個別談話是開啟孩子心靈的金鑰匙

兒童是祖國的花朵、民族的希望、經濟建設未來的生力軍。我們教師對他們應充滿熱愛、關懷、尊重和信任。既教書又育人，以滿腔的熱情去教育他們，全面關注他們德、智、體、美、勞等方面發展，尊重他們的人格，信任他們的能力，引導他們在全面發展的道路上前進。

在對幼兒的教育中，我體會到個別談話這一方式是開啟孩子心靈的金鑰匙。要使個別談話真正能開啟孩子心靈的大門，我認為在談話時要注意以下幾點。

一 “個別談話”要以心換心

要教育好幼兒，首先要有親密無間的師生關系作基礎，要奠定這一基礎，首先教師要對幼兒關懷、熱愛，才能贏得幼兒對教師的信賴。特別是后進生，更需要教師的溫暖，對此我將交流感情的工作分兩步進行。

第一步，疏通情感。如：一次小朋友反映邢××拿了別人的東西，我批評了他，他不承認，還恨我。我了解到，他沒有母親，父親經常在外面做事，他在家得不到溫暖。為了教育他，我多次接近他，從各方面關心他，以心換心。有一次，他得了急病，突然嘔吐，我把他扶到辦公室，他額頭很燙。我當即抱著他去鎮衛生院。兩天后，他自己來找我，告訴我他病好了。我就此機會，又談起他拿鉛筆之事，還講述了自己在讀小學時拿錯了同桌的鉛筆，但我發現后，立即交還給了同桌，他聽了后看看我，說：“上次的鉛筆是我拿了。”第二步：解決問題。接著我就趁熱打鐵。向他提出問題：“你想想看，假如別人拿了你唯一的一支鋼筆，你會怎樣？從小拿了別人的東西不還，發展下去會怎樣呢？你打算怎樣改正？”他說：“我把鉛筆送還給別人，今后，我不再拿別人的東西了。”從這以后，我沒發現他再拿別人的東西了。

二 談話時機，創設選擇

對幼兒進行個別談話，必須創設一種良好的教育時機，在熱愛，關懷、尊重、信任中進行，而訓斥式的談話，往往會使幼兒產生抗拒。

第一，投其所好再談。如有一次文體活動，我組織幾個愛下跳棋的幼兒進行下棋比賽，大班的唐××小朋友作業馬虎，有時不能按時完成，但愛好下跳棋，這次比賽都以2∶0贏了其他幾個小朋友，當時他非常高興。我說：“你很會下跳棋，要是你的數學成績也能贏得了他們，那就更好了。”當時他滿懷信心地對我說：“一定能趕得上。”從那以后，他主動請教成績好的小朋友，我也多次給他補課，慢慢地，他的數學成績真的取得了很大的進步。

第二，融洽感情現談。如有個小朋友的家庭作業錯了幾道題，我讓他重做，他放學就溜了。這次放學時，我有意要他幫班上搞衛生，當他交還掃地簸箕給我時，我表揚他說：“勞動積極，為班上辦事又快又好，如果能認真做作業那就更好了。”他聽后笑了笑，我又說：“昨天你的作業錯了幾個題，你看怎么辦？”他當即說：“我馬上重新做。”

第三，“冷熱”談話，因人而異。所謂“冷”就是把問題緩一緩，特別是對個性強的幼兒，或問題沒弄清時，不要急于找幼兒談話，事后談的效果更好。所謂“熱”就是要及時找幼兒談話，及時解決。如帶普遍性的問題，發現苗頭，就要及時談。

冷熱談話，因人而異分幾種情況對待。（1）個性強的人事后談。如有一次，有一個小朋友與老師對立，情緒很激動，這時如果跟他談，他聽不進，也根本不會聽。事后調查清楚再找他談，效果要好得多。（2）偶發性事件當即談。有一位小朋友，頭部碰破一寸多長的口子，我把他送到鎮人民醫院上好藥，在路上邊走邊談，事情了解清楚后，當即處理。（3）嚴重問題多次談。我班有一個小朋友，家庭比較困難，母親離了婚，父親在打工，沒人管，經常遲到，有一些壞習慣。一個星期天，他從幼兒園窗戶搬走36本美術作業本。事后，我私下進行仔細調查。有一天上語文課我發現他課堂作業本上的名字是擦掉再寫的。于是，分三次找他談話，啟發他認識這一錯誤。第一次談，讓他認識這一錯誤。第二次談，挖一挖其他毛病，他承認了開學前往幼兒園各教室鎖眼里塞東西的錯誤。第三次談，幫他解決困難，改正缺點。經過師生配合，他慢慢改掉了這些壞習慣。

三 談話場面，就事而論

第一，帶普遍性的問題公開談。如張××小朋友最喜歡打紙板。有時還把書本撕了折紙板。在他的鼓動下，小朋友們都開始玩打紙板。我就以他為典型，進行教育，并在班上展開討論：打紙板是不是游戲？我們應該怎么辦？讓他談認識，從而教育大家，使大家認識到打紙板是妨礙學習的行為。

第二，需要保密的悄悄談。如有一個小朋友，學習成績優秀，深受老師喜愛，一次，幼兒反映他在幼兒園門口撿到10元錢，自己買零食吃了。我找他談話時，首先講了一個叔叔寄錢支援災區的故事給他聽，然后我問他：“你在這方面做得怎么樣？”他紅著臉低著頭，搖搖頭。我見他不愿說，就說：“你告訴老師，老師一定保密，錯誤承認了改了就好。”終于，他開口了，說：“我撿了10元錢，買了2元錢的零食。”我說：“你撿了錢要交還失主，這是中班的一個小朋友拿來交餐費的錢。他將8元錢拿出來，我補上2元交還給了那個小朋友。

第三，問題復雜的多方面談。如有個小朋友喜歡與別人打架，有一次打架打輸了，回家把哥哥喊來將人打傷。面對這一嚴重問題，我采取學校、家長合作進行對他的教育工作，使他認識到這一問題的嚴重性，并使問題得到解決，既教育了幼兒，又教育了他哥哥。

總之，與幼兒個別談話是師生之間思想感情的交流，是鼓勵幼兒前進的“加油站”，是開啟孩子心靈的金鑰匙。它不是一個簡單的問題。教師應把自己擺在與小朋友平等的地位。從這個意義上說，與幼兒談話，亦即是我們教師的事業心、責任心和道德情操的自然流露。所以，只有不斷加強老師的自身修養才能逐步做好這一工作。

〔責任編輯：肖薇〕