巧用多媒體，培養學生能力

【摘 要】現代社會是信息技術飛速發展的社會。為了跟上時代的步伐，我們的教學理念、教學方法、教學手段都應發生轉變。在小學語文教學中，借助多媒體進行語文教學，能幫助學生了解他們沒有見過的事物，使課文中的人或事物的形象愈加鮮明、性格特征愈加突出、所講授的知識愈加具體。因此在小學語文教學中，恰當運用電化教育手段，不僅能有效地提高課堂教學效率，還能促進學生學習能力的培養。

【關鍵詞】多媒體 信息技術 學習能力

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）13-0085-01

電化教育是現代化科學技術在教育教學中的運用，它以形、聲、光、色等表現手段，形象、直觀、生動地創設一種輕松愉快的學習環境。在小學語文教學中，借助多媒體進行語文教學，能幫助學生了解他們沒有見過的環境和事物，使課文中的人或事物的形象愈加鮮明、性格特征愈加突出。在小學語文教學中，恰當運用電化教育手段，不僅能有效地提高課堂教學效率，還能促進學生學習能力的培養。

一 巧用多媒體，培養學生的識記能力

我在教學人教版一年級上冊的《日月明》一課時，首先用多媒體出示太陽圖，吸引學生的視線，讓學生觀察大屏幕上是什么。學生說：“太陽”，多媒體演示太陽冉冉升起、光芒四射、照亮大地，太陽就是“日”。接著我又用大屏幕出示圓圓的月亮掛在天空的畫面，皎潔的月光普照大地。問：“大屏幕上的是什么？”學生說：“月亮”。“日”和“月”都能給大地帶來光明，“日”和“月”手拉手就成了“明”，“光明”的“明”。利用多媒體進行教學會讓學生記憶更深刻。在識字教學中，合理運用電教手段，能有效地提高課堂教學效率，培養學生的識記能力。

二 巧用多媒體，培養學生說話能力

例如，看圖說話《春天到了》，引導學生觀察課件上的畫面，春天到了，天氣怎樣？人們的衣服有什么變化？樹葉有什么變化？田野、果園又有哪些變化？把這些事物跟春天聯系起來，又進一步突出了春天的特征，豐富了學生的想象力，發展了他們的思維，同時也訓練了他們的語言表達能力。如：人教版一年級口語交際《這樣做不好》中的第二幅圖，開著水龍頭洗菜。我是這樣做的：同學們，你們看，（出示課件：云南連年干旱，水庫干涸、壩底龜裂組圖）大家都看到了什么？你有什么想說的嗎？師提醒：四個月以來沒有下過一滴雨，過去能供應全寨400多人飲用的水井，現在每天能打到的水還不夠每人分上一杯，地里的莊稼都干死了……

課件出示：

一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水正嘩嘩地往外流……

看了大屏幕，你想說些什么？阿姨這樣做為什么不好？你應該怎樣勸說阿姨不要這樣做？

（1）這樣做為什么不好？現在我們看到了這種行為，你打算怎樣做？（2）引導學生勸說時要說出這樣做不好的理由，要講出道理，表達要清楚，說話要態度大方、有禮貌、語氣溫和等等。

利用多媒體創設情境，學生不但學會了觀察，而且把觀察到的、想象到的東西轉化成語言，培養了學生的說話能力。

三 巧用多媒體，培養學生的思維能力

思維能力是各種能力發展的基礎，教學中必須重視對學生思維能力的培養。

如，在教學《一個小村莊的故事》時，我出示美麗村莊圖像，讓學生說說，你看到的是個怎樣的小村莊？（美麗）接著，出示被洪水毀掉的村莊圖像，問：“你看到的是一個怎樣的小村莊？（一無所有）到底是什么使小村莊發生了翻天覆地的變化？這個美麗的村莊之所以有這個翻天覆地的變化，其中有個至關重要的器具起了毀滅性的作用，你們知道是什么嗎？（斧頭）請同學們帶著問題，快速瀏覽課文。高爾基曾說：“想象可以補充事實的鏈條中不足的和沒有發現的環節。”教材中有些文章言雖盡而意未完，可以引導學生按照文章的思路進行合理想象，運用多媒體把它補充出來。現代化教育手段，使學生思維整體結構獲得優化，培養了學生的思維能力。

四 運用電教手段，培養學生的理解能力

精彩的畫面、生動的情境，可以使深奧的道理淺顯化，復雜的內容條理化、形象具體、重點突出，幫助學生理解知識。

如，在講《陽光》一課時，其中有這么一句話：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”這句話對于一年級的學生來說是很難理解的，在朗讀感悟時，我通過多媒體課件，讓學生直觀感受動畫的畫面：陽光照射下，河面波光粼粼，再出示錦緞圖的課件（也可以展示實物錦緞，如絲綢被面、圍巾等），通過課件演示，學生就能夠較容易理解這句話。教學看圖是為了培養學生觀察事物的能力，學文是為了培養學生的閱讀理解能力。把看圖和學文聯系起來，就是用看圖所得到的形象，以及對形象的認識，來理解課文中的文字，培養學生的理解能力。

綜上所述，多媒體教育以形、聲、色、情的優勢將教材內容直觀形象地展現在學生面前，巧妙地利用多媒體，能提高學生的學習興趣，培養學生的學習能力。因此在小學語文教學中，恰當運用多媒體教育手段，不僅能有效地提高課堂教學效率，還能促進學生學習能力的培養。

參考文獻

[1]趙鳳梅.《電化教育研究》網絡引文分析研究[J].電化教育研究，2006（10）：24～32

〔責任編輯：王以富〕