關注農村流失生

現在國家非常重視教育的發展與投入，尤其是對農村教育的投入有增無減，可是現在農村教育的狀況卻不容樂觀，學生流失嚴重。

以大安市紅崗子鄉中學為例，2000年，一年級新生入學有三個班，每個班四十幾人；2013年，一年級新生卻不足三十人。為什么在短短的十幾年間，農村適齡學生入學狀況發生了如此大的變化呢？

隨著我國經濟的快速發展，一部分思想活躍的農民已經不再單純地經營土地了，而是在此基礎上兼顧養殖、種植經濟作物；還有一部分農民的土地耕種機械化程度越來越高，從而節省下了一定的勞動力，他們從土地上解放出來，到城里打工。這些農民的思想也隨之前衛起來。首先就把目光投放在孩子的教育問題上來，他們把孩子送到附近的城市里讀書，這就直接導致了農村生源的流失。還有一部分家長不甘心自己與孩子在經濟上落伍，所以在孩子的發展上就選擇了一條自認為“多、快、好、省”的方法：輟學學習手藝，也導致了學生的流失。

雖然近幾年來我國大幅度地對農村教育進行了投資，但是這些投資多數只是針對農村的中小學，忽略了幼兒教育。現在的農村各鄉、村屯幾乎沒有一家公立的、正規的幼兒園，孩子的學前教育還在傳承以前的方式：由家長或長輩帶。結果孩子在這一段時期內的教育問題就被擱淺了。另外現在的農村中小學缺乏專業的教師隊伍。隨著國家的課程改革，農村中小學新開設了家鄉、心理健康等課程，主要是為了加強學生的素質教育，但是在日常教學中幾乎是沒有與之相匹配的專任教師。而有的農村中學甚至是缺乏主科的專業任教教師，更別提音樂、體育、美術等科目的教師了。這就導致一些學生家長對農村的教育產生了質疑，他們就會盡自己所能把孩子送到外地讀書，致使學生流失。

學生因厭學而導致輟學的現象也比較嚴重。農村中小學辦學理念、教學手段相對落后，考核標準偏差，只注重優秀率而不重視普及率，片面追求升學率，片面追求教學質量，課程結構安排不合理，教學內容不適應農村的實際需求，這就難以引起學生的學習興趣，既而產生厭學、輟學現象。

以上幾種情況表明，農村學校的學額逐年減少不是偶然現象，同時也絕非個例。針對這些現象建議如下：

政府要加大農村教育的投入力度，主要是幼兒教育的投入。幼兒教育永遠是人類教育的一個主題，當城市的幼兒教育在追求科學發展的時候，農村還沒有一所像樣的幼兒園，這何談教育公平？

著力辦好每一所學校，才能實現義務教育相對均衡的發展，這就需要突出發展農村學校教育，同時擴大優質教育資源面，努力推進教育均衡化發展。加大投入，改善農村學校辦學條件，進一步完善農村學校教育設施設備，加強信息網絡建設，實現信息共享。

強化農村教師隊伍建設，提高師資水平。要結合農村教育的現狀建立評價、考核、獎懲機制，完善農村中小學用人激勵制度，制定優惠政策，鼓勵吸引優秀人才和大學畢業生到農村中小學任教，切實加強農村師資力量。

進一步實施素質教育，激發學生學習熱情。要求每位從事農村教育的教師重視每個學生的發展，重視和諧師生關系，改變教與學的方式，鼓勵每個孩子熱愛學習。教學中倡導學生主體發展，全面提高課堂教學質量，注重打造高效課堂，改進教學方法和模式，注重培養學生創新精神和實踐能力，為學生終身發展奠定基礎。學校和教師要把激發和保持學生的學習興趣和熱情、獲得學習的能力放在首位，改變“滿堂灌”、死記硬背、題海戰術的方式，大力提倡啟發式教育，推行研究性學習，培養學生勤于思考、樂于動手、勇于探索的學習習慣。家庭、社會和學校都要保護學生的好奇心和發現欲，注重培養學生的科學精神等。這樣才能讓學生喜歡學校，不至于厭學、輟學。

（大安市人大常委會科教辦）