初三英語(yǔ)教學(xué)策略與方法之我見(jiàn)

【摘 要】本文針對(duì)初三學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過(guò)一些行之有效的教學(xué)策略和方法的實(shí)施，重新點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而大面積地提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】目標(biāo) 學(xué)習(xí)興趣 小組合作 愛(ài)與付出 反思

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）13-0076-02

本人在農(nóng)村中學(xué)從教22年，從參加工作到現(xiàn)在一直從事初中的英語(yǔ)教學(xué)工作并擔(dān)任多年的英語(yǔ)科組長(zhǎng)。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，本人總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)策略和方法。每年升中考試本人所教班級(jí)的成績(jī)?cè)谌h都名列前茅，今年又取得了可喜的成績(jī)。現(xiàn)將這套教學(xué)策略與方法與各位同行切磋。

一 制訂計(jì)劃，確定目標(biāo)

第一，眾所周知，目標(biāo)對(duì)于一個(gè)人的成功起著至關(guān)重要的作用，在英語(yǔ)教學(xué)工作中，教會(huì)學(xué)生制訂計(jì)劃，確定目標(biāo)其意義重大。因此，開(kāi)學(xué)初我就讓學(xué)生了解哈佛大學(xué)的一個(gè)非常著名的關(guān)于計(jì)劃目標(biāo)對(duì)人生影響的跟蹤調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：3%的人有清晰的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃目標(biāo)，25年來(lái)，他們從未改變過(guò)目標(biāo)，總是朝著同一個(gè)方向不懈地努力，25年后他們幾乎都成了社會(huì)各界的頂尖成功人士，他們中不乏創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領(lǐng)袖、社會(huì)精英；10%的人有清晰的短期計(jì)劃目標(biāo)，這些人都生活在社會(huì)中上層，他們的共同特點(diǎn)是：不斷完成預(yù)定的短期目標(biāo)。25年后他們成為各行業(yè)不可缺少的專業(yè)人士，如律師、工程師、高級(jí)主管等；60%的人計(jì)劃目標(biāo)模糊。他們能安穩(wěn)地生活與工作，但他們沒(méi)什么特別的成績(jī)；27%的人25年來(lái)沒(méi)計(jì)劃目標(biāo)，他們幾乎都生活在最底層，生活過(guò)得異常艱辛，常常失業(yè)，靠社會(huì)救濟(jì)，且常都抱怨他人、抱怨社會(huì)、抱怨世界。

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果表明：計(jì)劃目標(biāo)對(duì)人具有巨大的導(dǎo)向作用，它有利于激發(fā)潛能；清晰、明確的計(jì)劃目標(biāo)有利于明確使命、產(chǎn)生動(dòng)力、生產(chǎn)積極的心態(tài)，使內(nèi)心深處目標(biāo)堅(jiān)定，不畏艱險(xiǎn)勇敢地超越自我，促使自己努力實(shí)踐，使自己的生命在有限的空間沖破極限，最大限度地釋放能量。可見(jiàn)計(jì)劃目標(biāo)對(duì)一個(gè)人成功的意義有多大。

第二，教師與學(xué)生一起制定全班的奮斗目標(biāo)，例如：本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我剛接手這個(gè)班時(shí)，本班英語(yǔ)平均分是76.2，其中不及格有18人，30分以下的3人，26分的2人，盡管這樣，上課的第一天，我還是告訴同學(xué)們升中試本班平均分目標(biāo)是90分以上（總分120），同學(xué)們聽(tīng)后面面相覷，露出不可能的表情。于是我在黑板上寫下：“Where there is a will，there is a way.”我告訴同學(xué)們說(shuō)：升中試題中60%～70%都是基礎(chǔ)，只要同學(xué)們有計(jì)劃、有目標(biāo)認(rèn)真、踏實(shí)堅(jiān)持不懈地去學(xué)習(xí)一定會(huì)把不可能變成可能。我會(huì)和大家一起努力為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而拼搏！同學(xué)們，能做到嗎？一聲震耳欲聾的“能”，馬上激起了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的士氣。

二 激發(fā)興趣，樹立信心

“教未見(jiàn)趣，必不樂(lè)學(xué)”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是熱愛(ài)學(xué)習(xí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的基礎(chǔ)。只有當(dāng)學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能促使他去追求知識(shí)，探索科學(xué)的奧秘。因此，在教學(xué)中，要想取得好的效果，就要講究教學(xué)藝術(shù)、手段和方法，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一，課堂上教師永遠(yuǎn)保持良好的精神狀態(tài)和激情，有一定的親和力，語(yǔ)言幽默生動(dòng)且充滿激勵(lì)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感到成功的喜悅，時(shí)時(shí)感到被愛(ài)的溫暖。教師精心備課，有精湛的專業(yè)技術(shù)，對(duì)教材滾瓜爛熟，且有自己獨(dú)特的人格魅力。

第二，讓學(xué)生學(xué)有所得。（1）開(kāi)學(xué)第一周把不會(huì)拼讀單詞的學(xué)生利用課后輔導(dǎo)，讓他們有拼讀單詞的能力；給予他們實(shí)際的指導(dǎo)；同時(shí)給予他們精神上的鼓勵(lì)和關(guān)心。讓他們重拾學(xué)英語(yǔ)的信心，讓他們知道老師并沒(méi)有放棄他們，他們沒(méi)有理由放棄自己。（2）課前3分鐘默寫，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)不同默寫的數(shù)量也不一樣，基礎(chǔ)好的每天默寫5個(gè)出現(xiàn)頻率較高的單詞，4個(gè)詞組，1個(gè)句子。基礎(chǔ)差一點(diǎn)的可適當(dāng)減少。每天堅(jiān)持直到中考。默寫的內(nèi)容前一天寫在小黑板上，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)批改默寫本和督促本組學(xué)員任務(wù)的完成，如果默寫有錯(cuò)可以重新默寫，組長(zhǎng)做好記錄。（3）每天認(rèn)單詞10個(gè)以上（即組長(zhǎng)說(shuō)英語(yǔ)組員說(shuō)出漢語(yǔ)或者看到英語(yǔ)單子說(shuō)出漢語(yǔ)意思），從七年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，由組長(zhǎng)記錄和監(jiān)督。（4）以上兩項(xiàng)每?jī)芍芸偨Y(jié)一次，默寫100分最多的學(xué)生，或認(rèn)單詞最多的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)筆記本一本，這樣學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性很高。（5）課前5道練習(xí)（復(fù)習(xí)前一節(jié)課的內(nèi)容），下課前5道新課內(nèi)容的練習(xí)，課后星期一10道單選的家庭作業(yè)；星期二一篇閱讀理解；星期三一篇作文；星期四一篇完形填空；星期五一篇看圖填詞和朗讀本星期默寫的所有單詞、詞組和句子。效果明顯。（6）充分利用早晚讀，早讀時(shí)學(xué)生讀單詞15分鐘，給出所讀范圍，要求學(xué)生比速度，比效率。然后兩人一組進(jìn)行5分鐘的抽查；晚讀時(shí)學(xué)生讀課文25分鐘，要求學(xué)生邊讀邊理會(huì)所讀課文內(nèi)容及字詞句的用法，不是為讀而讀，讀了一遍最多兩遍不論長(zhǎng)短能基本了解本文主要內(nèi)容。然后用5分鐘兩人一組進(jìn)行抽查，對(duì)所讀短文的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。或就所讀內(nèi)容中的固定短語(yǔ)和重點(diǎn)句型要求對(duì)方以拼寫等形式回答。這樣學(xué)生就會(huì)自始至終熱情洋溢、充滿激情地完成任務(wù)。通過(guò)實(shí)踐，由于學(xué)生每天學(xué)有所得，同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情高漲，故大部分學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)都有了不同層次的提高。

第三，課堂內(nèi)外進(jìn)行小組合作。（1）開(kāi)學(xué)初把學(xué)生按基礎(chǔ)不同平均搭配每四人一組分成若干小組，采取以幫帶學(xué)的形式，學(xué)期中根據(jù)具體情況把學(xué)生重新分組，基礎(chǔ)好的每四人一組，較好的每三人一組，基礎(chǔ)差的每?jī)扇艘唤M，就是一對(duì)一的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。每組有一個(gè)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)批改和記錄本組員的默寫單詞和所認(rèn)單詞的情況，設(shè)默寫得100分最多的獎(jiǎng)項(xiàng)、認(rèn)單詞最多獎(jiǎng)項(xiàng)和進(jìn)步獎(jiǎng)（凡每次考試進(jìn)步10分以上的不論有多少學(xué)生都給予獎(jiǎng)勵(lì)），目的是讓學(xué)生形成你追我趕的學(xué)英語(yǔ)的氛圍，讓同學(xué)們擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和感受到成功的喜悅。（2）初三第二學(xué)期復(fù)習(xí)課較多，每節(jié)課都需要講解，如果老師講得太多，學(xué)生不僅會(huì)感覺(jué)疲勞而且還會(huì)聽(tīng)無(wú)所獲，故老師除了上語(yǔ)法課，很多復(fù)習(xí)課都是學(xué)生自己解決，例如：在上專題訓(xùn)練一“180道單選題”課時(shí)，我利用課前對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，上課時(shí)要求學(xué)生按小組坐好，組員把自己做錯(cuò)的題，通過(guò)思考再問(wèn)組長(zhǎng)的方式，或者共同討論的方式解決。老師在教室巡查，解決組長(zhǎng)或討論后都不能解決的問(wèn)題。這樣180道選擇題老師需要兩節(jié)課才能完成，學(xué)生只需一節(jié)課就能解決。不但提高了學(xué)生共同解決問(wèn)題的能力。也培養(yǎng)了組長(zhǎng)的口頭表達(dá)能力和責(zé)任心。同學(xué)們學(xué)有所得，學(xué)有樂(lè)趣，自然對(duì)學(xué)英語(yǔ)感興趣。成績(jī)自然提高得快。（3）非量化評(píng)價(jià)。教師的一個(gè)微笑、一句激勵(lì)的話，學(xué)生的掌聲等都能讓學(xué)生情緒高漲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)其信心。例如：一個(gè)平常不開(kāi)口回答問(wèn)題的學(xué)生，（在小組同學(xué)的幫助下）能流利地答出問(wèn)題，我會(huì)面帶微笑，豎起大拇指對(duì)他說(shuō)“你真棒！好樣的！同學(xué)們，Give him a big hand……”可看出在老師的激勵(lì)下、在同學(xué)們的掌聲中，他是如此的激動(dòng)、自信和自豪。很多學(xué)生畢業(yè)后寫信或打電話告訴我說(shuō)，“老師，我本來(lái)對(duì)英語(yǔ)不感興趣，就是因?yàn)檎n堂上您激勵(lì)的語(yǔ)言，同學(xué)們的掌聲喚回了我學(xué)英語(yǔ)的信心，才有我今天的成就，謝謝您”。

三 對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)和付出

第一，愛(ài)生如子，關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和精神狀態(tài)，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，對(duì)生活狀況不好的學(xué)生給予金錢上的支持；關(guān)愛(ài)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，只要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)就及時(shí)表?yè)P(yáng)他們；并利用下課時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們找到自信。記得有一次下課給一位姓劉的女同學(xué)輔導(dǎo)音標(biāo)，之后，她給了我一封很長(zhǎng)的信，信中寫道：“老師，您是第一個(gè)主動(dòng)和我說(shuō)話的老師，您也是第一個(gè)能在這么短的時(shí)間里叫出我名字的老師，您更是第一個(gè)主動(dòng)幫我補(bǔ)課的老師，因?yàn)槲覐男W(xué)到現(xiàn)在成績(jī)差沒(méi)有人在意我……我很感激您！沒(méi)什么送您，送上幾幅我親手畫的畫，代表我的感激之情，是您給了我學(xué)習(xí)的信心和勇氣！老師謝謝您！”看到這里我的眼淚奪眶而出，有什么比這更能讓老師感動(dòng)和欣慰的呢？之后，我一直關(guān)注她的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助。懂事的她果然不負(fù)所望，中考英語(yǔ)成績(jī)超過(guò)了目標(biāo)分——91分，較開(kāi)學(xué)初提高了40多分，也考上了重點(diǎn)高中。真為她的努力付出并有所回報(bào)而感到高興。更為她的堅(jiān)持和執(zhí)著而欽佩不已。

第二，想必初三的教師都知道，初三第二學(xué)期任務(wù)繁重特別辛苦，有專題測(cè)試、月考、模擬考，還有很多綜合試題訓(xùn)練。對(duì)于分發(fā)給學(xué)生的試卷我做到了有發(fā)必收，有收必改，有改必講，有講必透。學(xué)生基礎(chǔ)不一，允許交試卷的時(shí)間有先有后，但不能不交，最多可以延遲兩天，（老師有據(jù)可查，用圖表的形式把每次學(xué)生上交的試卷做好登記）只要學(xué)生做完上交，我會(huì)第一時(shí)間批改第一時(shí)間給他們解答疑難，這樣學(xué)生做題的興趣大增。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性高，興趣濃厚。真正形成了你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

四 定期反思總結(jié)

第一，每次大小考后學(xué)生都要對(duì)本次成績(jī)進(jìn)行分析和總結(jié)。找出差距，找到各題失分的原因并分析和更正做錯(cuò)時(shí)的思維方法，堅(jiān)決做到今后不在相同的題型中“跌倒”。

第二，老師把學(xué)生、學(xué)生把自己每次考試分與目標(biāo)分進(jìn)行列表比較，找到原因，爭(zhēng)取下一次突破。每次不論大考小測(cè)試之后，我會(huì)把學(xué)生每道題的得分?jǐn)?shù)用表格的形式列舉出來(lái)，逐一找學(xué)生談心并與他們一起分析學(xué)生自己的弱勢(shì)題型，給予正確的指導(dǎo)并告訴學(xué)生巧妙做題的技巧，力爭(zhēng)下一次的突破。通過(guò)這樣的努力，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力和學(xué)習(xí)成績(jī)都得到了不同層次的提高。

五 結(jié)論

通過(guò)對(duì)這些策略與方法的多次實(shí)施，得到了令人滿意的成果，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣很濃、積極性很高；學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力都能得到不同程度的提高；最重要的是能大面積地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。每年中考本人所教班級(jí)的成績(jī)?cè)谌h都名列前茅。今年又取得了可喜成績(jī)。今年升中試本人所教班級(jí)的英語(yǔ)平均分由原來(lái)76.2分提高到90.34分，（本班人數(shù)61人）排名全縣第一。其中劉××同學(xué)以118分的成績(jī)勇奪全縣英語(yǔ)單科狀元的寶座（滿分120分），110分以上的4人；108分以上的10人；96分以上的29人，90分以上的44人。

教學(xué)策略和方法值得我們多方面地去研究、去探討，本人將堅(jiān)持不懈地在英語(yǔ)教學(xué)中大膽試驗(yàn)和創(chuàng)新，盡可能地摸索出一套更成熟、更科學(xué)、更適合農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的好方法、好策略。

〔責(zé)任編輯：高照〕