淺論創新型教師素質的提高

【摘 要】新時代需要一批具有更高素質的人才，因而也需要一支具有更高素質的教師隊伍。作為教師，在工作中一定要有創新意識，善于激發學生的創新意識，盡可能多地創造機會讓學生參與到各種社會實踐活動中去，把培養學生的創新意識和創新能力落到實處。

【關鍵詞】創新 教師 學生 教育理念

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）13-0060-02

教育承擔著傳播和創新知識、培養和輸送人才的作用，教育創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，是推動社會進步的重要力量。作為教師在工作中一定要有創新意識，要堅決摒棄舊的教育思想和傳統管理模式，把“教育的對象”變成“服務的對象”，激發學生的創新意識，讓創造根植于每個學生的思維深處并表現在具體的學習實踐活動中，鼓勵學生敢思考、敢嘗試，不怕失敗，充分體現自我，盡可能地多創造機會讓學生參與到各種社會實踐活動中去，把培養學生的創新意識和創新能力落到實處。

一 教師隊伍的現狀

長期以來，受傳統教育體制的影響，人們對教師的整體素質要求不高，教師憑借已有的知識足以應付于講壇，大多數教師吃老本，“前半生受教育，后半生教育人”的現象普遍存在。教師素質不高主要有以下幾種表現：

1.知識老化

科學技術發展促使知識的更新，原有的知識已不能適應現代社會，教師面臨著接受新知識、新技術的挑戰。尤其是現代網絡教育的興起，大大拓寬了學生接受知識的范圍和途徑，對學生來說，學校、教室和書本已不再是他們獲取知識的渠道；而對教師來說，一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴的傳統教學模式已無法適應學生的需求，教師將不再是知識的傳播者，而應成為學生學習的引導者。

2.教學方法陳舊

計算機的廣泛應用和多媒體教學手段使參與式、啟發式教學成為可能，學生學習的自主性和主動性也得到充分發揮，而有的教師卻沒有為學生提供一個自主、主動、可選擇的空間，不能營造出一種能夠使學生心情愉快、無憂無慮、輕松活潑的學習氛圍，形不成民主和諧的課堂教學環境，只是拿著講義在課堂上“照本宣科，我講你昕、滿堂灌、注入式”的現象仍普遍存在。

3.觀念滯后、重才輕德，忽視精神品質的培養

許多教師對學生的評價主要以課程考試分數為標準，這不利于培養全面發展的高素質人才。素質教育強調以人為本，精神品質是一個人的靈魂，教書育人就要幫助學生學會做人，因此教育的首要目的就是塑造人的靈魂。

二 新世紀創新型教師應具有的素質

江澤民總書記在會見師范教育代表時指出：“要把造就具有正確的世界觀和教育思想，掌握現代教育內容、方法和技術，善于從事素質教育的教師隊伍，作為教育工作的一項根本任務來抓。”這對構建一支高素質的教師隊伍提出了更艱巨的任務，尤其是對教師的師德修養、學歷層次和業務水平提出了更高的要求。知識經濟需要具備高技術水平和高素質的人才，培養這樣的人才的教師當然也需要具備全新的素質。

1.轉變教育觀念，陶冶情操，以身作則，言傳身教，適應素質教育發展的需要

教育觀念的轉變應由封閉式教學觀向開放式教學觀轉變、由教師中心論向學生主體論轉變、由專才教育向通才教育轉變。素質教育要求以培養學生的創新精神與實踐能力為主，尊重學生的性格特點與個性差異，要求每個學生都得到發展。“人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才”，現代教育強調個體得到最大限度的發展，發展長處、優化強項。我們要改變陳舊的人才觀、價值觀，建立以人為本的教學觀念，為學生的稟賦和潛能的開發創造條件。當前，素質教育的首要任務是使學生學會做人，這就要求學校的管理人員，尤其是教師要把自己的品行、人格作為表率和榜樣。我們的教師應把人生的目標和追求寄托在百年樹人的大業中，在“拜金主義”潮流中不為所動、一身雅興、兩袖清風，在實踐中身體力行、砥礪意志、涵養心性，形成高尚的職業道德素養，真正做到為人師表。

2.邊教邊學，不斷更新知識，提高業務素質，做到“學而不厭，誨人不倦”，具有熱愛學生的崇高美德

教師要有強烈的求知欲，要不斷吸取新知識，充實自己的頭腦；要多參加業務培訓，不斷提高自己的學歷層次。只有通過終身學習，才能適應知識更新如此之快的現代社會。據預測，今后在學校學到的知識只占畢生所需知識的十分之一，不斷地學習、不停地學習、不停地用新的知識武裝大腦將成為一名教師一生的工作。

另外，對每個教師來說，教育的形式可以靈活多樣，要從實際出發，針對不同需求，采取有利于工作安排的培訓方式。尤其要充分利用現代化的教育技術、手段，發展多媒體教學。堅持以自學為主，要能與自己的教學工作相聯系。

3.教師角色應隨現代化的推進而轉換

在信息社會開放式教育的背景下，由于教育環境的充分擴大，教師不再是學生獲取知識的唯一源泉，教師的角色必須做出適應開放式教育的轉換：教師既是知識的輸出者，又是學生自主學習的指導者。

為此，教師首先應為學生指明方向，關鍵時刻給予指導和支持。應能夠根據學生的自身條件激發學生學習文化知識的欲望，引導他們主動而不是被動地進行學習，從而促進學生自主學習能力的提高；其次，教師應能夠幫助學生充分利用校內外資源探求知識，并通過留下供學生進一步探索的空間和進一步思考的問題，引導他們進入更深層的探索和更高階段的學習；最后，教師應能夠在學生遇到較大困難或付出較大努力才能完成學習任務時給予適時、適當的指點和支持，在培養學生良好的意志品質的基礎上幫助學生邁上學習的新臺階。

4.樹立現代化教育的意識

當代高科技對人類文化有著無可比擬的影響，科技的發展引起社會主導傳媒形式的變化，而主導傳媒形式的變化則引起了原來藝術生態格局的全面變化。從世界范圍來看，信息傳播技術、自動化技術和激光技術等已被廣泛運用。在文化領域掀起了新科技革命的風暴，促使新興文化形態的崛起和傳統文化形態的更新，促使傳統藝術形態的升級換代。如科學人士所言，數字化時代才剛剛開始，數學化技術也才剛剛起步，以后的發展對各領域的滲透將具有重要的影響。這就要求教師具有更鮮明、更強烈的創新意識、競爭意識和科技意識，來迎接新技術、新技能的挑戰，積極主動地掌握現代化教學技能。

正如未來學家托夫勒所說：“教育方法不可拘泥，它要不斷變化”，也只有這樣的教育結果才能去應對未來的發展，教師應不斷學習、加強素質、自我完善、共同發展，真正達到“學高為師，身正為范”的高度，成為一名走獨特教育之路的創新型教師。讓我們攜起手來，搶抓機遇、接受挑戰、開拓進取，共創教育燦爛美好的明天。

參考文獻

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