課程文化視野下的中學(xué)語文教材分析

【摘 要】語文教材是優(yōu)秀文化的載體，是語文教學(xué)內(nèi)容的核心。從課程文化角度看，人教版普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（必修）中“表達(dá)與交流”板塊教材具有豐富的文化特征，本文就該類教材的教學(xué)目標(biāo)、教材功能、教材內(nèi)容進(jìn)行文化探析，結(jié)合教學(xué)提出建議，以促進(jìn)“表達(dá)與交流”的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】表達(dá)與交流 文化 目標(biāo) 內(nèi)容 建議

【中圖分類號】G632.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）13-0066-02

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特征。”在學(xué)科教育中，語文課程有文化熏陶的作用，是課程文化的重要體現(xiàn)。從文化的視角看人教版高中語文必修教材，其中“表達(dá)與交流”類教材在課程目標(biāo)、教材功能、內(nèi)容設(shè)置方面具有豐富的課程文化特征。

一 “表達(dá)與交流”的目標(biāo)文化

語言表達(dá)是個性化、創(chuàng)造性的思維實踐活動，“表達(dá)與交流”教材旨在引導(dǎo)學(xué)生理解掌握寫作的方法和能力、把握口語表達(dá)的知識和技能，培養(yǎng)良好的寫作和口語交際素養(yǎng)。

“表達(dá)與交流”教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)高中生的言語行為素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握作文寫作與口語交際的基本知識，寫作中能靈活運用記敘、說明、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式，口語交際中能恰當(dāng)?shù)皿w地進(jìn)行表達(dá)，做到樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對。在寫作與口語交際聯(lián)系和實踐中提高語文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)個人獨特的思想感情和心理世界，形成個性化的思維和文化精神。正如朱自清在談及語文作文教學(xué)目標(biāo)時所說：“寫作是基本的訓(xùn)練，是生活技術(shù)的訓(xùn)練——說是做人的訓(xùn)練也無不可。”

文化素養(yǎng)在“表達(dá)與交流”的教學(xué)中有重要地位，作文和口語交際教學(xué)應(yīng)是真實而有效的，能在個人文化素養(yǎng)方面促進(jìn)學(xué)生的成長發(fā)展。表達(dá)與交流教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在“立人”的基礎(chǔ)上“立文”“立言”，引導(dǎo)學(xué)生在文化的氛圍中感受文化、表現(xiàn)自我、傳承文化，并結(jié)合時代精神和民族精神，培養(yǎng)具有實際寫作與交際能力的健全人才。

二 “表達(dá)與交流”的功能文化

語文課程具有工具性和人文性，語文教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確使用祖國語言文字的能力，在教育中引導(dǎo)學(xué)生提高自身人文素養(yǎng)，培養(yǎng)個性化的言語能力。

語言是實用的交際工具，提高表達(dá)與交流能力有利于提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生的社會化和個性化，為學(xué)生將來的職業(yè)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生成長的角度看，培養(yǎng)表達(dá)與交流的綜合素養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，從語文教學(xué)角度看，表達(dá)與交流能力的提升將為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本文化的交流開拓更廣的空間。正如倪文錦教授所說“語言是思維的工具，一個正常人不論在什么情況下都不能脫離語言材料進(jìn)行思維加工，人類的思維成果也正是依靠語言的幫助而得以鞏固和發(fā)展的。”

語言文字是文化的重要組成部分，語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確使用祖國的語言文字是傳承文化的重要途徑，“表達(dá)與交流”教材的編寫突出了文化育人的重要功能，對實際教學(xué)和文化傳承有重要的促進(jìn)作用。

三 “表達(dá)與交流”的內(nèi)容文化

高中必修教材中“表達(dá)與交流”內(nèi)容以主題為單位，內(nèi)容設(shè)置關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和潛能，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)容貼近生活，形式豐富多樣，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

寫作教材的編寫突出實踐性，每個主題包括話題探討、寫法借鑒和寫作練習(xí)三個部分。話題材料貼近生活，啟發(fā)性強(qiáng)，寫法分析淺顯易懂，操作性強(qiáng)，練習(xí)題主題鮮明，興趣性強(qiáng)。教材的選編體現(xiàn)了教材輔助學(xué)習(xí)的多種功能，在學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中以更真實、更有效的形式和結(jié)構(gòu)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。口語交際教材內(nèi)容分為指導(dǎo)與探究、實踐與交流兩個部分，教材內(nèi)容以豐富的知識和實例為主，以網(wǎng)絡(luò)知識作為補(bǔ)充，拓展學(xué)生的認(rèn)識。該部分教材體現(xiàn)出活動性，在交流訓(xùn)練題目中，突出交際活動的要點和要求，隱含著交際對象的關(guān)系構(gòu)建。

寫作與口語交際作為兩個部分編排在教材中，兩者有密切的聯(lián)系，相互融通，共同構(gòu)成表達(dá)與交流教學(xué)內(nèi)容的整體，其內(nèi)容可分成選文系統(tǒng)、訓(xùn)練系統(tǒng)和指導(dǎo)系統(tǒng)。選文來源于閱讀教材中的部分文章、古今中外經(jīng)典的文章，有中學(xué)生的作文實例及網(wǎng)絡(luò)中的作文素材。訓(xùn)練系統(tǒng)的內(nèi)容豐富多彩，要求適度，多為材料作文。指導(dǎo)系統(tǒng)由作文實例和分析材料組成，供學(xué)習(xí)者分析參考。教材的內(nèi)容系統(tǒng)符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，符合學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和地位。

“表達(dá)與交流”類教材在內(nèi)容上體現(xiàn)著人文性、時代性、真實性、趣味性和實踐性。教材的選編符合高中語文教學(xué)實際，有利于教師創(chuàng)造性使用語文教材，有利于學(xué)生個性化的言語生命成長，有益于語文教學(xué)中文化素養(yǎng)的積淀和形成。

四 “表達(dá)與交流”的教學(xué)建議

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，“表達(dá)與交流”教材的使用應(yīng)從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，培養(yǎng)、呵護(hù)學(xué)生的表達(dá)興趣和習(xí)慣，提高學(xué)生書面表達(dá)和口語交際中的文化素養(yǎng)，建立健全其人格精神。

寫作和口語交際是實踐的學(xué)習(xí)活動，教學(xué)中應(yīng)靈活運用教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生參與寫作和交際實踐活動，在其中培養(yǎng)表達(dá)興趣、養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。同時，寫作和交際教學(xué)應(yīng)注意聯(lián)系生活、回歸生活，鼓勵學(xué)生積極參與生活，真實體驗生活和人生，關(guān)心社會和自然，在體驗生活的過程中真實表達(dá)自身的情感態(tài)度和價值觀，形成良好的寫作和交流習(xí)慣，以積極的態(tài)度促進(jìn)寫作能力的培養(yǎng)和提高，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活和生命，鼓勵學(xué)生真實、自然地表達(dá)。

表達(dá)與交流教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化和創(chuàng)造性的言語活動。作文和口語交際教學(xué)可提供多樣的訓(xùn)練供學(xué)生選擇，選用多元的評價方式，肯定學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)個性和創(chuàng)造性的語言表達(dá)習(xí)慣。同時，可指導(dǎo)學(xué)生從豐富的圖書、報刊、網(wǎng)絡(luò)、音像資源中發(fā)現(xiàn)信息，促進(jìn)自己寫作與交流能力的提高，在信息時代合理使用信息資源。

從文化視角關(guān)注語文新教材，可以發(fā)現(xiàn)人教版普通高中語文實驗教科書中“表達(dá)與交流”部分的教材具有顯著的文化特征。教學(xué)中應(yīng)注重課程文化的建設(shè)，利用新教材的文化特征促進(jìn)高中生表達(dá)能力的提高，促進(jìn)語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)教師教學(xué)方法的變革和語文課程改革的前進(jìn)。

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〔責(zé)任編輯：高照〕