給孩子插上騰飛的翅膀

當愛起早的鳥兒還在睡夢中，馬路的人行道上，三三兩兩，三五成群的孩子百川聚海般地流向學校，開始了一天的學習。知識是學出來的，能力是練出來的，境界是修出來的。語文學習就是要帶領孩子們發現美、欣賞美、感悟美、表現美、挖掘美。尋找和我們生命相連的無處不在的美。語文應當是一種享受，是在語文海洋盡情地享受蕩人心魄的流動曲線，是傾心觸摸的熱烈歡跳的至美。

語文是有生命的，語文的生命融入主體參與下的不斷生成的語境和語流中，語文學習應該是在這樣活生生的動態的語言環境中進行的。新課標呼喚人文精神的教育，呼喚充滿生命溫暖的課堂，呼喚充滿與崇高人性的對話。審視我們的行為，我們始終習慣把學生看作是一個“認知體”，把訓練學生“提出問題、分析問題、解決問題”的信息結構能力作為基本目標。不難發現，我們的語文課堂始終沒有解決這樣幾個問題：重思想教育而忽視生活情趣；重知識積累而輕視文化融合；重教材示范而放松表達熱情。一句話，語文教學缺乏人情味，沒有把“人”放在教學的核心上。因此，我認為一堂優秀的語文課應當注重培植學生的主體精神，引導他們樹立正確的價值觀、人生觀，幫助他們找尋自己的精神家園，使他們一起感受課堂中生命的涌動與成長。

“活”起來，即不呆板，不被動，使學生真正成為課堂的主人，那怎樣才能使學生在課堂中“活”起來呢？

智慧的教師想要營造一個民主、平等的教學情境，首先就要教師以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學生、親近學生。……