與孩子一起成長

【摘 要】思想品德課以成長中的初中學生為出發點，主要從學生自我修養和完善來構建教學內容，提高他們的道德水平，增強他們適應社會的能力。在課堂教學中，由于思想品德課的德育性質和思想性、人文性、實踐性、綜合性的特點，決定了它不同于一般的智育課程，它是一門塑造學生靈魂與思想的課程。要從孩子的個性特點引導學生全面和諧地發展，給學生創造一個民主和諧的發展空間。

【關鍵詞】主動性 積極性和創造性 知情統一 主動發展

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）13-0084-01

課程改革是一項復雜而細致的系統工程，課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學，如果離開了課堂，離開了教師的日常教學行為，那么課程改革只能是一句空話。如何搞好課堂教學？我認為應重點關注如何充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性，如何實踐教學中知情統一，如何著眼于學生現有認知水平、情感態度和發展潛力，結合教學內容，主動發展，使學生整體素質得到全面發展。

進入中學后，青少年的自我意識迅速發展并成為個性發展的重要特征。其自我意識發展的突出特征是：自我評價水平提高、自尊心增強、成人意識強，要求他人尊重自己、信任自己。但自我意識的發展并不意味著完全成熟，他們往往以己之長度人之短，有時不夠冷靜，不能完全客觀地進行評價。在八年級思想品德上冊教材中，把學會交往作為主題，培養學生的交往能力是能力培養的重點，同時也在培養學生尊重他人、客觀評價他人。第三課中有一個活動，就是選出班上最受歡迎的同學，并向全班介紹受到大家歡迎的原因，目的是概括受歡迎的人的共同特點，通過比較，理解養成良好品德和提高溝通能力可以使自己也成為一個受歡迎的人。在我所教的班級中，初二（3）班的活動效果相對較差，我剛把這個活動布置下去，大家就積極地提出了受歡迎同學的名字，大部分學生都是亂提的，我心里很清楚，但還是把這些名字寫在了黑板上，并要求他們說出選的原因。漸漸地一些名字被劃掉了。也有真誠指出來的，如有人選了班長，說她成績好，但也有同學指出她的缺點等。評選就這樣進行著。當提到某位同學時，差不多大家異口同聲地說好，然后就笑，我了解他，成績差，家里沒有人管，經常被同學欺負，他自制力很差，大家推選他是最受歡迎的人，分明是拿他尋開心，再看看他，滿臉的不自在與尷尬，看到此情形我心里酸酸的，于是我就對學生說：“大家選他一定是有原因的，不管是出于真心還是嘲笑，但同學們要知道沒有人愿意成績差、沒人管，也沒有人愿意被別人欺負。作為同學、班級的一分子大家應該幫助他改正這些不足，共同進步。想要別人信服，不僅要學習好，還要樂于助人，相互幫助。我相信同學們一定能做得到。”雖然最后沒有選出真正最受歡迎的人，但學生們知道了要想得到他人的尊重，就必須先尊重他人，并改正自己的不足，達到了一定的教學目的。

現代教育理論和實踐證明：成功的德育課一定要符合學生思想品德形成和發展的一般過程。人的發展的核心是個性，而個性形成的核心是情感。所以，外在的道德知識、德育價值只有通過相應的道德情感體驗和感悟，才能內化為學生發展的品德要求和自主選擇。因此，我認為，情感和思考應該是思想品德教學中最有價值、最應重視的東西。作為教師在情感方面要打動學生、感染學生，首先要打動和感動自己。有人說過，只有一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，才能產生情感與思想共鳴。所以教學需要激情澎湃，課堂需要真情涌動，因為只有激情才有活力，才能生動，才會創造。在課堂上有時是自己現身說法，有時讓學生現身說法，有時還讓學生表演自己創作的作品，從中來感悟生活。教學還需要思考感悟，課堂需要思維爭鳴，因為只有思考才有發現，才能升華，才會踐行，才能進一步提升孩子的認知能力。所以在課堂上就某一個問題發言，可以各抒己見，甚至可以是反叛的，從孩子們的語言里你能深深感覺到一個個活潑可愛、靈感四濺的心。就是他們讓我喜歡上了這一科，也讓我深深感受到課堂是教師生命力所在地，是學生學習知識的發源地，教師應讓愛充滿整個課堂，讓學生在樸素的課堂生活中去發現美、欣賞美、品味美，用師生之間的激情喚起學生的求知欲，引導學生全面和諧地發展，給學生創造一個民主和諧的發展空間。

是他們的合作、交流，促使我不停地去看、去想、去琢磨，感覺像是在和孩子們一起成長，不斷地接受新知識；是他們一張張可愛的笑臉讓我感動不已；是他們的熱情點燃了我內心涌動的火花。在我的教學生涯中，沒有波瀾壯闊，沒有驚天地泣鬼神的激情，只有如涓涓細流般流淌心間的觸動和寧靜。就這樣迎來春夏秋冬，就這樣送走寒來暑往，和孩子們一起攜手同行。

〔責任編輯：王以富〕