推進網絡教研校本化的幾點嘗試

網絡教研是借助網絡論壇開展的新型教研形式，它以其交互性強、參與面廣、受益者多、不受時間限制等特點，已逐漸與我校的常規教研、校本教研接軌，并已慢慢融入我校教師的教育教學中。在推進網絡教研校本化的過程中，我校以課題研究為主線、以課例研究為載體、以行動研究為方法，在網絡校本教研方面取得了新的突破。

一 網絡教研校本化

“教研論壇”是我校開展網絡校本教研的主要平臺。在論壇欄目的設置上就體現了我校網絡教研校本化的具體整合思路。有與日常聊天式教研結合的公共交流欄目；有與教研沙龍結合的專題討論欄目；有與課堂教學研究結合的課例研究欄目；還有供教師共享、交流教學隨筆的欄目；供班主任交流經驗的欄目等。

“公共交流”是我校老師的問題交流欄目，哪位教師在教育教學中發現了問題，都會在第一時間把問題發在此欄目，以尋求更多老師的參與和交流。每天欄目的帖子數量都在三十貼左右。當你打開這一欄目的帖子列表，就會看到很多問題，這些問題來自學生、來自課堂教學、來自老師們日常的教學生活，這些問題也帶動了老師們更多的思考與參與。

其次，“教學隨筆”、“課例研討”與“教育教學文摘”等欄目也吸引了老師們的參與熱情。網絡的對話看似悄無聲息，可我們卻聽到了不同的聲音，看到了激烈的碰撞。如：對“如何吸引學生自主參與學習過程”的討論，對警惕課堂上的“弱視”現象、關注每一個生命的需要兩篇文章的學習討論，對“組織教學”的討論等。

“專題討論”欄目則是我校“專題沙龍”的延續。每學期，我校都會組織多場不同主題的“專題沙龍”，但由于參與教師人數較多，而每次沙龍時間又有限，所以，致使多數老師不能在現場發言，對于一些主題的研討也不透徹。

網絡教研的出現，有效解決了這些困惑，并增加了“專題沙龍”的靈活性。如現場沙龍的時間有限，但網上的研討卻沒有時間的限制，每次現場研討結束后，記錄員都會及時把研討記錄整理，發布在論壇上，老師們可以在自己的空余時間繼續上網研討交流。沒有在現場發言的老師、不善于在公眾面前發言及還想繼續交流的老師，都可以在論壇上繼續參與討論。另外，學校在組織現場專題沙龍之前，都會提前把要研討的主題發布在“專題討論”欄目，讓老師們提前查資料、做準備，增強研討質量及有效性。

“課例研討”是為研究課例開設的專項欄目。“課例研討”與每學期的校本教研緊密結合。不論組內研究課、校級公開課，還是教師個人的達標課（展示課），都可以在此欄目中征求大家的意見；而且，每個課例，在課堂中實踐后，執教教師和聽課教師均會寫出自己的反思貼，以便繼續研討、交流。

“教學隨筆”，我校提倡老師們把平時教育教學中的所疑所惑、所思所想、所感所悟記錄下來，篇幅可長可短，但一定要有真實體驗，一定要有感而發。而且，還要求老師們把自己的隨筆發在學校論壇的“教學隨筆”欄目，以達到在自己反思的基礎上與其他老師交流智慧、共享經驗的目的。

二 以人為本，激發教師參與網絡教研的積極性

回想我校論壇建成初期，“網絡教研”對于我校教師還是一個全新的概念，由于對新生事物不了解、不熟悉，教師對網絡教研還不是很接受，也談不上熱情參與。如何調動教師參與網絡教研的積極性，我們進行了幾點嘗試。

1.鼓勵先行

激勵教師主動參與網絡教研是教研論壇真正發揮作用的重要因素。因此，在學校教研論壇建成之初，我校就制訂了《黃河路二小網絡教研實施方案》及《黃河路二小網絡教研獎懲制度》。制度的制定，保證了教師登錄論壇的次數，確保了論壇的正常運行，同時，制度規定：對于參與網絡教研次數多、發帖量大，且帖子質量高的會員，學校還將給予適當獎勵。期末，學校還要評選網絡教研先進教研組、網絡教研先進個人、論壇最佳版主、最佳主題、最佳回復等，以此激發教師的參與熱情。

2.論壇內容豐富多彩

我校論壇有教育教學的交流，有供各部門發布通知、文件公告欄目，同時，為給教師提供一個放松、休息的空間，我們在論壇上又設置了的休閑專區，使老師們在工作之余既放松心情，又可增進教師之間的友情交流。

3.活動推進

在啟動網絡教研過程中，適時舉辦一些活動，利用活動來吸引更多的教師了解網絡教研，參與網絡教研是非常必要的。

2010年秋季，我校在推進網絡教研時，舉行了“網上現場互動教研”活動。這次活動的成功舉行，為我校論壇做了很好的宣傳，讓更多的學校和老師了解了網絡教研，也吸引了很多老師參與我們的對話交流。

三 收獲

通過網絡教研，我校老師多了一份問題意識，更注意留心觀察學校生活的點點滴滴。多了一份思考意識，對于主題的研討、小問題的交流及教學片斷的分析都有自己的想法。多了一份表達意識，只要有問題、有想法，有感悟，都會及時上論壇尋求幫助、交流互動等。另外，更為主要的是，老師們用文字表達思想、陳述觀點，會使自己的思考更深刻、更具條理性、層次性，思路更清晰、表達更準確。

網絡教研已真正走進我校，教研論壇已成為我校教師學校生活的精神驛站，成為教師之間溝通思想的橋梁，也已成為我校教研文化的組成部分。借助論壇學習、讀書、交流思想，探討問題已成為教師的工作習慣，很多教師通過網絡教研獲得了提高，專業素養得到了發展，找到了工作的樂趣。

〔責任編輯：肖薇〕