試論朗讀在高職語文教學中的地位

【摘 要】隨著新課程改革的深入，各種新的教學思想和理念也開始融入各門學科。對于高職語文教學而言，朗讀占有很重要的地位。毫不夸張地說，誰能夠掌握良好的朗讀技巧，誰就能夠學好高職語文。本文從朗讀的角度出發，通過講述當前高職語文教學的現狀，為朗讀對于高職語文教學的作用的描述打下了基礎，同時幫助高職學生提高自身語文水平。

【關鍵詞】朗讀 高職 語文教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）13-0058-01

朗讀對于高職語文教學而言，有著舉足輕重的地位。但就當前我國高職語文教學現狀來看，對朗讀并不重視。當前大部分的高職語文教學中，一方面，對于語文教學的聽說讀寫能力培養，只是側重于聽和寫，而忽略了說和讀。語文課程作為一門語言，最重要的目的是能夠運用。從中我們可以知道，這是對高職語文教學目的的誤解。另一方面，單純的朗讀，沒有聲情并茂，內容只局限于課本，而忽略了大部分課外知識。語文，并不是一個單一的學科，除了課本基礎知識外，還需要進行大量的課外閱讀，才能夠真正掌握語文的精髓。

一 朗讀對高職語文教學的作用

1.能積極調動起學生的學習興趣

在傳統的課堂中，學生的表現機會不多。因此，學生往往沒有活力，只是被動地接受教師關于基礎知識的講授，久而久之，學生也習慣了這樣的方式，但這對學生今后的發展非常不利。通過提高朗讀在高職語文教學中的地位，利用各種有趣的方式來調動學生的學習興趣，從原先學生被動的方式轉化為現在主動學習的模式。這不僅能夠使課堂教學內容豐富多彩、課堂氣氛活躍，同時也大大提高了學生學習的主動性。

2.更加重視能力的提升

在傳統課堂中，基礎知識的講授占大部分時間，其實這是很不科學的。一般而言，課堂預習以及課后復習如果及時有效，教師就不需要在課堂上進行大量的基礎知識講授，這樣節約了更多的時間去進行各種深層次的授課。加強朗讀教育之后，課堂教學有效性就是從能力上來加強學生的學習，而不再只是單純的注重基礎知識。

3.加強師生關系，提高課堂學習效率

在重視高職語文課堂教學中的朗讀上，教師往往會想出各種辦法來激發學生學習的興趣，如，將各種趣味活動融入到日常課堂教學中，增加了師生之間的互動。自然而然就能加強師生之間的關系。

由此可見，加強朗讀在高職語文課堂中的運用，加強師生之間的互動，讓課堂氣氛活躍起來，不僅能夠提升教師自己的教學能力，拓寬教學新思路，也能夠讓學生更深層次地學習到各種知識。

二 提高朗讀在高職語文教學中的地位

1.增強學生對高職語文教學的興趣

興趣是我們最好的導師。對于高職語文教學而言，首先就應該提高高職學生對于語文教學中朗讀的興趣。任何語言能力的提高，都離不開對于語言本身規則的掌握。這就是我們之前所說的語感能力。那么，語感能力又是靠什么來提高？很顯然就是通過大量的閱讀。這些閱讀，主要是指有聲音地閱讀，即朗讀。據學者研究，對于語言直覺思維能力的培養，不僅需要依靠對語言的理解，還需要通過有聲的發音，利用更多的感官幫助我們理解語文。

2.轉變課堂教學模式，提高朗讀的地位

課堂教學有效性對于高職語文課教學來說非常關鍵。如果課堂教學無效，就達不到學生學到知識的目的，一定程度上也反映出這次課堂教學的失敗。因此，作為教師就應該積極探索有效的課堂教學模式，努力讓課堂教學有效果，通過轉變課堂教學模式，提高朗讀的地位。（1）“機械性記憶和淺層次理解”固然重要，這關系到學生的基礎問題，但不應是高職語文課堂教學的主體內容。教師在高職語文課堂教學中，應該通過豐富多彩的語文課教學模式探索，進一步加強學生的主體地位。（2）要加強課堂教學中學生的主體性地位，還體現在教師對學生的尊重。

3.增強師生互動，提高學生積極性

教師和學生是課堂教育的主體，傳統課堂中，兩者的交流甚少。但師生互動是未來語文教學的大趨勢。因此，要想調動當前高職語文教育，就應努力增強師生互動，從而提高學生的積極性。從教師角度來看，要努力提升教師自身的業務素質，這直接關系到朗讀是否實現。除了具備優秀的專業素質外，還需要具有創新思維、先進的教學理念以及熱愛教育事業，這樣的教師正是當前高職語文教育所需要的老師。從學生角度來看。再好的老師，再好的方法，如果學生自己不努力，那也是沒有用的。在高職語文朗讀中還有一個關鍵性的因素——學生。因此，教師應該想方設法激發學生對于語文的興趣，除了日常課堂趣味性的教授模式，還可以通過各類趣味性的課外閱讀來提高興趣。最重要的是教師要走進學生的心里，真正了解學生的想法，所謂“知己知彼才能百戰不殆”。

三 結束語

對于當前高職語文教學而言，一定要將朗讀的理念貫穿始終。從提高學生興趣，到增加師生互動，都應該運用各種朗讀手段，激發學生學習高職語文的興趣，最終提高學生的語文水平。

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕