在線學習 顛覆傳統教育

這種大型的開放式網絡平臺被定義為MOOC（massive open online courses）并在2012年大放異彩，被TIME雜志稱之為MOOC元年。

在美國有一種預測，認為50年后，實體大學只會剩下10所，而網絡教學將會成為教育界的主導。自2000年至今，美國頂級大學已經陸續設立了自己的網絡學習平臺，并且都收到了意想不到的效果。截至2013年，來自耶魯大學的“羅馬建筑”這一公開課就得到了超過400萬人次的觀看記錄。這種網絡教學不同于過去的公開課，通過這種教學，每個人可以接受到與實體大學相同的課程，而且學費全免，并可得到大學認證的證書。這種大型的開放式網絡平臺被定義為MOOC（massive open online coursesas）并在2012年大放異彩，被TIME雜志稱之為MOOC元年；而在2013年，除了國外院校的加入，中國的各大高校也參與其中，讓更多人成為優質教育的受益者。

教育領域的新寵兒

今年6月初，包括紐約州立大學（SUNY）、休斯頓大學（University of Houston System）以及田納西大學（Tennessee Board of Regents）在內的10所著名高校聯合宣布，將通過網絡平臺向學生免費提供校內的傳統課程或是對即將入讀的學生提供免費預備課程。其中擁有64個校區的紐約州立大學的校長南希·茲姆弗稱，他們將對完成網絡課程的學生給予學分，其機制與評估方案與在校學習一樣。紐約州立大學還將授予150個網絡學位，并把其中的三分之一提供給外校學生，這預示著每一個參與網絡學習的學生都有獲得其大學學位的可能。

而在紐約州立大學公布這個舉措之前，哈佛大學、麻省理工學院、斯坦福大學、普林斯頓大學、布朗大學、哥倫比亞大學、杜克大學等全世界最優秀的常春藤大學早已開啟了自己的網絡教學課程，旨在為每一位學習者在線提供優質課程。

開啟這樣的大型開放式網絡課程（MOOC）首先要歸功于斯坦福大學開啟的一門《人工智能課程導論》。創造它的塞巴斯蒂安·斯朗（Sebastian Thrun）教授起初只是把人工智能這門課搬到了網上，卻未曾想至今能衍生為一個擁有數學、科學到工程等254門學科，服務于來自200多個國家的超過100萬學生的在線教育網站。

與眾不同的教育系統

眾所周知，傳統的網絡課程會征收學費，并且為了保證師生交流會限定注冊人數。而與傳統的網絡課程截然相反的是，MOOC是免費的，而且允許成千上萬的人來注冊。只要有互聯網接入就可以在MOOC上學習，但是對于MOOC來說進行這樣的萬人大課，確實是一個技術活兒。

先前的網絡課程部是預先寫好課件，再配上語音解說，接下來就是不間斷的課程演示，光是冗長而死板的視頻授課就已經讓學生頭昏腦脹，更別說在線上主動與教師交流了。于是對于MOOC來說簡潔之道非常重要，8到12分鐘是MOOC教學視頻的標準時長，為了確保學生實時消化教材內容，教學視頻還會中途停下來進行隨堂測試。例如，當你在學習如何創建一個互聯網網站時，視頻會要求你輸入一段程序代碼，在線的助教會隨時監控你的學習成果，只有答案正確時，視頻才會繼續播放。同時為了保證學習進度，每堂課后還會布置作業，助教會在專門的教學論壇中解決學生的課后問題，同時也給予選修同類課程的學生相互交流的機會，而且在完成階段性學習后還要定期進行考試，成績合格者才會頒發結業證。對于學生來說，MOOC的教學就像是真的坐在教室里，可過程卻是趣味十足而且完全不受時空限制的。

但是對于MOOC而言，也有自己棘手的問題，就是評分機制以及各式各樣的作弊現象。

MOOC領域的領跑者

當眾多網絡平臺正在思考，如何解決那些非技術類的科目所帶來的千變萬化的題目答案時，Coursera、Udacity和Edx三大課程供應商的興起，給更多學生提供了系統學習和解決MOOC問題的可能。

最早建立起來的Udacity公司，目前已經與62所大學合作，為來自220多個國家的280萬名學生提供327門課程。

Udacity的特點是設置的視頻課程時間很短，大都不到5分鐘，但練習卻最多，常常一節課里，會嵌入19個問題，其課程多數涉及于數學、物理和計算機，并著眼于實際運用。Udacity希望終結照本宣科的理論教學，為了使課程更專業化，Udacity課程不是由教師自行設計，就是與Google或是微軟等公司共同設計推出。而且為了避免無聊枯燥的教學氣氛，在Udacity的視頻中很少讓主講教授全身出鏡演講，許多特寫鏡頭主要放在課程的要點公式上，但主講教授也會拿著道具不定時出現在屏幕上來輔助授課內容，為學生制造了一種一對一授課的優待感。Udacity的創始人希望按照人腦的學習特點來設置教學進度，例如由于人腦集中注意力時間有限，于是一些過長的詞就會在剪輯上刻意加快語速，而且人腦喜歡寓教于樂的學習方式，所以在設計中會加入計點游戲和題目，讓更多的人能投其所好。同樣udacity在教師的選擇上并非考察他們的學術研究能力，而是注重他們的教學水平。至今Udacity已經有98%的教師任課申請被拒之門外，Udacity要求能夠打破傳統課程中教師的選擇、訓練和報酬的模式。Udacity設計的不是一個傳統的教學課堂，而是一個眾多求知者的學習園地。

CokllSera與Udacity不同的是其教學課程十分廣泛，除去純技術性的學科，更多是與生活息息相關的趣味課程，Coursera的技術人員通過收集用戶端的數據來了解學生的學習習慣，譬如學生在學習哪個課程時用時最長，回答哪道題目時錯誤率最高。Coursera在追蹤學生的學習線路中定制利于人腦的個性化課程。對于Coursera來說，他們還成功解決了MOOC在批改作業方面的難題。在有關數學與編程問題上，Coursera選擇機器為學生打分，并由機器批改，篩選出多數人共同出現的錯誤答案，再由助教向這些學生發送一條具體指點，這大大分擔了教師們的工作，也提高了教學效率。而面對機器做不了的事情，例如一篇文章或是一首詩歌，Coursera采用了學生互評的方式，每份作業都會由5個同學輪流修改，Coursera開發出一個專門對付胡亂評分的軟件，找出這些人并削弱他們對分數的影響。

同樣是巨頭之一的Edx，使用了麻省理工自己研發的開源教學平臺，它的獨特之處在于設有虛擬實驗室，選修者能夠在平臺上開展模擬實驗。選擇Edx的學員總是對研發和測試等課程熱情高漲，基于學員的興趣Edx的主要任務是保證課程開發的新鮮度和進度，對于學生實驗中包含的每個步驟以及可能出現的問題，Edx將在網上顯示得一清二楚。此外Edx還設計了新的視頻播放功能，來保證在線學生調節視頻播放速率。Edx負責人勞瑞先生說，不久Edx還會添加新的功能，即如果學生答錯了一道題，系統會自動找出錯誤之處，并提供改正方法。至今有80萬名來自192個國家的學生學習Edx所提供的26門課程。

全民學習明星課程

如果你在Coursera選擇3堂課，你會發現它們分別由斯坦福大學、多倫多大學和賓夕法尼亞大學的教授授課。這樣的情況幾乎不會發生在現實生活中。在MOOC的平臺上最受歡迎的視頻之一就是哈佛大學教授邁克爾·桑德爾的“正義”，課堂置身于羅馬劇場式的教室里，每一次提問都會引起上百位學生搶答，這絕對是在線視頻中最為震撼的，他以蘇格拉底的方式上課，培養學生批評思考以及推理論述的能力。“羅馬建筑”這一課程有超過400萬人次的觀看紀錄。

而MIT畢業的安迪·布朗教授，則是在每次課程中親身前往曾經誕生過重大物理發現的地點，去真實地再現實驗經過并討論這些重大發現的產生過程，這樣的視頻足以吸引任何一個熱愛科學的人士，其影響力和全新的實驗結論非同凡響。

具有影響力的還有沃頓商學院在Coursera上開設的名為“游戲化（gamification）”的課程，主要講述數字游戲設計技術在商業與社會上的應用，吸引了接近9萬人參與。近日，沃頓商學院又新增了一門“公司財務”課程。這對于想要進入商學院的學于是個振奮的好消息。首先可以免去十幾萬美元的學費，還能靈活掌握自己的時間，只需利用業余時間就可以在世界頂尖商學院學習，并且通過在線學習、線下交流討論等方式，建立屬于自己的社交網絡。

MOOC除了帶給學子的學習收獲，對于名校教授也是一筆不小的財富。

普林斯頓大學的社會學教授米切爾·鄧奈爾曾在一次在線視頻上討論批判社會學家懷特·米爾斯的經典著作《社會學的想象》。他讓學生們對照手里的書，跟著他閱讀，就像在真正的課堂里那樣。線上討論幾個小時后，在線課堂涌現出數百條評論和問題。幾天之后，數量增至數千條。后來他說：“三周的在線視頻授課，我收到的反饋意見比我整個教學生涯中收到的還要多，它們極大地影響了我之后的每次大課和討論課。”

MOOC精英課程推薦

1.課程：“羅馬建筑RomanArchitecture”和“心理學導論Introduction to psychology”

大學：耶魯大學

來源：Coursera

2.課程：“博弈論Game Theory”

大學：斯坦福大學

來源：Coursera

3.課程：“1300年以來的世界歷史A History of the World since 1300”

大學：普林斯頓

來源：Coursera

4.課程：“再想一想，如何推理與爭辯Think Again：How to Reason and Argue”

大學：杜克大學

來源：Coursera

5.課程：“古代希臘英雄們The Ancient Greek Hero”

大學：哈佛大學

來源：Edx

6.課程：“人工智能導論 Introduction to Artificial Intelligence”

大學：學者個人

來源：Udacity

這門課被稱為MOOC的里程碑。

7.課程：“金融工程與風險管理Financial Engineering and Risk Management”

大學：哥倫比亞大學

來源：Coursera

8.課程：“運作管理導論An Introduction to Operations Management”

大學：沃頓商學院

來源：Coursera

9.課程：“好萊塢的語言The Language of Hollywood：Storytelling，Sound，and Color”

大學：衛斯理公會大學

來源：Coursera

重構傳統教育和學習的新模式

American Interest雜志在2013年初發出預測，在未來幾年中，美國4500所大學，將會消失一半。這預示著MOOC將顛覆現有教育的可能性。不僅如此，在MOOC自習室的社交論壇上，也有學生對大學課程發出感嘆，認為傳統大學學習是把教授筆記直接轉移到學生的筆記本上，而知識并未在他們的腦中有片刻停留。于是對于普通的大學生而言，如果優質的教育資源可以在網絡上免費獲取，為何還要每年向傳統大學繳5萬美元的學費？

的確，隨著獲取知識的渠道越來越趨向碎片化，MOOC的特點正好匹配了大腦的學習機制，學習可以隨時隨地，考試如同游戲通關一般，大規模的在線社區論壇成為激勵學生的助推器，教師的教學水平成為學生選擇的重要目標，這對于現實課堂以及高校老師來說是一種無形的壓力，而對于學生來說，是極為有益的。

但與大多數學生認為的“大學消失論”相比，更多教育專家對MOOC的沖擊有著更為理智的判斷，他們認為，在未來，在線教育并不能完全替代傳統教育，取而代之的是傳統學位制度會退居二線，在線學習將會變成一種終身的連續的過程。

而傳統教育與MOOC的交融已經開始出現。2013年2月，Coursera旗下5門網絡課程的學分獲得美國教育委員會的官方認可——在授予學生學分和學位時，美國有超過2000所大學參考美國教育委員會的推薦。喬治亞理工大學校長喬治·皮特森也表示：“通過線上線下切實實踐后我們也得出結論——MOOC讓我們反思高等教育利弊的同時，我們下一步目標是在線教學和傳統課堂的融合。”

于是混合式的教學便成為高校老師新的“實驗田”，通常他們會在課程中抽出一個章節，通過視頻講授，提出一系列問題，再在課上讓學生分組交流。這樣既保證了學習過程又進行了思維訓練，最后隨機挑選學生發表自己的結論，由此評出這門課的成績。這種課堂與在線混合式的教學，可以實現更有深度且個性化的學習，讓學生設計自己的學習節奏和進度，提高教學質量和效率。

而這兩種教育方式相互融合后，其收益也開始顯現。一位教授在自己的電機基礎課程中使用了課堂與在線混合式教學，發現班級的期中考試平均分比其他平行班高出10分。而另一個令人振奮的消息是一個17歲的印度男孩阿莫爾·巴韋（Amol Bhave）帶來的，因為它在Edx電路與電子學課程中的考試得分在前3%之列，被MIT錄取。

MOOC的出現的確帶來了教育資源、教育方式的變革，但是羅伯特·舒特博士認為，在目前的技術背景下，真正憑借自身體驗和鍛煉的課程，還要依靠課堂教育，單純地把課堂搬到網上還是不夠的，傳統課堂教育中思考、深度探討、動手實踐等特質是在線教育無法提供的。MOOC出現的更大意義在于重構學習和教育方式。羅伯特·舒特博士說，25年以后，MOOC很有可能與傳統大學分庭抗禮，迫使傳統大學變革、調整。

免費教育的創收之路

對于MOOC來說，在線學習課程是公開免費的，但對于Coursera來說，今年卻遭受到一些擔憂，因為有些人認為免費課程會給學生帶來低劣的教育，尤其是在競爭者眾多的環境下。于是Coursera開始探索自己的創收之路，Coursera希望通過向學生提供課程結業證書來創收，如果學生想要得到相關大學的官方認證需要支付一些費用。在Coursera學習課程的學生可以選擇支付30到100美元，用以完成課程之后。得到相關學院的認證證書。這個計劃自今年1月份啟動后。已經有超過1萬人參與。幾個月時間里，Coursera創造了近50萬美元的營收。Courser另一個創收途徑是增加“智能獵頭的角色”，在學生允許的情況下，對在線學生的學習成績與興趣進行數據分析，并且與相應的雇主公司進行配對，向雇主推薦學生，每個配對成功的公司將付給Coursera一定費用，Coursera這一整套的運營方案恰好滿足了雇主的需求也為帶來更優質的教育資源提供了有力的保障。

Coursera創始人達炎妮·科勒希望通過免費的網絡課程，為學生提高教育質量——尤其是那些資金短缺的公立學校：為在職的專業人士和沒有機會接受高等教育的人們，提供更好的學習機會。但是對于學校來說教師資源是十分昂貴的，他們必須在免費的基礎上選擇出色的教師來提高教育質量，因此打造這樣的收費項目是為了制定出更合理的配置方案去營造更優質的教育環境。為確保在線免費課程不會失敗，也讓學校得到實實在在的收益。