探究性學習研究

新課程重視學生一生的發展，關注每個學生潛能的開發和個性的發展，小學數學的基本出發點在于為學生進一步學習打基礎，促進學生的個性發展。然而，由于受傳統教育觀影響，小學數學課堂教學中，學生的學習方式單一、被動，缺少自主探究、合作交流、獨立獲取知識的機會；教師缺少對學生學習的情感、態度、價值觀以及個體差異的關注，忽視學生創新精神、實踐能力的培養，使學生在學習活動中本應表現出來的高度自主性、主動性和創造性受到壓抑，通過探究性學習的研究，尋找一種與時代發展要求相適應的教與學的方法。

近期我通過對數學課堂教學現狀的調查、分析，發現許多教師已經有了初步的改革意識，開始注重學生的探究性學習，試圖突破傳統的教學模式，在學生的探究性學習方式研究中也作了積極有效的探索和嘗試。同時也出現了一些問題：（1）一些教師認為現在的學生大多是獨生子女，由于家庭和社會各種因素的影響，沒有主見，依賴性強，動手操作能力差，缺乏主動探究能力，對他們進行探究性學習研究困難較大；（2）雖然不少教師認同對學生進行探究性學習方式研究的培養，但由于現在班額較大，教學理念模糊，教學中并沒有把握實質，使探究性教學失去了價值；（3）雖然教師對其本質有了一定程度的認識，但課堂教學目標不到位、教學效果不理想等現象，直接影響了對學生探究性學習方式研究的培養，雖然出現了很多問題，但在研究中也有不少收獲，下面談幾點我在課堂教學中的體會。

一 創設問題情境，提供探究機會

在新授課中，我重視創設問題情境，注重激發學生的探究欲望，盡可能地提供探究的機會。凡是學生能夠自主探究得出的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發現解決的，教師決不暗示。如在教學三角形的面積計算時，教師發給每個學生一個平行四邊形，請學生猜想平行四邊形中涂成陰影的三角形的面積大概是多少？在學生大膽猜想之下，學生直觀地感覺出三角形面積相當于平行四邊形面積的一半，這時教師鼓勵學生，通過剪一剪，拼一拼，比一比，可發現什么？學生通過拼比，從而驗證自己的猜想，隨后老師出示這樣一個問題：如果只有一個三角形，能想辦法求出它的面積嗎？由于學生通過前面動手操作的例子，很自然地想到兩個完全相同的三角形可以拼成一個平行四邊形，從而由平行四邊形的面積推算出三角形的面積。

二 鼓勵質疑問難，培養探究欲望

學源于思，思源于疑。質疑是創新的基礎，教育家布魯納說過：教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動。樂于質疑問難的學生說明其正積極參與新知識的學習，這樣的學生才真正是學習的主人、課堂的主人。教學中，教師要善于創設問題情境，使學生產生認知沖突，學生的疑問就自然而然的產生了。對于學生積極主動的質疑，我們要十分重視，要積極組織小組合作，課堂討論，促使學生各抒己見，多角度看問題，活躍思維，從而使學生成為學習數學知識的自覺探究者和發現者。

例如，教學十幾減8的過程中，在課堂即將結束時，我問學生還有其他的想法嗎？一位學生說：“老師，12-8，2減8不夠減，我是倒著減的，先用8減2得6，再用10減6得4，因此12-8=4，這樣做可以嗎？”問題一提出，立即引起了同學們的議論，我及時表揚了這位學生敢于發現，提出問題的精神，然后通過小組討論，探究這種想法的正確與否，最后達成共識：這種做法是合理的，通過引用學生生疑、議疑、釋疑，促進了學生創新意識的培養。

三 大膽嘗試，培養探究能力

在教學中，教師要鼓勵學生敢于打破常規，別出心裁，勇于標新立異尋找與眾不同的途徑；教師要循循善誘，啟發學生從多角度、側面、方位進行大膽嘗試，提出新穎獨到的見解，這樣既有利于激發學生的求知欲，又有利于學生的探究發展。如在教學比的基本性質的應用中把12.5∶2化成最簡單的整數比，學生按課本要求算出：1.25∶2=（1.25×100）∶（2×100）=125∶200=5∶8或1.25∶2=（1.25×8）∶（2×8）=10∶16=5∶8，我并沒有止于這兩種算法，而是鼓勵學生繼續開動腦筋，看誰能找出其他更簡便的方法，學生經過觀察思考，又寫出兩種方法：（1）125∶2=5/4∶2=（5/4×4）∶（2×4）=5∶8；（2）1.25∶2=（1.25×4）∶（2×4）=5∶8。

通過比較可以看到，學生獨創求異的做法更簡單，這樣教學，使學生嘗到了成功的喜悅，又培養了學生的創新意識。

課堂上，我們還要注意練習內容的開放，我們可出示多層次的習題組，根據學生的數學知識和能力，分成幾個層次設計基礎題、提高題、綜合題，由學生自主選擇不同層次的練習題，還可以通過設計開放的問題，引導學生一題多問，讓不同水平的學生都能體會到學習的成功。

總之，通過前一段的研究學習，已經取得了顯著成效，我認為能夠自主探究、有創新精神的學生人數逐漸增多，探究性學習的研究已收到良好效果。通過實驗，我認識到：只有在引導學生進行自主探究學習、啟迪學生的創新意識、培養實踐能力的過程中，學生適應未來社會發展的綜合素質才會不斷提高，進而促進學生的全面發展。

〔責任編輯：肖薇〕