中學時代

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什么時光最值得珍愛？是幸福的中學時代。什么時光最難以忘懷？是美好的中學時代。什么時候開始思考人生？是在求知的中學時代。中學時代是人一生中的黃金時代。季羨林中學時代的經歷，與我們雖有差異，但依然擁有校園里的美好。

選文1

高中時代（節選）

□季羨林

山大高中是文理科分校的，文科校址選在北園白鶴莊。此地遍布荷塘，春夏之時，風光秀麗旖旎，綠柳迎地，紅荷映天，山影迷離，湖光瀲滟，蛙鳴塘內，蟬噪樹巔。我的叔父曾有一首詩，贊美北園：“楊花落盡菜花香，嫩柳扶疏傍寒塘。蛙鼓聲聲向人語：此間即是避秦鄉。”可見他對北園的感受。我在這里還驗證了一件小而有趣的事。有人說，離開此處有幾十里的千佛山，倒影能在湖中看到。有人說這是海外奇談。可是我親眼在校南的荷塘水面上清晰地看到佛山的倒影，足證此言不虛。

這所新高中在大名之下，是能副其實的。首先是教員隊伍可以說是極一時之選，所有的老師幾乎都是山東中學界赫赫有名的人物。國文教員王玉先生家學淵源，學有素養，文宗桐城派，著有文集，后為青島大學教師。英文教員是北大畢業的劉老師，英文很好，是一中的教員。教數學的是王老師，也是一中的名教員。教史地的是祁蘊璞先生，一中教員，好學不倦，經常從日本購買新書，像他那樣熟悉世界學術情況的人，恐怕他是唯一的一個。教倫理學的是上面提到的正誼的校長鞠思敏先生。教邏輯的是一中校長完顏祥卿先生。此外還有兩位教經學的老師，一位是前清翰林或進士，由于年邁，有孫子伴住，姓名都記不清了。另一位姓名也記不清，因為他忠于清代，開口就說：“我們大清國如何如何。”所以學生就管他叫“大清國”。兩位老師教《詩經》《書經》等書，上課從來不帶任何書，四書、五經，本文加注，都背得滾瓜爛熟。

中小學生都愛給老師起綽號，并沒有什么惡意，此事恐怕古今皆然，南北不異。上面提到的“大清國”，只是其中之一。我們有一位“監學”，可能相當于后來的訓育主任，他經常住在學校，權力似乎極大，但人緣卻并不佳。因為他禿頭無發，學生們背后叫他“劉禿蛋”。那位姓劉的英文教員，學生還是很喜歡他的，只因他人長得過于矮小，學生們送給他一個非常刺耳的綽號，叫做“X亙”，X代表一個我無法寫出的字。

建校第一年，招了五班學生，三年級一個班，二年級一個班，一年級三個班，總共不到二百人。因為學校離城太遠，學生全部住校。伙食由學生自己招商操辦，負責人選舉產生。因為要同奸商斗爭，負責人的精明能干就成了重要的條件。奸商有時候夜里偷肉，負責人必須夜里巡邏，辛苦可知。遇到這樣的負責人，伙食質量立即顯著提高，他就能得全體同學的擁護，從而連續當選，學習必然會受到影響。

學校風氣是比較好的，學生質量是比較高的，學生學習是努力的。因為只有男生，不收女生，因此免掉很多麻煩，沒有什么“緋聞”一類的流言。“劉禿蛋”人望不高，雖然不學，但卻有術，統治學生，胡蘿卜與大棒并舉，拉攏與表揚齊發。除了我們三班因細故“架”走了一個外省來的英文教員以外，再也沒有發生什么風波。此地處萬綠叢中，遠挹佛山之靈氣，近染荷塘之秀麗，地靈人杰，頗出了一些學習優良的學生。

至于我自己，上面已經談到過，在心中有了一點“小志”，大概是因為入學考試分數高，所以一入學我就被學監指定為三班班長。在教室里，我的座位是第一排左數第一張桌子，標志著與眾不同。論學習成績，因為我的國文和英文都有點基礎，別人無法同我比。別的課想得高分并不難，只要在考前背熟課文就行了。國文和英文，則必須學有素養，臨陣磨槍，臨時抱佛腳，是不行的。在國文班上，王玉老師出的第一次作文題是“讀《徐文長傳》書后”，我不意竟得了全班第一名，老師的評語是“亦簡練，亦暢達”。此事頗出我意外。至于英文，由于我在上面談到的情況，我獨霸全班，被尊為“英文大家”（學生戲譯為great home）。第一學期，我考了個甲等第一名。這是我生平第一次榮登這個寶座，雖然并非什么意外之事，我卻有點沾沾自喜。

虛榮之心，人皆有之；我獨何人，敢有例外。于是我真正立下了“大志”，決不能從寶座上滾下來，那樣面子太難看了。

[選自《季羨林全集》（第四卷），有刪改]

對比欣賞

中學時代是人生中最珍貴而美好的經歷，有許多值得回憶和追念的事物。這兩篇文章都是寫作者中學時代的美好記憶，但各有千秋。

一、思想內容

季羨林的《高中時代》（節選）一文寫了季老先生在山大高中的學習經歷，文章對山大高中的環境、師資和學風進行了簡單的介紹。文中寫的給老師們起綽號一事，讓我們不禁啞然失笑。作者對教員的介紹，顯露出了對他們的熱愛以及為有這樣的老師而感到自豪。馮驥才的《哦，中學時代……》一文寫作時作者已近中年，文中既有對年少時浪費了許多時光的懊悔，又有對年少時一些美好事情的回憶。上課時不專心，被語文老師發現后嚴厲批評，但作者對老師卻沒有一絲抱怨，反而感到慚愧，覺得中學時沒有努力學習，恨不得重新回到中學時代，回到不留情面的劉老師身邊。

二、寫作手法

季羨林的《高中時代》（節選）開篇的環境描寫，寫出了校園的美麗風光，讀畢讓人感嘆幽靜的環境更能培養出優秀的人才。文中對教員的介紹，雖寥寥幾筆，卻讓每個人的特色都躍然紙上。文中選寫了每個人中學時代都會發生的事情：給老師起綽號，選材普通，但作者仍寫出了自己的特色。馮驥才的《哦，中學時代……》一文由作者中年時的感受寫起，開頭作者“玩的花樣”的介紹，就讓我們感到作者的中學時代一定很有趣，能引起我們的閱讀興趣。文中主要詳寫自己在語文課上被老師逮到做其他事，而對劉老師的描寫主要運用了語言、動作描寫，雖只有短短幾行，但老師的嚴厲神色、“我”內心的羞愧已描寫出來。文中第五自然段有承上啟下的過渡作用，總結上文讀書時不認真經常在寫作中犯小錯誤，引出下文的人生感悟。

三、語言特色

這兩篇文章都是把自己的中學時代平淡地敘述出來，語言樸實，毫無華麗辭藻，但細細品讀，可發現字里行間都流露出了作者對中學時代的留戀。季羨林的文章有自傳的味道，似一位老者在平靜地講述自己的往事。而馮驥才的文章語言更貼近生活，像昔日的學長在向我們講述他的中學時代，他的中學趣事及感受，想必每個人都有或多或少的相似之感。

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誰也不能回到過去，只有抓住自己的今天，自己的現在，才是最現實的。青年時以為自己光陰無限，很少有時間的緊迫感。如果正當年少，趁著時光正在煌煌而親熱地圍繞著你，那么就牢牢地抓住它，這樣就有可能把這時光變成希望的一切，而且會成為一個真正懂得生命價值的人！

選文2

哦，中學時代……

□馮驥才

人近中年，常常懊悔青少年時由于貪玩或不明事理，濫用了許多珍貴的時光。想想我的中學時代，我可算是個名副其實的“玩將”呢！下棋、畫畫、打球、說相聲、釣魚、掏鳥窩，等等，玩的花樣可多哩！

我還喜歡文學。我那時記憶力極好，雖不能“過目成誦”，但一首律詩念兩遍就能嗑嗑巴巴背下來。也因如此，就不肯一句一字細嚼慢咽，所記住的詩歌常常不準確。我還寫詩，自己插圖，這種事有時上課也做。一心不能二用，便聽不進老師在講臺上說些什么了。

我的語文老師姓劉，他的古文底子頗好，要求學生分外嚴格，而嚴格的老師往往都是不留情面的。他那雙富有捕捉力的目光，能發覺任何一個學生不守紀律的活動。瞧！這一次他發現我了。不等我解釋就沒收了我的詩集。

晚間他把我叫去，將詩集往桌上一拍，并不指責我上課寫詩，而是說：“你自己看看里邊有多少錯？這都是不該錯的地方，上課時我全都講過了！”他的神色十分嚴厲，好像很生氣。我不敢再說什么，拿了詩集離去。后來，我帶著那本詩集，也就是那些對文學濃濃的興趣和經不住推敲的知識離開學校，走進社會。

社會給了我更多的知識。但我時時覺得，我離不開、甚至必須經常使用青少年時學到的知識，由此而感到知識貧薄、殘缺、有限。有時，在嚴厲的編輯挑出許許多多錯別字、病句，或誤用的標點符號時，只好窘笑。一次，我寫了篇文章，引了一首古詩，我自以為記性頗好，沒有核對原詩，結果收到一封讀者客氣又認真的來信，指出錯處。我知道，不是自己的記性差了，而是當初記得不認真。這時我就生出一種懊悔的心情，恨不得重新回到中學時代，回到不留情面的劉老師身邊，在那個時光充裕、頭腦敏捷的年歲里，糾正記憶中所有的錯誤，填滿知識的空白處。把那些由于貪玩而荒廢掉的時光，都變成學習和刻苦努力的時光。哦，中學時代，多好的時代！

當然，這是一種夢想。誰也不能回到過去。只有抓住自己的今天，自己的現在，才是最現實的。而且我還深深地認識到，青年時以為自己光陰無限，很少有時間的緊迫感。如果你正當年少，趁著時光正在煌煌而親熱地圍繞著你，你就要牢牢抓住它。那么，你就有可能把這時光變成希望的一切。你如果這樣做了，你長大不僅會做出一番成就，而且會成為一個真正懂得生命價值的人！

（選自《哦，中學時代：馮驥才寄小讀者》，有刪改）