中職生計算機操作能力的培養

【摘 要】中職學校計算機專業學生的動手操作能力與就業息息相關。本文主要就中職生計算機操作能力的培養展開探討，注重技能、技巧培訓，以工作意向為契機，加強上機操作，強化競賽和考證意識。

【關鍵詞】中職生 計算機 操作 能力 培養

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）13-0170-02

隨著科技的進步，計算機日益普及，并且對計算機人才的要求日益增高。中職學校作為培養社會急需型人才的基地，所培養的人才必須要滿足社會的需求，方能促進學校的發展，使學生有一個廣闊的前程。所以，中職學校計算機課程的教師一定要不斷提高計算機操作技能教學水平，真正提高中職生的動手操作能力，讓學生學好、學精，真正成為社會實用型人才，為社會服務。

一 技能培訓

基本操作技能作為產品生產的基礎，也成為了計算機專業技能的基礎，中職生對計算機操作技能一定要熟練掌握。要培訓學生學好基本技能，并慢慢掌握高難度的技能，基本操作必須精準、熟練，在操作訓練的過程中一定要注重對基本功訓練的要求。

1.訓練正確姿勢

計算機操作首先要求操作姿勢一定要正確，尤其對初學者一定要嚴格把關。只有姿勢正確，反復訓練，方能在敲擊鍵盤時做到穩、準、快，并且在操作時保持長久的熱情和精力，不易疲勞，自然而然就加快了操作速度。總之，一定要進行嚴格的正確姿勢的訓練。

2.訓練鍵盤指法

計算機操作要做到快速敲擊、敲對鍵盤鍵位，就應該對每一個手指做合理的分工。在長期有序的練習下，反復快速并確保準確無誤地敲擊每一個鍵位，做到熟練操作。在訓練的初始階段，要注重準確率，接下來再訓練速度。在學生實際操作的正確率達到一定程度時，再逐漸訓練速度，使學生精心操作，提高操作技能。

3.訓練鍵位練習

在后期的計算機操作訓練中，應高度重視操作速度，以保證日后工作的效率。在平時的計算機操作訓練中，必須讓學生在一定時間內完成特定的訓練內容，這就需要在平時的訓練中，必須合理分解訓練內容。比如規定輸入一段英文、中文和編輯排版各部分所需的時間，要求學生必須在規定時間內完成任務，讓學生學會合理安排時間，促使學生科學操作，在不斷的訓練中有效提高操作速度。

二 兼顧操作興趣與技能技巧的培養

教授技能操作的教師，不僅需要精心組織教學，而且要注重培養興趣，使學生的學習積極性和創造性得到最大限度的發揮，并更好地挖掘他們的潛力。實習指導教師要真正分析講解學生在訓練過程中所遇到的問題，有效培養學生的操作興趣及技能技巧。如，在講授Word 2003圖文混排時，應先讓學生觀看一些漂亮的圖片，然后讓他們動腦思考如何在Word文檔中呈現。這就激發了學生的學習興趣，調動了他們的學習積極性。教師可以通過演示，由易到難，引導學生思考、練習。計算機操作課靈活度較高，操作時要用到一些技巧，如電子表格Excel 2000單元格選定的操作、Windows中快捷鍵的操作等。因此，教師要對學生進行技巧訓練，重點講解一些操作技巧，以開闊學生的思路。

三 以工作意向為契機，激發學習興趣

可以邀請在工作崗位上做得出色的往屆畢業生回校做演講，以他們的就業經驗指導學生更好地完善自己，讓在校生畢業后更快地適應社會。與此同時，學校要對往屆畢業生的職業進行一定程度的調查，并在此基礎上作出合理的分析和總結，找出各自的強項和弱勢。

1.讓學生在社會鍛煉中受教育

“請進來，走出去”，一方面要請往屆優秀畢業生回校做演講報告，以引導和激勵在校生；另一方面要經常帶學生走出校門，到企業中進行實習操作，并與大型的公司建立長期合作關系，讓學生能在基層的實際操作中真切感受員工的工作，使學生能在后繼的學習中更好地發揮優勢，取長補短，學得更好。這樣做的教學效果遠遠大于課內的反復強調。實際操作教學表明，大部分畢業生找到了自己感興趣的工作，并且實際技能操作訓練讓學生在崗位上表現出色，甚至發展成為公司的核心骨干。

2.利用成功案例為學生樹立榜樣

榜樣的力量是巨大的，并在潛移默化中在學生心中樹立正確坐標。學校要在平時注重收集往屆出色畢業生的成功事例，或者搜羅社會上的成功人士的事例，引導、教育學生，堅定學生的就業信心，讓學生合理規劃自己的職業生涯，以榜樣感染、感動學生。

3.加強校企合作

學校加強與企業合作，并借助企業設備和項目建設投資為實習服務，讓學生有更多的機會動手操作。如，學校可與企業簽訂協議，學校分批次、分時段向企業輸送實習生，主要可通過半工半讀形式或頂崗實習形式來實現。學校要指派實戰經驗豐富的教師指導實習操作，讓學生通過親手操作，強化專業技能，有效提高學生動手操作的能力。再者，把企業引入學校也不失為一種好方法。這種方式下，投資設備由企業提供，場地則由學校提供，建立實訓室，完善學校實訓設備，豐富學生實戰經驗。

四 加強上機操作，充分利用課外時間開發學生潛能

計算機操作作業可分為上機作業和書面作業。書面作業是加深對知識的理解和鞏固的過程，書面作業要多布置一些需要記憶、理解和思考的東西，如概念的理解、設計作業的思考過程等。而上機作業是學生對知識的靈活運用過程，建立在對應用軟件熟練掌握的基礎上。每個上機作業都有一定的實際意義，學生通過做上機作業，可以很快提高應用軟件的使用水平。

如在教學Photoshop課程中，可提供一些圖片素材，讓學生設計一些校運會宣傳畫、文藝晚會宣傳畫、學校招生廣告、賀卡之類的作業，讓學生在掌握好圖層、路徑、色彩修飾、文字效果等知識的基礎上有一定的圖形圖像設計能力，有自己的設計思路，能設計出較好的作品。再如，網頁設計課程，教師可以給定素材，甚至只列出要完成的效果或技術要求，然后由學生親自動手去找素材進行設計。這樣不但能加強學生學習的主動性，還有效地鍛煉了學生的動手操作能力。設計作業沒有統一的答案，只有完成效果的好壞。只要學生設計的作品符合要求，就應當給予鼓勵和肯定。

其實，更能體現學生創新能力和實踐動手能力的環節應是“課外設置”，加大投入的力度必能收到良好的效果。課外的實踐活動如建立課外興趣小組，學生可以多接觸他們感興趣的東西；定期舉辦操作、設計和創意競賽，激發學生的學習能動性和創新性。這些活動不但能加強學生的計算機應用能力的培養，同時對學生利用本專業知識分析問題和解決問題的能力以及團隊的協作精神，都會有較好的鍛煉。

五 以技能競賽為平臺，促進特長發展

學校開展以計算機操作為主題的各種各樣的技能競賽，以便提高學生的操作技能。在競賽過程中，學生之間能進行橫向比較，找出自己在操作過程中的優點與不足，大幅提高學生的學習興趣；老師也能通過競賽，找出一些在某一方面有特長的學生，以便在以后的教學中有針對性地進行指導。例如，在二年級開展一些比較簡單的“打字比賽”、“電腦小報”、“計算機知識搶答”等競賽，在高年級開展如“電腦組裝”、“動畫制作”、“廣告設計”等競賽，在三年級開展如“網頁設計”、“網絡實操競賽”等競賽。

六 加強技能考證，為就業奠定基礎

教師在教學中，應適當評價學生的操作，學生之間進行互評，這樣，學生在評價的過程中能更好地認識自己。再者，鼓勵學生積極參加各種計算機證書的考核，有效地提高學生的實踐能力，更能明確學生就業時的角色定位，增加就業砝碼，還能讓學生在考核中得到肯定和成長，產生更深層次的學習欲望，學會主動學習。實踐證明，只要堅持實操與就業相結合、實操與理論相結合，就會提高考證過關率。這樣，學校每年的就業率就會上一個新臺階，甚至學生還沒畢業，就有用人單位排隊“預定”了，真正提高學生的就業率。

總之，對于中職生而言，動手操作能力直接關系到今后的就業，因此，必須增強學生動手操作能力，為社會提供大量社會需求型人才，更好地為建設社會作出貢獻。

參考文獻

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〔責任編輯：李冰〕