家有慢小孩

我發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越不能忍受女兒的慢節(jié)奏。

長(zhǎng)乳牙，別的孩子齊刷刷地七八顆了，女兒一歲多了還不慌不忙地只是四顆小牙，我耐心地等；學(xué)走路了，同齡的孩子都滿地兒跑了，女兒仍不敢松開我們的手，小心謹(jǐn)慎地邁著每一步，我微笑著等；上幼兒園，孩子們都爭(zhēng)前恐后地沖出來(lái)?yè)湎蚣议L(zhǎng)們的懷抱，女兒總是最后一個(gè)慢悠悠走出教室，我夸她懂秩序；上學(xué)了，學(xué)校發(fā)生了新鮮事抑或她得了什么表?yè)P(yáng)，她總是能在“不經(jīng)意間”想起來(lái)，然后不咸不淡地告訴你，留下我在一旁獨(dú)自暗嘆“真沉得住氣”……

常常在育兒書上看到專家對(duì)父母?jìng)兊牟簧僦腋妫翰灰m結(jié)孩子的成長(zhǎng)速度，要給孩子成長(zhǎng)的時(shí)間；要給孩子充足的空間，不要拔苗助長(zhǎng)；允許孩子犯錯(cuò)誤……我是個(gè)“專家意見(jiàn)”fans，自然對(duì)“專家意見(jiàn)”有言必信、有信必行了。但信著行著，家里就多了個(gè)“慢小孩”。

慢小孩的慢，有時(shí)能給全家?guī)?lái)歡樂(lè)。比如，她會(huì)學(xué)著電視里的魔術(shù)表演，惟妙惟肖地把每個(gè)動(dòng)作表演給我們看；她會(huì)在你著急出門時(shí)認(rèn)真地一件一件地穿衣服；她會(huì)在聽了一個(gè)笑話大家樂(lè)得前俯后仰時(shí)露出驚訝的表情，半分鐘后卻忽然哈哈大笑……

可是，慢小孩正一步一步地挑戰(zhàn)我的忍耐限度——

小時(shí)候，慢小孩主要的表現(xiàn)是吃飯慢。幼兒時(shí)期喂飯時(shí)嚼一口要等半天，我們考慮到小家伙牙還沒(méi)長(zhǎng)齊全，就耐著性子等她細(xì)嚼慢咽。可這個(gè)細(xì)嚼慢咽竟然一等就變無(wú)期了。幼兒園吃飯是最慢的，沒(méi)有之一，老師等著收拾碗筷，沒(méi)法子，就常常喂；現(xiàn)在上學(xué)了，午飯?jiān)趯W(xué)校吃，據(jù)說(shuō)仍是倒數(shù)的幾個(gè)，之一。在學(xué)校我就眼不見(jiàn)為凈，但在家里一家子圍著吃飯，我就不能睜一只眼閉一只眼了。為了營(yíng)造育兒書上教導(dǎo)的“輕松、愉快”的進(jìn)餐環(huán)境，我們盡量不發(fā)火。可結(jié)果，常常是我們碗筷都收拾完了，慢小孩還剩半碗沒(méi)吃完。

家長(zhǎng)得有足夠的耐心等待孩子成長(zhǎng)，就好比農(nóng)民等待莊稼生長(zhǎng)一樣，等待它們發(fā)芽、拔節(jié)、抽穗、成熟……這個(gè)道理，我可是時(shí)刻銘記在心。于是，為了表現(xiàn)出一個(gè)“專家意見(jiàn)”fans的忠實(shí)度，我想盡了一切辦法給慢小孩提速：跟爸爸媽媽吃飯比賽，微笑著鼓勵(lì)說(shuō)“你吃飯真棒，比爸爸都快！”；制定stick獎(jiǎng)勵(lì)表，視吃飯快慢表現(xiàn)進(jìn)行不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)；累積stick達(dá)規(guī)定數(shù)量可實(shí)現(xiàn)購(gòu)買一個(gè)禮物的愿望……黔驢總是有技窮的一天。果真，一段時(shí)間后，老辦法效果就不明顯了，漸漸行不通了。等待總是要消耗時(shí)間的，可小學(xué)了，總歸是沒(méi)那么多時(shí)間來(lái)消耗的。于是，耐不住性子的我，發(fā)了幾次火，只得給慢小孩下了最后通牒：必須在半小時(shí)內(nèi)把飯吃完，否則直接下桌不給吃了。卻不料這個(gè)方法正好中了慢小孩的“計(jì)”——她正樂(lè)得你叫她下桌去不吃飯呢！不行，得改變策略。

某一次，正等著她慢悠悠地吃，到了規(guī)定時(shí)間沒(méi)吃完，這下，我可就找著理由好發(fā)火了。是大火。我非常嚴(yán)厲地跟慢小孩“交涉”了吃飯時(shí)間的重要性，在必要的時(shí)候來(lái)了一段“苦肉計(jì)”。雖說(shuō)“打在孩身、痛在娘心”，但效果卻是顯著的——從那以后，雖然也需要大人或語(yǔ)言或眼神的提醒，但慢小孩總歸能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自覺(jué)地完成吃飯任務(wù)。但是，慢小孩并沒(méi)有變成“快小孩”，她仍是那個(gè)慢小孩——開始十幾二十分鐘慢條斯理地細(xì)細(xì)品味著每一道菜，最后十分鐘快速地把一大碗飯扒拉完，最后摸著圓鼓鼓的肚子直喊好飽好飽！

我們看著她那小狼狽樣，在一旁早已忍俊不禁。管不了太多了，好歹殊途同歸了吧！

慢小孩還有一件觸及我限度的事——寫作業(yè)太慢了。上一年級(jí)那會(huì)兒，剛學(xué)寫生字，一筆一劃，寫了擦，擦了寫。老半天了，過(guò)去一看，才寫幾個(gè)字兒。問(wèn)她，她很鄭重地告訴你說(shuō)，老師說(shuō)必須把字寫好，要頓筆。好吧，看在學(xué)習(xí)態(tài)度還不錯(cuò)的份上，我就允許她以把字寫好為前提慢了。

可是，這寫作業(yè)還真不是把字寫好就可以了那么簡(jiǎn)單的。雖說(shuō)政府年年喊著給小學(xué)生減負(fù)，但哪個(gè)學(xué)校不是偷偷布置練習(xí)的？即使學(xué)校不布置練習(xí)，哪個(gè)家長(zhǎng)又不是被逼著自己買教輔給孩子做的？配合學(xué)校教學(xué)，老師的要求不能不聽啊。

對(duì)孩子的作業(yè)輔導(dǎo)，我的原則是絕對(duì)不在旁陪寫陪讀。她做她的作業(yè)，我做我的事情，只在最后檢查簽字時(shí)給予一定的輔導(dǎo)。

好長(zhǎng)一段時(shí)間，慢小孩為了把字寫好，寫作業(yè)常常要一個(gè)多小時(shí)。二年級(jí)又多了寫話練習(xí)，這可難為了慢小孩了。本來(lái)慢小孩的字就比其他同學(xué)寫得大些——她不知道怎么把字寫得又小又好，寫話練習(xí)一開始，這速度就更加慢了。情況常常是，到了嘴邊的好言妙語(yǔ)，等到一筆一劃地開始寫，已經(jīng)忘了大部分了，寫下來(lái)后發(fā)現(xiàn)跟剛才的“奇思妙想”大不一樣。動(dòng)作慢了，連作文效果都大打折扣了。這還不算，因?yàn)閯?dòng)作慢，作業(yè)一項(xiàng)一項(xiàng)地寫完，收拾文具書桌、整理書包后，以前九點(diǎn)能準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)，現(xiàn)在常常要拖到十點(diǎn)才上床了。我在一旁急啊，催她，可慢小孩瞪著大大的眼睛淡定地看著你，不明白你為何著急，真正的“皇帝不急太監(jiān)急”了！

慢小孩的慢，已經(jīng)給我的育兒成就感帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。因?yàn)檫@，我對(duì)慢小孩的要求越來(lái)越嚴(yán)格，有時(shí)候，猛然間醒悟——我是不是忽略了孩子的實(shí)際年齡了？常常在給慢小孩嚴(yán)厲的批評(píng)后，轉(zhuǎn)過(guò)身，我非常沮喪地開始向老公懺悔我的“罪惡”。

或許，每個(gè)孩子的表現(xiàn)不如大人的意愿時(shí)，問(wèn)題并不在孩子，而在于大人的期望遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了一個(gè)孩子的承載能力。面對(duì)一個(gè)剛剛踏入校園的孩子，我為什么就不能給她耐心地等待呢？面對(duì)一個(gè)七八歲的孩子，我為什么就不能心平氣和地陪她一起慢慢地成長(zhǎng)呢？是的，讓蝸牛牽著我們?nèi)ド⒉健Ｂ『ⅲ彩呛煤⒆印?/p>