《月球之謎》教學設計

〖教學目標〗

會認8個生字，會寫14個詞語，力求寫規范；培養學生就掌握的材料提出問題、查閱資料的能力；了解課文內容，以及課文中提到的與月球相關的未解之謎，讓學生對科學產生興趣；積累與月亮有關的詩句。

〖教學重難點〗

理解課文內容，感受月球的神秘和魅力。

〖課前準備〗

課件：月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片等；樂曲《春江花月夜》；學生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關月球奧秘的資料；描紅字帖。

〖教學過程〗

一 情境引入

1.猜謎

三四五，像把弓，十五十六正威風，人人說我三十壽，二十八九便送終。（打一天體）

2.跟著老師讀兒歌

小時不識月，呼作白玉盤。月來滿地水，云起一天山。

露從今夜白，月是故鄉明。峽深明月夜，江靜碧云天。

3.板書課題，學生書空

老師講述：“謎”字的筆畫順序。根據學生預習的字詞，出示課件：本課詞語。引導學生對這些字詞進行指名讀、齊讀、排火車讀。利用多媒體出示本課要求會寫的詞語。老師：找出不熟悉的字，怎樣記住它，學生相互探討。老師板書“幕、慕”，并加以區分。“臨、奧”兩字讓學生在田字格中練習。

二 整體感知

出示多媒體課件：清幽圖片。（教師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！）

教師提問：說說課下你預習的詞語。（鍛煉學生預習和查閱資料的能力，學生相互交流。）教師相機指導：用夜幕降臨造句，懸掛換詞，遐想同義詞，由皎潔聯想到什么。指導朗讀。學生聯想。板書：遐想。（如：嫦娥姐姐在華麗的宮殿里翩翩起舞；嫦娥姐姐在和她的小白兔相互追逐……）

多媒體出示第一段。指導并齊讀。有感情朗讀。

教師：月球上有哪些謎呢？讓我們到課文中看一看吧！（大聲朗讀課文，讀不順的地方多讀幾遍。）

三 繼續探索

教師：它到底藏著多少秘密啊！在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上了月球，他們第一眼看到了什么樣的景象呢？

讓學生在課本中找一找、劃一劃、讀一讀。用一個詞舉例說一說。老師板書：奇異。教師指導：“登”的書寫；“奇異、荒漠、任何”的意思；用“沒有……沒有……”造句。指導朗讀。把月球上的奇異的景色讀出來，指名讀。讓我們把這十分奇異的景色告訴我們在座的每一個人吧。（齊讀這一部分。）

四 全班交流

我們原來以為月球上有嫦娥、月宮、玉兔，其實，月球與我們想象的不一樣。課件：月球的表面場景。默讀3～6自然段，你發現了哪些月球之謎，畫出來。小組討論。

老師板書：繼續探索，解開奧秘。

教師：（指生答。適時出示課件）：月球是從哪來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動比地球早？

教師：文中省略號的作用是什么？

學生回答。

教師：作者在課文中提出了對月球的疑問，你認為月球還有哪些奧秘呢？（鼓勵學生依據課文內容提出自己的疑問。）

課件：課文后面的資料袋。學生閱讀。

學生展示課下搜集的有關月球的資料。（鍛煉學生查閱資料的能力。）

五 月亮名句

學生展示課下搜集的有關月亮的名句，并把詩句齊讀出來。使用課件出示月亮名句：

小時不識月，呼作白玉盤。月來滿地水，云起一天山。

露從今夜白，月是故鄉明。峽深明月夜，江靜碧云天。

學生齊讀出示的詩句。

六 實踐拓展

課件出示：小練筆。指導學生展開聯想：

很多年以后，你成了一位科學家，駕著一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找星空的奧秘，這時，你看到了一個奇特的星球……

〖板書設計〗

22 月球之謎

？

遐想？？試驗？？研究

（繼續探索，解開奧秘。）

〔責任編輯：王以富〕