初中數學教學有效性探究

【摘 要】初中數學作為基礎性學科，在整個初中教育中占據重要位置，數學知識的學習對于學生思維邏輯的鍛煉具有積極的作用。初中數學課堂是培養學生能力的主陣地，也是師生們進行學習交流、課堂互動的平臺。本文主要探討初中數學教學的有效性，并提出了具體的對策及建議。

【關鍵詞】初中數學 教學 有效性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）13-0125-01

教學的有效性指通過教師的教和學生的學之后，學生知識的增長及能力的提高。教學有效性的核心是教學取得的效益。而傳統教學重視結果，忽視了對學生思維的培養和鍛煉，強調教學任務的完成而沒有真正做到教學的有效性。

一 制訂合理的教學目標是實現數學教學有效性的前提

沒有目標的教學是盲目的，缺乏指導性的目標會使教學誤入歧途。因此在數學教學中要制訂科學合理的目標，正確的目標才能知道教師圍繞目標進行課程的精心安排和選擇，從而更加完善地設計教學內容和活動。同時，要發揮學生的主動性，課堂上教師要了解學生的心理特征和學習水平及其思維特征，與學生進行思想交流和情感上的溝通，這樣的課堂才能真正達到有效性。

二 情境創設是有效性教學的基礎

合理的教學情境是溝通教學和現實生活的橋梁，創設與生活息息相關的情境，能擺脫死板的課堂模式，讓學習回歸生活，讓學生產生愉悅感，從而以最佳的狀態投入數學教學。創設合理的教學情境，就要求教師根據學生的年齡、能力、認知等特點，抓住學生的思維焦點，在教學中提供豐富的背景材料，從學生熟悉的生活知識入手，采用實驗、游戲、動畫等手段設計有趣的問題或情景模擬，調動學生的學習興趣。隨著信息技術手段的更新，電子課件在教學中被廣泛應用，但是部分老師盲目使用課件教學，而不從學生的實際出發，這是不可取的。現代教學工具只是一種教學手段或者工具，因此要求教師適當運用，采用合理的方式激發學生的求知欲，從而達到事半功倍的效果。

三 觀念的轉變是有效性教學的關鍵

新課改指出，教學活動中要積極發揚民主，讓教師成為教學活動的組織者和引導者，善于激發學生的潛能，鼓勵學生在學習中大膽創新，開發教材，利用多種資源。這就要求教師轉變教學觀念，開拓思想。傳統教學中老師怕教不好學生，在課堂上進行灌輸式教學，學生主動發揮的空間很少，所以課堂教學效率難以提高。教師重視學習的結果，卻忽視了教學的過程，抑制了學生的創新思維和思考的過程。面對此問題，教師要把學習的主動權交給學生，讓學生在課堂中主動思考，啟發學生的創新思維，開展學生之間的交流、討論活動，促進合作學習，讓學生自主探索。教師要隨機應變，嫻熟地駕馭課堂，為學生提供充足的課堂參與機會，幫助學生在交流和探索的過程中掌握數學知識和技能，從而積累學習經驗。要改變學生的學習習慣，不能依靠模仿和死記硬背，而要通過動手實踐和自主探索提高學習效率。教師要創設合理的條件，給學生一個展示才華的舞臺，讓學生能夠在合作交流中取長補短、共同進步。

四 強化訓練是實現教學有效性的保障

要關注學生的個性差異，有效地進行差異性教學，讓每個學生都有好的發展。所以，必要的訓練是不可或缺的。傳統的教學把作業固定為提高學生學習水平的唯一方式，忽視了對學生能力的培養，因此要改變這一局面，讓學生熟練地掌握觀察分析、類比推理、歸納總結的品質，拓寬學生的思維，掌握學習方法和技巧。加強學生的基礎知識積累，重視基礎性聯系，關注學生的學習過程，幫助學生樹立學習信心，重點關注學困生，有層次、有差別地設計練習，真正貫徹新課程的教學內容，讓學生得到充分發展。

五 教師的素質是有效性教學的基石

教師要有豐富的教學經驗，具有創新思維和能力。教師必須刻苦鉆研，勤奮工作，以發展的眼光、科學的理念改進教學方式，讓課堂變得活潑生動。

六 重視學生創新能力的培養

初中生正處于人格建立的關鍵時期，這一階段的初中生自主性、叛逆性強。伴隨著學生人格的逐漸建立和成熟，教師更要關注他們的人格發展，幫助學生建立完整的人格，培養學生的使命感和頑強的毅力，幫助他們塑造良好的學習生活心態。對于初中生來說，沒有創新人格就很難發揮學生的潛力，學生的創新思維就很難形成。在具體的教學實踐中，要通過初中數學教學與日常教育活動來滲透初中生的人格教育。在課堂上，給予學生更多獨立思考的空間，要尊重學生的想法，教師要給予正確的引導，在各方面給予指導和糾正，從而培養學生獨立自信的人格。培養學生的容納性、靈活性人格，老師要建立寬松的課堂氣氛，讓學生暢所欲言，互相取長補短，學習中重視團結協作并增強交流，提高學生的創新能力；靈活性人格對于初中生的發展、數學課堂的表現具有重要意義。因此，作為初中老師，要重視學生靈活性人格的培養，要從不同角度和側面思考，并與老師同學交流。此外，創新方法的培養也是不可忽視的內容，創新教學方法是初中教學中的主要課題之一，創新的方法有很多，需要老師根據學生的學習情況靈活應變。

參考文獻

[1]周政蛾.初中數學教學有效性的思考[J].新教育，2011（Z1）

[2]梁旺.淺談初中數學課堂教學有效性的實施[J].新課程（下），2010（10）

〔責任編輯：肖薇〕