新課改下高中物理教學(xué)反思

【摘 要】教學(xué)反思對(duì)于促進(jìn)教學(xué)具有重要作用。在新課改的背景下，進(jìn)行高中物理教學(xué)反思，必須明確教學(xué)反思的概念、認(rèn)識(shí)教學(xué)反思的重要性、科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)反思策略，方能達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中物理 教學(xué)反思

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）13-0123-01

一 教學(xué)反思的概念

教學(xué)反思，是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，借助于行動(dòng)研究，不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行思考、對(duì)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題不斷回顧、運(yùn)用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗(yàn)自己，追求教學(xué)全過(guò)程的合理性。教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要。對(duì)于物理教師而言，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)理念，并將自己新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)。有助于提高教師自我教育意識(shí)，增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評(píng)的能力；有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，提高對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，從而進(jìn)一步完善系統(tǒng)的教育教學(xué)理論；有助于解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W者型轉(zhuǎn)變。

二 教學(xué)反思的必要性

順應(yīng)新課改的理念，教學(xué)反思顯得尤為必要，同時(shí)也是促進(jìn)物理教學(xué)和事件的需要。

1.教學(xué)反思是踐行新課改理念的需要

新課程的外在表現(xiàn)形式是新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，核心是課堂教學(xué)改革，手段是教師角色和師生關(guān)系的重構(gòu)，是涵蓋教學(xué)各方面的整體性變革。新課改使得教育教學(xué)實(shí)踐中的新問(wèn)題出現(xiàn)，也導(dǎo)致了不確定因素的增多。在新課程改革的背景下，物理教學(xué)要如何創(chuàng)造性地開展教學(xué)實(shí)踐，需要教師不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，方能很好地適應(yīng)教學(xué)改革的要求。

2.教學(xué)反思是獲得教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)的需要

作為教師，駕馭復(fù)雜多變的課堂教學(xué)是必須具備的技能，這種技能沒有經(jīng)驗(yàn)可循，只有通過(guò)親身教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得，并且還要不斷地對(duì)各種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和訓(xùn)練。新課改給予了物理教師更大的實(shí)踐創(chuàng)新空間，但同時(shí)也增加了課堂教學(xué)的不確定性和不可預(yù)測(cè)性，這就要求教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行體驗(yàn)、反思、感悟，只有這樣，才能較好地應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)的復(fù)雜情境，并根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略。

三 高中物理教學(xué)反思的策略

高中物理教學(xué)反思，既要關(guān)注理論和專業(yè)基礎(chǔ)，也要注重教學(xué)基本策略。

1.對(duì)理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面的反思

第一，要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念。教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論基礎(chǔ)。順應(yīng)新課改的理念，物理教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)該經(jīng)常觀摩并參照他人有效的教學(xué)行為，并對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，摒棄過(guò)時(shí)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。新課程理念倡導(dǎo)課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的有機(jī)結(jié)合；倡導(dǎo)教學(xué)是對(duì)話、溝通、合作的共建；倡導(dǎo)和諧、民主、平等的課堂氛圍。在物理教學(xué)中要踐行新的教學(xué)理念，首先，要增強(qiáng)教與學(xué)的交互，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究和合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力。其次，要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。閱讀物理教學(xué)和教育學(xué)、心理學(xué)方面的專業(yè)書籍，訂閱物理教學(xué)方面的報(bào)紙雜志，對(duì)于提高理論水平和專業(yè)素質(zhì)都有很大的幫助。

第二，要豐富物理專業(yè)學(xué)識(shí)。教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是決定新課程的實(shí)施和教學(xué)反思開展成功與否的重要因素。物理教師應(yīng)該通過(guò)各種途徑提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識(shí)。研讀具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的物理學(xué)名著、學(xué)術(shù)論文、著作等，可以幫助教師及時(shí)了解物理學(xué)科發(fā)展的前沿信息、增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性和針對(duì)性、提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

2.在教學(xué)基本策略方面進(jìn)行反思

第一，加強(qiáng)物理教學(xué)案例研究。案例研究就是把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的事件用案例的形式表現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)此進(jìn)行分析、探討。教學(xué)案例研究可以從三種途徑進(jìn)行：（1）研究自己的課堂，從大量的教學(xué)實(shí)踐中積累一定的成功案例進(jìn)行深入研究；（2）觀摩別人的課堂，捕捉優(yōu)秀案例為己所用；（3）搜集書面材料中的優(yōu)秀案例。

第二，強(qiáng)化物理課的聽課活動(dòng)。聽課是涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng)，是被實(shí)踐證明了的有效教育研究方式。同事之間互相聽課，通過(guò)相互觀察、切磋和批判性的對(duì)話，可以有效地促進(jìn)教學(xué)水平的提高、推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn)、促進(jìn)教學(xué)反思能力的提升。

四 結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分、是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過(guò)程（活動(dòng)）以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè)進(jìn)行的積極、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考。通過(guò)教學(xué)反思，留自己之長(zhǎng)、取他人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短，可以擴(kuò)大自己的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成，使自己在教學(xué)實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕