育的本質，在這方面我們過去做得遠遠不夠。教育部職教司老司長楊金土先生曾看過這所學校，他講了三點感受，我覺得很好。第一點，今天中國的教育是很功利化的，普通教育就是應試，職業(yè)教育就是就業(yè)導向。寧波外事學校的辦學說明，這不是教育的全部。應試也好，就業(yè)也好，固然重要，但不是教育的全部。第二點，寧波外事學校的成功并不是“摸著石頭過河”之后再包裝而成的，他們有理念、有方向、有自覺，是理念指導下的實踐，他們的成功有思想的火花。第三點，現(xiàn)在都說以學生為本，但怎么去落實，在實踐層面做的并不好，而寧波外事學校找到了自己的路徑方法，很有價值。

浙江大學教育學系主任、教授吳雪萍：這是我理想中的職業(yè)學校

在參觀了學校并聽了學校介紹之后，很有感觸。我認為，理想中的職業(yè)學校就應該有這么一種類型。我的感受主要是：

第一，學校辦學理念非常好。教育以人為本，以學生的發(fā)展為本。教育有本體價值，也有工具價值，終極目的是促進人的全面自由發(fā)展。全面發(fā)展并不只是普通學校的目標，也是職業(yè)學校教育的目標，這一點在國際上也是有共識的。第三屆世界職業(yè)教育大會上，各國專家也一致認為職業(yè)教育是要讓學生全面自由和諧發(fā)展，要把學生當做完整的一個人培養(yǎng)，促進道德、情感、態(tài)度等各個方面全面發(fā)展。外事學校把這一點作為追求的目標，并且強調是有品位的質量，體現(xiàn)了教育的本質追求。

第二，辦學風格非常獨特鮮明。比如，學校很注重人文關懷、人文環(huán)境營造、學生的藝術修養(yǎng)、審美教育，很高雅、很精致。學校外貿專業(yè)國際化辦學也是一大亮點。學校在努力構建一種良好的教育生態(tài)。如果職業(yè)教育能讓我們的學生上班穿上工作服是職業(yè)能手，下班穿上西服是一個非常有教養(yǎng)的人，職業(yè)教育的社會聲譽就增強了。

第三，校長有思想也有素質。一個好校長就是一所好學校。我心目中一個好校長應該是有理想、有思想、有夢想、有情懷的教育家型的校長，目前這樣的校長還不多。這所學校的校長是有夢想的校長，而且把學生、老師放在心里，讓我們看到了希望。

上海教育科學院職教所所長、研究員郭揚：代表未來職業(yè)教育發(fā)展愿景的新形象

關于品質職教，我的理解有三個方面：品格、品味、品牌。

品格，強調的是人本。學校從理論到實踐，到處滲透著以人為本的精神。品味，就是有文化底蘊，這是上檔次的，有文化品味的，學校做得也很好。品牌就是示范，這所學校是國家示范校，他們的工作很有啟發(fā)。從國家的角度看，為什么要推進示范建設，就是要你做給別人看。因為我國職業(yè)教育在很多方面不完善，需要學校自己去摸索，在這種情況下，我們希望通過一些學校的改革探索，給其他學校做出示范。所以，示范校的意義在這個方面。可以說，這所學校是一種新形象，體現(xiàn)在理念上、辦學風格上，它不是唯一的一種類型，但代表了未來職業(yè)教育發(fā)展的愿景。

河北省職教研究所所長、教授刁哲軍：育人為本、點滴改變，職業(yè)教育發(fā)展空間廣闊

通過跟學生座談、與教師們交流，給我的第一個印象是，學生在這里能快樂幸福的生活，教師在這里能快樂幸福的工作。老師們都很開心，有事業(yè)的追求，整個教師隊伍的精神面貌很好。學生回答問題的態(tài)度、考慮問題的方法也都很成熟，說明教育效果很好。第二個印象是，學校全方位育人，在學習中育人，在生活中育人，在活動中育人，遵循教育規(guī)律。一點一滴培養(yǎng)學生，讓學生發(fā)生了很大的變化。學生愿意來學校，跟這種教育環(huán)境很有關系。第三個印象是，學校堅持為學生發(fā)展服務，包括辦學模式、培養(yǎng)模式，都是緊緊圍繞學生的發(fā)展設計，努力突破終結式的教育。教育的本質是育人，職業(yè)教育雖然是一種類型，但本質也是育人，只有技能的培養(yǎng)就不是職業(yè)教育了。從這點上說，學校的啟示意義很大，它讓我們看到了職業(yè)教育發(fā)展的廣闊空間。

上海師范大學教育系主任、教授、博士生導師陳建華：品質職教就是文化有品位、質量求卓越

學校的辦學引發(fā)我們對教育更深的思考。我對品質職教的理解是：文化有品位，質量求卓越。第一，有文化。學校的景觀、活動、校服校歌、咖啡館等各個方面都有文化。第二，有理念。這里的理念涉及到教育本真問題，可以分兩點，一是教育本質，二是什么是理想的職業(yè)教育。外事學校今天所取得的成就，表明他們對于什么是教育，什么是理想的職業(yè)教育這兩個問題一定是想明白了。第三，很精致。我們可以把職業(yè)學校分為兩類，一類是俗不可耐，一類是俗可耐。寧波外事學校不是這個樣子，很精致，很優(yōu)雅，對他們倡導的點滴改變、靜待花開，我非常感動，這種教育思想不是用馬克思的語言也不是用黑格爾的語言說出來的，而是用我們廣大學生、教師，甚至是廣大老百姓都聽得懂的話說出來，非常高雅精致。第四，有特色，包括寧波外事學校這個名字都很有特色，還有專業(yè)的教育特色。我想從教育哲學層面提一些建議，一是辦學理念，二是辦學定位，三是發(fā)展目標。先說理念，學校有很多理念，包括“心向善、志高遠”，“先成人、后成才”，以及強調就業(yè)導向的同時滿足學生生涯發(fā)展的需求，強調技能為本的同時重視人的品格養(yǎng)成等，這么多的辦學理念側重點不一樣。從進一步發(fā)展的要求來講，需要進一步凝練，我更希望用“點滴改變、靜待花開”這樣通俗易懂、朗朗上口、有學校特征的語言來闡述。再說發(fā)展定位，盡量不要提最好。最后是發(fā)展目標，現(xiàn)在有多重目標，需要進一步梳理，更成系統(tǒng)。

江蘇省職業(yè)教育研究中心常務副主任、教授莊西真：辦學的高下之分關鍵在于校長和教師們的眼光

在蘇南，很氣派的職業(yè)學校比比皆是，從物質環(huán)境看，這些學校的差異不是很大。辦學的高下之分，關鍵在于校長和教師們的眼光。大家對職業(yè)教育最大的詬病也就是它以就業(yè)為導向。寧波外事學校好就好在解決了六個關系：一是短期學習與長期工作生活的關系。學生為什么來學習，為離校以后的生活而學習，教育是不應該教他脫離生活的，這所學校重視了這一點。二是職場表現(xiàn)與學業(yè)表現(xiàn)的關系。學校畢竟不是企業(yè)，有自己的組織架構、規(guī)范要求。學校對學生的標準和企業(yè)對員工的評價不一樣，不能一味照顧職場表現(xiàn)，而不去關注學業(yè)成就。三是組織改進與個人成長的關系。這所學校十多年的發(fā)展，是一個組織改進的過程。組織改進和個人的成長密切相關，如果割裂這兩者關系，那么組織就不會改進。四是量的積累和質的變化的關系。學校提出的點滴改變、靜待花開，就是量的積累和質的變化的關系。五是個性張揚和普遍發(fā)展的關系。學校既關注個體，也關注群體，學校的發(fā)展盡可能照顧到每一個學生個體的發(fā)展。六是描繪愿景與埋頭苦干的關系。學校有鮮明和鼓舞人心的發(fā)展目標，也能埋下頭來苦干，相輔相成。

教育部職業(yè)教育中心研究所主任、研究員劉育鋒：職業(yè)教育要抓住教育的本質

這所學校很美，很精致，有內涵上的東西值得品味。我覺得它的價值主要在于抓住了職業(yè)教育作為教育的本質，以學生為本，以教師為本，把這些東西落在了實處。有些學校說自己是垃圾處理器，但這所學校校長卻說，“你們（普通教育）的學生是寶貝，我的學生也是寶貝！”教師的辦公室有健身器材、有沙發(fā)，校園中有咖啡廳，很溫馨。還有他們搞的千分制，學生取得一點成果，就給他一個激勵，有心理學的依據(jù)，是一項制度創(chuàng)新。通過國際合作，為學生發(fā)展提供更多的通道，啟發(fā)我們對職業(yè)教育的本質做更深的思考。一個啟示是，職業(yè)教育一定要重視教育的本體價值。目前包括德國的雙元制以及分流制度，對經濟發(fā)展是有利的，但對于人的發(fā)展是否有利還存有爭議。再一個啟示是，寧波對學校的支持。我們要發(fā)現(xiàn)辦學背后的一般性價值。有些經驗確實可以推廣，但有些經驗是需要條件的，比如政府的支持。最后提個建議，把學校的資源向普通學校學生開放，特別是初中生，讓更多的人認識職業(yè)教育，提高職業(yè)教育的吸引力。

中國職業(yè)技術教育雜志社副總編輯席東梅：職業(yè)教育摒棄功利化的陷阱需要更深入的思考

從他們的校訓中我們可以感受到學校對職業(yè)教育理想的追求。職業(yè)教育的品質建設剛剛開始，學校的經驗表明寧波走在了全國前列。職業(yè)教育如何打造自己的品牌，摒棄功利化的陷阱，需要在幾個方面深入討論：職業(yè)教育需要協(xié)調，協(xié)調要有跨界的思維。過去我們缺少對不同類型教育之間聯(lián)系的考量，僅僅關注自身的特殊性。事實證明，職業(yè)教育發(fā)展需要協(xié)調不同要素之間的力量。職業(yè)教育需要溝通，溝通必須是開放的。要開放各種教育資源，職前、職后、普教、職教，形成大體系，讓全社會共享優(yōu)質教育資源。職業(yè)教育需要銜接，銜接必須是發(fā)展的。銜接的目的是促進人的發(fā)展。職業(yè)教育始終缺少更高發(fā)展的空間。高等教育難道只關注學術性嗎？職業(yè)學校的孩子為什么不能上“985高校”？職業(yè)教育發(fā)展需要頂層設計，頂層設計需要規(guī)定性的動作，也需要外事學校這種落地有效的自選動作。職業(yè)教育具有區(qū)域性，區(qū)域性決定了差異性。把好的理念變成實踐，必須有地方政府的強有力支持，因此要思考寧波外事學校的經驗如何更加具有普適性。

遼寧教育科學院副院長、教授高鴻：職業(yè)教育要有自己的文化追求

寧波外事學校的辦學，具有創(chuàng)新特征，給人很多啟發(fā)。第一，教育的本質是以人為本，就是讓學生全面、多樣、自由的發(fā)展，把教師視為學校的生命。第二，職業(yè)教育要有自己的文化追求，要挖掘工業(yè)、技能中的文化蘊藏，要有自己的文化表達方式，而且可以很高雅，很有內涵。第三，職業(yè)教育是成功的教育。職業(yè)學校要讓每個孩子都變得自信，變得有夢想有理想，并且有途徑獲得自己的成功。第四，職業(yè)教育是耐心的教育。點滴改變，靜待花開，盡我們所能教給學生最重要的東西，一定會有收獲。

華東師范大學終身教授、博士生導師，中國教育哲學研究會學術委員會主任陸有銓：職業(yè)教育也是教育，也需要素質教育

寧波外事學校是職業(yè)教育的一種新模式。長期以來困擾職業(yè)教育發(fā)展的一個問題就是，需要的人才培養(yǎng)不出來，而有條件能夠培養(yǎng)出來的人卻是不需要的。寧波外事學校很好地解決了這一問題。從根本上說，職業(yè)教育也是教育，也需要素質教育。寧波外事學校解決了職業(yè)教育如何進行素質教育的問題，這是一個很重要的經驗。當然，我們還要討論幾個問題，職業(yè)教育應該注重自身的專業(yè)特色，畢竟是職業(yè)教育，應該與普通教育有所區(qū)別，不同專業(yè)有不同的側重點，這需要進一步思考。另外，學生是學會的，而不是教會的，所以我們要不斷創(chuàng)造好的條件和環(huán)境，讓學生去學會。

遼寧師范大學教授、博士生導師，教科院副院長張桂春：品質職教追求的是職業(yè)教育的目標而不是路標

品質職教有品味、品性，也有品牌的意義。品質職教的本質就是品質學生、品質教師。教育的基本要素是學生和教師，中國教育最大的問題就是往往忽略這兩個要素。以學生為本，以教師為根，這是根本所在。教師的品質決定了學生的品質。品質職教的外在表現(xiàn)就是品味高，內涵就是品格和品性。學生的人品就是職業(yè)教育產品的內在品格和品性。品質職教回歸了教育原來的道路，就是人的教育。品質職教確實在追求職教的目標，而不是路標。現(xiàn)在我們講的培養(yǎng)技能，究竟是路標還是目標，其實就是路標。品質職教關注人的生活技能與發(fā)展技能，這是我們目前缺失的東西。有人說，離開了寧波市政府的支持，這所學校的經驗就沒有可復制性，我不同意這樣的觀點。我們不光是在總結這所學校的經驗，而且是在總結寧波支持職業(yè)教育的經驗，兩者是不可分的。為什么有的地方發(fā)展不好，就是因為政府缺位。職業(yè)教育是一種無邊界的教育，事實上教育是一個系統(tǒng)，不要機械的割裂。

浙江省教科院教授、博士生導師、院長方展畫：關鍵是要對職業(yè)教育有獨特的理解

寧波外事學校的辦學有一些新的元素。我看了他們全時空的外語教學，有幾點值得關注：一個是情景化，一個是職業(yè)化，一個是活動化，他們做得很好。情景化讓教學回歸自然；職業(yè)化體現(xiàn)了職業(yè)教育的特點；活動化激發(fā)了學生的興趣，值得借鑒。學校的工作不求大不求高，追求具體和精致，如他們的千分制里面有很大一塊把職業(yè)道德放進去，體現(xiàn)了先做人后成才的理念。理念是頂層設計，有了理念，才可能去實施。這所學校能夠發(fā)展到今天，關鍵是他們對職業(yè)教育的理解是獨特的。當然這些理念還需要進一步去提煉，用更加好的語言表達出來。

吉林工程技術師范學院職業(yè)技術教育研究院院長、教授，吉林省職業(yè)教育研究中心主任、職業(yè)技術教育雜志社社長于志晶：品質職教的一個核心和五個棱面

我們在總結寧波外事學校的經驗時是花了一番工夫的，是力圖跳出職業(yè)教育來看待這所學校。品質職教的精神內核就是人的品質，就是“心向善，志高遠”。品質職教有這樣五個棱面：一是快樂的教育、成長的教育，強調“點滴改變，靜待花開”；二是給予孩子們更多選擇機會的教育，為孩子們營造更大舞臺的教育，強調滿足多元化的需求；三是開放的教育，是胸懷天下的教育，強調在文化的交融中提升人的品質；四是心里永遠裝著教師的教育，是不斷激發(fā)正能量的教育，強調制度建設和事業(yè)和諧；五是根植于區(qū)域經濟的教育，有政府的有力支持，也著眼于服務地方的發(fā)展。

無論是從研究的角度還是媒體宣傳的角度，我們對這所學校特別關注三點，第一，品質職教和現(xiàn)代職業(yè)教育關聯(lián)性究竟是什么？就是品質職教的現(xiàn)代性是什么？第二，品質職教的核心是什么？這是學校下一步一定要做的提煉工作。第三，品質職教的教育實踐是什么？要更加清晰地告訴大家路徑和方法。如果操作性不強，經驗就走不遠。

我們曾對國外有關的職業(yè)教育政策戰(zhàn)略進行了梳理，可以看出有很多東西與品質職教的特點相契合，所以這個選題是很有意義的。但是總的看，學校的發(fā)展還要有一個更大的體制機制的保障，比如國家的頂層制度設計問題。從這樣的角度看，寧波外事學校的意義可能還會更大。

寧波市教育局副局長陳文輝：品質職教的本質特征是美育

外事學校給我最大的感受就是美感，學校的環(huán)境，還有教師的氣質、學生的精神面貌都很美，這些美的元素形成了校園的文化氛圍。我喜歡來這所學校，因為它能給我以美感。我覺得品質職教的本質特征是美育、育美。美育的三個基本要素，這所學校都已經具備：第一是美育的方法路徑，即以樂致和。學校把藝術教育滲透到學校教育教學的所有環(huán)節(jié)，把樂的文章做足了。第二是美育的本質，即超越功利。這所學校的校訓是志高遠，要讓孩子志向高遠，必須超越眼前功利的羈絆，它的校訓跟美育的本質是相呼應的。第三是美育的最終追求，是至高的善。學校校訓的第一句話就是心向善。我2003年在江北區(qū)做副區(qū)長，當時學校就在江北區(qū)，叫中泰職高，第一次去這所學校，7.8畝的校園走進去，狹窄的樓道里迎面而來的是中英文的校訓“心向善、志高遠”，眼前一亮，在這么小的一所學校里面，就提出了這樣的目標追求。他們一直都在堅持追求這樣的理想。

現(xiàn)在，很多活動，比如中學生運動會、教師節(jié)晚會等都放在這所學校，任務交給他們，我們擔心的不是辦不好，而是他們辦得太好，下一輪別人接不上。我每次都跟校長說，差不多就算了。這所學校的老師為了追求完美，甘愿付出，甘愿犧牲，還樂此不疲，為什么？因為這是他們的精神追求，正是有了精神追求，才有意義感，才有價值感，才能拒絕庸俗。

蔡元培先生有一個設想，用美育帶動教育。在這里我看到了這樣的努力，學校追求美，以美為信仰。品質職教與優(yōu)質職教最大的區(qū)別在于“品”，它不僅僅在于滿足需求，還在于引領需求，在于滿足高層次的需求，這是他們的價值追求。為什么那么多領導專家來這所學校，會給予那么多溢美之詞，我覺得，其實是每個人心中都有教育理想，都有精神追求，這是我們內心的理想和追求的投射和感應，贊美其實是贊美我們內心理想的追求。在陰霾的環(huán)境中，開出了教育的理想之花，怎能不給我們很大的驚喜？其實，品質教育是整個教育的理想追求。

喬布斯的傳記里面這樣寫到：人類最永久的創(chuàng)新是科學與藝術的融合。學校今后的發(fā)展要著力在專業(yè)的科學性和學校的藝術性結合方面進一步做文章，這樣的話，品味就會越來越高，不僅僅在精神領域，也在專業(yè)領域，開出更多的奇葩。

我每次來都很感動，因為我有教育夢想，這所學校符合了我的教育夢想。美是需要發(fā)現(xiàn)的、是需要擦亮的，也是需要呵護的。對這所追求美的學校，需要大家的關心。