讓孩子在陽光燦爛的日子里成長

【摘 要】俗話說“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”不管是成人還是孩子，都想得到別人的贊許、認可。馬克·吐溫也曾經(jīng)夸張地說：一句好的贊詞能使他不吃不喝活上兩個月。由此，作為一名小學(xué)班主任的我，越發(fā)認識到，表揚藝術(shù)在班級管理中的重要性。

【關(guān)鍵詞】表揚 鼓勵 信心 陽光燦爛

【中圖分類號】G451 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）13-0149-02

曾經(jīng)聽過這樣一個故事：有一個8歲的小男孩，爸爸給他買了一架鋼琴，但是小男孩頑皮好動，不好好學(xué)，媽媽經(jīng)常訓(xùn)斥他都不起作用。于是，爸爸就開始想辦法怎樣使孩子喜歡彈鋼琴。一天下午，當(dāng)孩子為應(yīng)付父母，隨便彈了一段曲子準(zhǔn)備溜時，爸爸叫住他說，“兒子呀，你彈得是什么曲子？怎么這么好聽，爸爸從來沒有聽過這么美妙的音樂，你再給爸爸彈一遍。”孩子聽了很高興，又彈了一遍。爸爸又鼓勵他彈了一些其他曲子，并告訴兒子喜歡聽他彈的曲子，問他能不能每天彈一些，兒子高興地答應(yīng)了下來。過了一個多月，孩子對彈鋼琴產(chǎn)生了濃厚的興趣。后來，每天放學(xué)回家，孩子的第一件事就是彈鋼琴。

還有一個故事，這是現(xiàn)在小學(xué)語文課本上的一篇課文講述的故事，課文題目是《唯一的聽眾》。這個故事中以第一人稱的手法寫了“我”這樣一個音樂白癡，在一開始練琴時，拉出的聲音就像是鋸桌腿的聲音所以不敢在家練琴就到住宿區(qū)后的小山上練琴。一天早晨，當(dāng)他把“鋸子”帶到了樹林里的時候，一位每天早晨來小樹林的老婦人成了他唯一的聽眾。老婦人對他說：“我猜想您一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意的話，請繼續(xù)吧。”此后的每天早晨，他都在小樹林里面對這唯一的聽眾練琴，他每次停下來時，老婦人都會說：“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。”等鼓勵的話。直到有一天他拉的曲子讓專修音樂的妹妹大吃一驚，同時也從妹妹那里得知那位老婦人是音樂學(xué)院最有聲望的教授而并不是聾子，再到后來，這個音樂白癡成了一位出色的小提琴手……

這兩個故事給了我一個啟示：表揚和鼓勵是成功的靈丹妙藥。

作為一名班主任，同時也作為一名孩子的家長，我經(jīng)常會聽到我的孩子說起他們學(xué)校的情況。例如：“我們老師今天上課表揚我了，我真高興啊！”“爸爸，我今天又被老師表揚了！”一句贊揚，一點肯定，會讓小學(xué)生樂翻天。

大家都說好孩子是夸出來的，棍棒孝子古來稀。人內(nèi)心都想得到別人的贊許、認可。對別人成績的稱贊，既是一種肯定和鼓勵，又是一種信任和友好。實踐證明：經(jīng)常受到表揚的人，他的工作、學(xué)習(xí)進取心更強，效率更高，干得更出色。所以要培養(yǎng)一個凝聚力、戰(zhàn)斗力、榮譽感強的班集體，充分而又恰當(dāng)?shù)剡\用表揚，在班級管理中便顯得尤為重要。

對于班主任來說，表揚是最容易使用、最自然有效地形成動機的方法。我們?yōu)槭裁匆呦兀?/p>

首先，鼓勵可以提高學(xué)生的自信心。一個人的成長、成功，離不開鼓勵，鼓勵就是給學(xué)生機會鍛煉及證明自己能力的肯定。在孩子每天的學(xué)習(xí)、生活中，一句溫暖的話、一束期待的目光、一句激勵的評語都會激發(fā)學(xué)生的上進心，改變一個孩子對學(xué)習(xí)的態(tài)度、對人生的態(tài)度。鼓勵，可以讓孩子認識到自己的優(yōu)點，成為生活中的成功者。鼓勵，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷發(fā)展各種能力。教師的鼓勵就像春雨滋潤著學(xué)生的心田，又像一架橋梁，拉近了老師與學(xué)生的距離。在這種情況下，孩子豈有不愛學(xué)習(xí)之理？

其次，鼓勵學(xué)生可以促進學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成，提高學(xué)習(xí)效率。下面是我在近一段時間僅從提高學(xué)習(xí)效果方面感覺有作用的幾種表揚方式：

第一，口頭表揚法。這是每位班主任常用的表揚方法，大多是站在講臺前，說某某學(xué)生，做了什么好事，取得了什么成績，然后說讓大家向他學(xué)習(xí)之類的話。這種表揚方式雖然簡單，但有些單調(diào)，激勵效果不明顯。

第二，喜報表揚法。在上學(xué)期，我在本班學(xué)生中做了一項調(diào)查，全班學(xué)生中有近一半的學(xué)生從上小學(xué)一年級到五年級，從未獲得過學(xué)校級別的任何獎勵，而他們都流露出很想獲得獎勵而又無可奈何的神情引起了我的深思。這學(xué)期以來，我開始增加對學(xué)生表揚的次數(shù)，從學(xué)生作業(yè)的書寫、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及衛(wèi)生情況，不斷地對學(xué)生進行表揚。在期中考試后，我向?qū)W生家長發(fā)喜報的形式對學(xué)習(xí)中有進步的學(xué)生進行書面表揚，這給一些上學(xué)以來從未獲過學(xué)習(xí)方面獎勵的學(xué)生創(chuàng)造了機會，一張小小的喜報成了他們努力學(xué)習(xí)、提高成績的強大動力。讓學(xué)生填寫心理健康檔案，有好多學(xué)生將最近獲得喜報的事填入了成功的體驗一欄中，這更加讓我意識到小小的獎勵對學(xué)生來講是多么的重要。

第三，作業(yè)本上批語表揚。很顯然，書面表揚效果遠比口頭表揚好，我在批閱作業(yè)本時，使用“好”、“有進步”、“繼續(xù)努力”、“再仔細些就更好了”等肯定和鼓勵的評語，讓學(xué)生感到自己時刻在進步，從而漸漸增強他們的自信心。如有幾個男同學(xué)對學(xué)習(xí)一直很厭煩，作業(yè)書寫很差，有一次我讓一位一向書寫很差的同學(xué)重寫作業(yè)，寫完后發(fā)現(xiàn)他字寫得特別好，我以此為契機大大地表揚了一番，鼓勵他每天都這樣就好了，并在班上表揚了他，結(jié)果這個同學(xué)的作業(yè)書寫狀況發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，同時我及時和這個孩子的家長聯(lián)系，讓家長也給予鼓勵。現(xiàn)在這個孩子已有了明顯的進步。我又將這種方法嘗試在了其他幾個類似的學(xué)生身上，都已初見效果。對進步明顯的學(xué)生，我還通過校訊通平臺的評語欄發(fā)給家長，一方面讓家長再對學(xué)生進行鼓勵，另一方面也能增強家長對孩子的信心。在不斷鼓勵與表揚中，班上有一部分對作業(yè)應(yīng)付的學(xué)生，作業(yè)狀況有了明顯的改變，同時還發(fā)現(xiàn)他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。當(dāng)繁忙的一天結(jié)束時，我總會想一想：“今天你表揚學(xué)生了嗎？明天有誰需要表揚？”

“一句鼓勵的話，可改變一個人的觀念與行為，甚至改變一個人的命運；一句負面的話，可刺傷一個人的身心，甚至毀滅一個人的未來。”當(dāng)然，善于表揚一個人不是贏得每個學(xué)生喜歡的法寶，也不可能使每個學(xué)生都發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。但我深信，它會像一張風(fēng)帆，使每個學(xué)生在人生的航程中產(chǎn)生不竭的動力。作為教師應(yīng)時刻記住：不要吝嗇表揚，它可以讓學(xué)生更加健康快樂地成長。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕