“兩創(chuàng)一傳”：浙江中職雙核驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

浙江，一個(gè)兼具創(chuàng)新和傳統(tǒng)基因的區(qū)域。

這里是全國(guó)創(chuàng)新成果主要孵化基地。浙商孕育于斯；全省專利授權(quán)量2011年居全國(guó)第二位；杭州、寧波、嘉興都是國(guó)家創(chuàng)新型試點(diǎn)城市。

這里是中國(guó)歷史文化重要留存之所。吳越文化發(fā)源于此；首批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的項(xiàng)目數(shù)量位居全國(guó)第一；擁有杭州和紹興等7座國(guó)家歷史文化名城。

源于這樣的血脈，浙江人推動(dòng)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，也在“瞻前”的同時(shí)，不忘“顧后”。2008年，浙江中職教育在全國(guó)率先實(shí)施全省范圍內(nèi)的創(chuàng)新教育，掀起職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浙江潮。同時(shí)，針對(duì)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)特色工藝的“草根”生存狀態(tài)，浙江強(qiáng)調(diào)通過(guò)職業(yè)教育的深度介入，來(lái)促進(jìn)地方特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并取得了明顯成效。

如今，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”和“傳統(tǒng)特色專業(yè)教育”已經(jīng)成為驅(qū)動(dòng)浙江中職教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙核動(dòng)力。

小發(fā)明釋放大能量

浙江是中小企業(yè)大省，以民營(yíng)經(jīng)濟(jì)為主體的浙江省中小企業(yè)得到快速發(fā)展。但近幾年，在工業(yè)發(fā)展進(jìn)程中，也出現(xiàn)了資源緊缺、成本增加、環(huán)境承載能力差等問(wèn)題，急需實(shí)現(xiàn)從勞動(dòng)密集型經(jīng)濟(jì)向技術(shù)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變。為此，浙江省政府在2007 年提出了“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強(qiáng)省”的兩創(chuàng)戰(zhàn)略。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)職業(yè)教育提出了新的要求，既不僅要培養(yǎng)一線操作型技術(shù)人才，還要在技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)轉(zhuǎn)化上承擔(dān)責(zé)任。

經(jīng)過(guò)多方論證，浙江教育行政部門(mén)針對(duì)中職學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，發(fā)散性思維好，職業(yè)教育與企業(yè)生產(chǎn)緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，決定在全省中職學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并提出“構(gòu)筑平臺(tái)、發(fā)現(xiàn)潛能、提振信心和促進(jìn)學(xué)習(xí)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育四個(gè)基本原則。

2008年，浙江省啟動(dòng)全省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并于2011 年開(kāi)始舉辦浙江省中等職業(yè)學(xué)校教師創(chuàng)新大賽。在浙江省教育廳下發(fā)的《浙江省中等職業(yè)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃》中，這項(xiàng)賽事已經(jīng)作為制度固定下來(lái)。2011年，浙江省在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)試點(diǎn)，分兩批確定了98所學(xué)校為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)試點(diǎn)學(xué)校，并從當(dāng)年秋季開(kāi)始在一年級(jí)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新課程，二年級(jí)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程。浙江省教育廳職成教教研室研究制定了中職學(xué)校“雙創(chuàng)”課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫(xiě)出版了《創(chuàng)新教程》和《創(chuàng)業(yè)課程》教材。2012年，浙江省以試點(diǎn)學(xué)校為基地，構(gòu)建了“校市省”三級(jí)中等職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)，成立全國(guó)首個(gè)中等職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研大組，加強(qiáng)相關(guān)研究，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)效益。

經(jīng)過(guò)5年的探索，浙江已經(jīng)初步形成了包括課程、網(wǎng)絡(luò)、大賽的全方位中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系。在這個(gè)體系下，學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)實(shí)現(xiàn)了真正的融合與共贏，一個(gè)個(gè)小發(fā)明、小創(chuàng)造誕生出來(lái)，并釋放出更大的能量。

寧波市職教中心學(xué)校蘆金寅等4名同學(xué)發(fā)明的“電纜斷點(diǎn)診斷儀”構(gòu)造很簡(jiǎn)單，作用卻巨大。它是在一個(gè)內(nèi)置5W鋰電池的小箱子，裝有兩個(gè)測(cè)試夾子，只要把電纜的兩端接上，按下測(cè)試鈕，電纜的故障處就會(huì)產(chǎn)生電弧，準(zhǔn)確找到“斷點(diǎn)”。這個(gè)小發(fā)明成本不過(guò)幾十元，可如果投入生產(chǎn)卻將大大降低市場(chǎng)上類似產(chǎn)品動(dòng)輒上千元的價(jià)格。該發(fā)明在2012年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上，被寧波光電器材有限公司以56萬(wàn)元的價(jià)格買(mǎi)斷專利。

湖州赫瀾電子科技有限公司是一家從事電子節(jié)能產(chǎn)品和智能化產(chǎn)品經(jīng)銷的小微企業(yè)，其經(jīng)營(yíng)模式以外貿(mào)為主。2013年初，公司德國(guó)、韓國(guó)客戶訂購(gòu)大功率高效雙反燈具。可這個(gè)產(chǎn)品國(guó)內(nèi)卻暫無(wú)廠家生產(chǎn)，主要原因是LED燈具的心臟部件——電源不過(guò)關(guān)，以及燈具發(fā)光、雙反效果、散熱等指標(biāo)達(dá)不到要求。企業(yè)為此找到了浙江信息工程學(xué)校，與該校創(chuàng)新教育基地“電子技術(shù)研發(fā)中心”合作建立了校企聯(lián)合研發(fā)團(tuán)隊(duì)，由學(xué)校負(fù)責(zé)研發(fā)設(shè)計(jì)LED電源部分，由企業(yè)負(fù)責(zé)燈具雙反裝置和外殼的設(shè)計(jì)造型。經(jīng)過(guò)不到一個(gè)月的共同努力，一款新型大功率雙反LED系列燈具順利誕生，產(chǎn)品經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間的檢測(cè)和超負(fù)荷試驗(yàn)，各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)達(dá)到甚至超過(guò)了國(guó)外客戶要求。公司已與國(guó)外客戶達(dá)成了供銷協(xié)議，并向國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局申請(qǐng)專利。

數(shù)據(jù)顯示，截至2013 年4 月，浙江省共評(píng)選出各類小發(fā)明獲獎(jiǎng)作品298 項(xiàng)，在校學(xué)生共獲得專利授權(quán)324 項(xiàng)，其中，有59 項(xiàng)已轉(zhuǎn)讓給企業(yè)，占總數(shù)的18.21%，轉(zhuǎn)讓金額達(dá)541.27 萬(wàn)元，已為60 家小微企業(yè)創(chuàng)造高達(dá)6094.8 萬(wàn)元的利潤(rùn)。當(dāng)?shù)刂新殞W(xué)校儼然成為促進(jìn)小微企業(yè)技術(shù)革新的一支生力軍。

老工藝煥發(fā)新活力

龍泉青瓷、青田石雕、泥金彩漆，這些人們耳熟能詳?shù)奈覈?guó)傳統(tǒng)工藝產(chǎn)品都出自浙江。但是，近年來(lái)，掌握這些傳統(tǒng)工藝制造技術(shù)的人才卻越來(lái)越少。后繼乏人讓很多老工藝面臨失傳的危險(xiǎn)。如何傳承好這些中華文化的瑰寶，讓老工藝能煥發(fā)新活力，成為浙江人近年來(lái)思考與探索的新課題，

“傳統(tǒng)特色工藝是浙江省傳統(tǒng)文化的重要組成部分，但在過(guò)去，特色工藝的生存狀態(tài)有些‘草根’：人才培養(yǎng)主要依靠口耳相傳的‘師徒制’，技術(shù)發(fā)展主要集中在少數(shù)工藝大師的局部改善。”浙江省教育廳副廳長(zhǎng)鮑學(xué)軍表示，是中等職業(yè)教育的深度介入改變了這種狀況。

2007 年以來(lái)，浙江省抓住實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程改革這個(gè)契機(jī)，組建傳統(tǒng)特色專業(yè)課程改革團(tuán)隊(duì)，通過(guò)廣泛調(diào)研和反復(fù)論證，確立了不少傳統(tǒng)特色專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。2011年，浙江省啟動(dòng)中職學(xué)校傳統(tǒng)特色專業(yè)建設(shè)工作，針對(duì)當(dāng)?shù)亍胺沁z”項(xiàng)目，動(dòng)員一批中職學(xué)校開(kāi)發(fā)專業(yè)、編寫(xiě)教材、培養(yǎng)學(xué)生。浙江省還成立了全國(guó)首個(gè)省級(jí)傳統(tǒng)特色專業(yè)教研大組，有14 所中職學(xué)校成為理事學(xué)校，為傳統(tǒng)特色專業(yè)的發(fā)展搭建相互交流的平臺(tái)。

面對(duì)大多傳統(tǒng)特色工藝通過(guò)口耳相傳，缺乏傳承資料，部分工藝幾近失傳的困難，一些學(xué)校在課程改革的過(guò)程中，通過(guò)走訪、考察和查閱文獻(xiàn)等形式，梳理資料，特別是幫助老藝人或工藝大師記錄、整理傳統(tǒng)制作工藝，積累口述資料，使一些瀕臨失傳的傳統(tǒng)工藝和“非遺”文化得以延續(xù)保存。浙江省寧海第一職業(yè)中學(xué)成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的“泥金彩漆課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，對(duì)這項(xiàng)民間傳統(tǒng)工藝進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查、深入研究、多方嘗試。在繼承和發(fā)揚(yáng)“傳統(tǒng)手工作坊式師傅帶徒弟”的教育模式的基礎(chǔ)上，學(xué)校首開(kāi)“傳統(tǒng)師徒相授融入學(xué)歷教育”的先河。請(qǐng)進(jìn)藝人，傳經(jīng)送寶，是學(xué)校教學(xué)改革的第一步。在與寧波東方藝術(shù)品有限公司建立長(zhǎng)期合作關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)校將該公司作為傳承基地，開(kāi)設(shè)泥金彩漆課程，建立泥金彩漆展示廳和制作車間，先后聘請(qǐng)泥金彩漆傳承人、國(guó)家高級(jí)工藝美術(shù)師黃才良、陳龍以及根雕大師葛安飛、中國(guó)美院雕塑系教授等來(lái)校授課。通過(guò)大師的現(xiàn)場(chǎng)講解、演示，手把手地教學(xué)，學(xué)生們既掌握了工序，還積累了充足的素材和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還與寧海十里紅妝、寧海文化館、寧海工藝品協(xié)會(huì)的企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)合作訂單培養(yǎng)人才。

傳統(tǒng)工藝往往人力投入高、產(chǎn)品量能小，這不利于工藝品的產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)。浙江省一些中職學(xué)校積極探索，利用現(xiàn)代技術(shù)革新工藝，提高產(chǎn)品質(zhì)量。龍泉市中等職業(yè)學(xué)校注重傳統(tǒng)工藝的科技研發(fā)。校內(nèi)建有浙江省青瓷科技創(chuàng)新服務(wù)中心、龍泉青瓷文化創(chuàng)意基地。學(xué)校青瓷專業(yè)與企業(yè)合作，利用納米技術(shù)，使青瓷表面具有抗菌自潔的功能，改善胎體的組成與結(jié)構(gòu)。浙江省三門(mén)縣職業(yè)中專三門(mén)石窗專業(yè)結(jié)合當(dāng)?shù)睾Ｑ笪幕蛡鹘y(tǒng)加工技藝，采用現(xiàn)代技術(shù)，研制三門(mén)微型石窗，成為居室裝飾的佳品。目前，學(xué)校研發(fā)制作的三門(mén)微型石窗已獲得兩項(xiàng)國(guó)家專利并注冊(cè)了商標(biāo)。這項(xiàng)新工藝既繼承發(fā)揚(yáng)了三門(mén)民間傳統(tǒng)工藝，也宣傳了三門(mén)的歷史文化，促進(jìn)了三門(mén)旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

“兩性”培養(yǎng)與“雙化”軌道

“2012年中國(guó)的專利發(fā)明數(shù)第一次超越美國(guó)，居全球第一。”“根據(jù)國(guó)家‘十二五’規(guī)劃，到2015年，中國(guó)的專利數(shù)達(dá)到每萬(wàn)人3.3件。我國(guó)有13億人口，這個(gè)專利數(shù)總量很大。”浙江省教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)方展畫(huà)在向大家介紹了中國(guó)專利發(fā)明的今天和明天的同時(shí)，表達(dá)了中職學(xué)生要為中國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧，浙江省中等職業(yè)教育的創(chuàng)新教育要為學(xué)生發(fā)展提供一條新的道路的愿景。

他指出，中職學(xué)生的創(chuàng)新教育工作已經(jīng)在浙江扎根了，全省已經(jīng)有69所學(xué)校在扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)學(xué)生小發(fā)明小創(chuàng)造活動(dòng)，占全省中職學(xué)校總數(shù)的20%。

他強(qiáng)調(diào)，下一階段推進(jìn)中職創(chuàng)新教育的重點(diǎn)，在于挖掘特色。而這種特色將定位在兩性上，即專業(yè)性和職業(yè)性。

第一，專業(yè)性。社會(huì)上也有很多小發(fā)明小創(chuàng)造，但是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生是以專業(yè)為依托來(lái)發(fā)明創(chuàng)造的。希望通過(guò)專業(yè)方面的小發(fā)明小創(chuàng)造能夠改變他們的學(xué)習(xí)模式，“從做中學(xué)”，“從研中學(xué)”。從而實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生更主動(dòng)的學(xué)習(xí)，更靈活的學(xué)習(xí)。

第二，職業(yè)性。小發(fā)明的源泉來(lái)自于職場(chǎng)，來(lái)自于學(xué)生未來(lái)將要投身的職業(yè)，因此要使中職學(xué)生的小發(fā)明“落地”。中等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，中職學(xué)生將來(lái)要投身到企業(yè)生產(chǎn)一線中，所以中職學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新要切實(shí)針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)中的小工藝、小設(shè)計(jì)方面的難題。通過(guò)職業(yè)性，將使企業(yè)和學(xué)校、學(xué)生緊緊連在一起，實(shí)現(xiàn)共贏。

而對(duì)于浙江省中等職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)特色專業(yè)教育的未來(lái)發(fā)展，鮑學(xué)軍也早有構(gòu)想，就是要使傳統(tǒng)特色工藝教學(xué)進(jìn)入正規(guī)化、可持續(xù)化發(fā)展的軌道。

他指出，截至2013年，浙江省已經(jīng)有青田石雕、龍泉青瓷、寧海泥金彩漆和象山根雕4個(gè)專業(yè)完成了教學(xué)指導(dǎo)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，并有部分教材進(jìn)入課堂。正規(guī)化的職業(yè)教育為傳統(tǒng)特色工藝培養(yǎng)大量專業(yè)性的技術(shù)人才，解決傳統(tǒng)工藝后繼乏人的困境，在浙江省已經(jīng)初見(jiàn)成效。

他強(qiáng)調(diào)，下一步要繼續(xù)推進(jìn)開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)特色專業(yè)的中職學(xué)校和高校聯(lián)合，和企業(yè)聯(lián)姻，把當(dāng)代先進(jìn)技術(shù)和傳統(tǒng)工藝制作結(jié)合起來(lái)，既實(shí)現(xiàn)技術(shù)上的重大突破，又為工藝品的大批量生產(chǎn)創(chuàng)造條件，從而促進(jìn)地方特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。