““自從我來到周老師的班級,我就打心眼兒里佩服他。他仿佛有一種魔力,讓我們的成績直往上躥?!啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊?/p>
““他相貌平平,一頭淡黑色的短發,一雙“千里眼”,一對“順風耳”,總是微笑著,一副和藹可親的樣子。不要看他貌不驚人,他上的課可是一流水準,課上得生動有趣,內容豐富多彩,既讓我們掌握了扎實的基本功,又學到了許多課外知識。握了扎實的基本功,又學到了許多課多課
““有一天,老師正在教我們《大江保衛戰》一課,只見他先用深沉的語氣說:“1998年,我想同學們都還沒有出生吧?那時候,靖江的水位漲到了齊腰高。天降暴雨,江堤都崩塌了,洪水肆虐,如同巨龍撕咬著堤壩……”我們聽得心驚膽戰。就在這時,老師一改語調,聲如洪鐘,激昂地說:“就在這危急關頭,幾十萬解放軍官兵英勇奮戰了幾天幾夜,終于保住了大堤,保住了人民群眾的生命和財產安全。讓我們為解放軍喝彩吧!彭新宇,你讀第一小節。”我們沉浸在戰士們的戰斗中,如同見到了他們扛著沙包在泥水中奔跑。我們很快就懂了全文的含義,讀起來也十分用心,理解水平自然也提高了,真是高招?。∵^了一會,他又帶我們學習生詞“鏖戰”。在他的點、撥、回、找、讀中我們很快就理解了“鏖戰”的意思。原來“鏖戰”就是指時間又長戰斗又激烈的戰爭??!“鏖戰”寫的就是解放軍戰士為了人民與天作戰、與洪水作戰的豪情呀!我們在輕松愉快中不知不覺就收獲了知識?!啊?/p>
““他還有一個古怪的地方,同學做錯事他很少像別的老師一樣嚴懲,而是用特貼近孩子們的方式進行,如刮鼻子、唱首歌等?!啊啊啊啊啊啊?/p>
““刮鼻子是周老師最常用的方法,只要我們把簡單的問題回答錯了或是回答不上來,他便會低聲說:“xx同學,來,上來獎賞五個鼻子?!痹捯粢唤Y束,我們的眼睛就齊刷刷地盯著被刮的同學。只見周老師輕輕地用粗大的手從上往下一擼,懲罰就結束了??粗芾蠋熌菨M面笑意的樣子,被懲罰的學生也笑盈盈地回到了座位上。“
““周老師教學新穎,他讓原本很多的落后生成績慢慢提高了,讓我對作文有了濃厚的興趣。我永遠難忘周老師那生動的講課,永遠難忘周老師那善意的批評。周老師,我崇拜您!“““““
“““““““““““【指導教師:周美宏】
編輯批注
①習作開頭直抒胸臆,表達“我”對周老師敬意的同時,側面反映出周老師教學水平的高超,為下文的介紹埋下伏筆。
②周老師“貌不驚人”與“上的課可是一流水準”進行了對比,引起下文。
③用具體的事例詳寫周老師教學水平的高超。抓住了周老師的語言特點——“深沉的語氣”——“一改語調,聲如洪鐘,激昂地”,使故事情節跌宕起伏;并善于觀察同學們的反應——“心驚膽戰”——“沉浸在戰士們的戰斗中”,側面凸顯出周老師的語文課引人入勝。
④過渡巧妙,銜接自然
⑤用“刮鼻子”的事例略寫周老師對待學生和藹可親,以及學生對他的愛戴之情。
⑥習作首尾照應,再次贊美了周老師,凸顯了習作主題。