以項目教學法推動電路與電子技術課程的教學改革

【摘 要】針對獨立學院學生的特點，以及電路與電子技術課程實際教學中存在的問題，本文提出以項目教學法推動課程的教學改革。項目教學法側重于邊做邊學，既激發了學生的學習興趣，也提高了學生分析問題和解決問題的能力。

【關鍵詞】獨立學院 課程改革 項目教學法

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）13-0053-02

一 引言

電路與電子技術課程是我校工科類非電專業必修的一門技術基礎課，通過本課程的學習，學生掌握電工技術的基礎理論、基本知識、基本技能和分析設計方法，提高獨立分析問題、解決問題的能力和實驗操作能力。但該課程理論性較強，涉及高等數學和物理等相關知識，而獨立學院的學生基礎相對較差，每學年的不及格率都很高。通過學生的反饋和我們的反思，發現由于教學內容理論性太強，與實踐結合得不夠緊密；教學方法枯燥乏味，理論與實踐脫節，從而導致學生學不會甚至厭學的狀況。針對這種情況，本文提出以項目教學法推動電路與電子技術課程的教學改革，探索了基于項目的電工電子課程的改革。

二 項目教學法簡介

項目教學法起源于美國，盛行于德國，尤其適合于職業技術教育。這些年項目教學法在職業教育中得到了大力推廣，但在獨立學院還沒有過多應用。因為獨立學院往往教學內容要比職業教育的要求高一些，而實際操作能力的要求又不如職業教育。所以我們希望根據教學內容設計一些項目，采用教、學、做相結合的項目導向教學法，使學生在做中學，在學中做，先知其然，然后知其所以然。這樣不僅提高了學生的興趣、提高教學質量、改善教學效果，還可以充分發掘學生的創造潛能，提高學生分析實際問題、解決實際問題的能力，真正培養出高技能人才。

項目教學法就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理。信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價都由學生自己負責。學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節的基本要求。教師根據教學內容需要，設計一個或幾個完整的實際工作項目，在每個工作項目中又可分為幾個工作任務逐步完成。項目教學法的思路是先用后懂，邊用邊學，旨在引導學生先感興趣后主動學習，先發現問題后解決問題。按照教學大綱，除學習教材之外，還引導和訓練學生主動查找和運用其他資料，通過學習一門課程，引導學生綜合運用其他課程的知識和技能。最終培養了學生查閱資料、分析問題、解決問題的能力，不僅注重操作技能訓練，更重要的是切實提高學生的心智技能。項目教學法著重培養學生的心智技能和后續學習能力。

三 項目教學法在電路與電子技術課程中的實際應用

項目的選擇既要與教學內容相關，又要難度適宜，既能使學生學到相應的知識又要能完成項目，增強信心。為此，我們選擇了“雙音門鈴電路”作為嘗試，隨著項目教學法的深入，可以選擇更多合適的項目。

1.項目選擇

根據教學內容安排，往往在講到555定時器這部分內容時，多數學生都不能掌握該芯片的功能，所以提出以555芯片完成雙音門鈴的制作。555定時器是一片應用很廣泛的模數混合集成電路，通過外接電阻和電容可以實現多種電路功能。通過“雙音門鈴電路”項目的實施希望能夠使學生掌握555芯片的功能和簡單應用，還能掌握RC電路的特性及二極管的單向導電性。

2.項目實施

將一個班分為6個小組，并指定小組長，給每個小組成員分配任務。每個小組自行完成電路設計、原理圖繪制、仿真實驗、元器件選擇和電路組裝。在實施過程中，鼓勵學生弄清原理，并且要有自己的想法，敢于提出的不同意見，積極討論。

3.項目評價

小組成員對作品做自我介紹和展示，由其他小組成員進行評價，最后由老師進行綜合評價。評價內容包括作品的性能、學生掌握原理的程度以及在實施過程中的行為表現（合作精神、解決問題的能力等）。

通過該項目的實施，多數學生都表示收獲較大，進一步了解了555定時器的基本原理，只要在555定時器的外部配上合適的電阻電容就可以構成單穩態觸發器、多諧振蕩器等脈沖產生與整形電路，在定時、防盜報警等方面都可以應用。在設計過程中，還掌握了很多以前不了解的電子元件的使用方法，如蜂鳴器的接法和發聲原理等。

四 項目教學法應用中需注意的幾個問題

1.項目教學不等同于技能教學

針對電路與電子技術課程的具體教學目標要求，教師應將教學內容與實際工作過程有機結合，編制有一定應用價值的教學項目。在確定項目任務時要注意項目教學法不能等同于技能訓練。如元器件檢測、電路測試等內容是以單項技能訓練為主的教學，不能等同于項目教學。不是課程的所有內容都要采用項目教學法。

2.教師在項目教學中的主導地位不容忽視

采用項目教學法，雖然說是將重心轉到學生的實踐能力的培養上來，但是不能忽視其對相關知識的掌握，應該以理論學習為指導，在完成項目的過程中能夠更好地掌握理論知識。為此，教師應將項目的總目標分解成若干個小目標，并引導學生逐個實現，讓學生在獲得一個個成就感的同時，增強學生學習的興趣和信心。

同時，在實施項目活動中，根據學生的項目完成情況靈活安排，及時調整教學計劃。這就要求老師努力提高專業水平，練就過硬的實踐技能，增強自身的綜合應用能力。

3.項目任務的難度安排要適宜

雖然項目教學側重“做”，即“在做中學”，但盲目地做是不可取的，做之前應該有計劃、有方案，這樣才能確保項目有效率、有條理地進行，方案要做到切實可行、突出要點。難度適宜的項目，既要確保學生能夠在規定的時間內完成項目，又要要求他付出努力，積極運用新學習的知識、技能，自己克服、處理在項目工作中出現的困難，解決過去從未遇到過的實際問題，從而最大限度地激勵學生的積極性。

五 結束語

電路與電子技術課程采用項目教學法，把理論教學與實踐教學有機地結合起來，不僅有利于學生加深理解和掌握書本的理論知識，更使學生懂得了怎樣靈活應用所學知識與技能去解決實際問題的能力、知識遷移能力以及創新能力。通過“雙音門鈴電路”這樣一個與實際結合的項目的實施，確實激發了學生的學習興趣，提高了教學質量。

參考文獻

[1]徐健寧.項目教學法在《電工學》教學中的應用[J].科技信息，2011（27）

[2]童玲平.《電工基礎》教學不能忽視項目教學法的應用[J].新課程研究：職業教育，2010（3）

[3]魏宏飛.運用項目教學法提高“電工與電子技術”的教學效果[J].科技文匯，2012（28）

〔責任編輯：高照〕