圖式理論與初中英語真實閱讀分析

摘 要：在初中英語的教學過程中，閱讀是英語教學的重點，更是難點。本文主要結合初中在英語閱讀教學中遇到的問題，分析了初中英語閱讀教學過程中使用圖式理論的意義，以及如何建構圖式理論，從而提高教學效率。

關鍵詞：初中英語教學；圖式理論；應用分析

在我國不同級別的英語考試中，閱讀理解和作文占據著同等重要的地位，由此可見，只有培養了學生的閱讀理解能力，才能使英語教學提高一個平臺。因此，找出一種適合于學生進行英語閱讀的方法至關重要。

1.圖式理論與閱讀教學

閱讀教學是初中英語教學的最關鍵的組成部分，而圖式理論是英語閱讀教學的最重要的理論之一，圖式理論對于閱讀教學具有指導作用。學生只有充分地利用了圖式理論，掌握更多的經驗、背景知識，才能更好地理解閱讀文章。學生如果熟練地掌握好語言圖式、詞匯圖式和語法圖式，就能捕捉到更多的有效文章信息，理清文章的思路，把握文章的結構，對文章的段落邏輯關系作出判斷。

2.圖式理論在初中英語閱讀教學中的方法和意義

（1）在英語閱讀教學過程中，教師應該設法激活學生的圖式理論。大部分學生在頭腦中都有一些相應的圖式理論，但是并沒有被充分地挖掘。因此，在實際的教學過程中，教師應該讓學生把握文章內容、掌握文章大意、激發學生的閱讀興趣，增強學生的自信心，養成利用圖式理論解決閱讀問題的習慣。

（2）在英語閱讀教學的過程中，要注重培養學生對于關鍵詞的把握和理解。因為，關鍵詞是閱讀的主體，它也是文章大意的體現，把多個關鍵詞聯系在一起，就能夠初步掌握文章的內容，同時也能夠充分幫助學生建構圖式理論。

（3）在英語閱讀教學過程中，教師應當恰當地介紹相關文章的背景知識，從而幫助學生建立更加完整的圖式結構體系。相關的文化背景知識不僅能夠引起學生的興趣而且可以增加學生的知識面，減輕學生的閱讀和理解壓力。此外，教學前進行背景知識的介紹，有利于學生進行合理的聯想，從而能夠充分地發揮學生的想象能力，最終促進學生對文章內容的理解和把握。

（4）在英語閱讀教學的過程中，教師一定要積極地引導學生學會用圖式理論去理解文章。一篇文章就是一個整體，它不僅僅包括單詞部分，還包含語法、例子等等。因此，初中英語閱讀教學應該充分地運用圖式理論的知識，這樣有助于學生可以徹底全面地理解文章。

3.圖式理論對英語真實閱讀教學的啟示

閱讀理解就是一個學生頭腦中的圖示與語言材料相互作用的過程，只有學生學會把圖式理論與語言材料相結合，才能使學生的英語閱讀學習水平上升一個平臺。教師應該積極地幫助學生建立圖式理論和閱讀教學之間的聯系，不但要幫助學生建立新的圖式，而且要幫助學生修正和辨別已有的圖式。

真實閱讀教學應該講求真實的解決實際問題，而圖式理論的運用，又可以促進學生的真實閱讀，培養學生的獨立閱讀能力。充分合理地運用圖式理論，可以促進學生的閱讀理解能力，兩者相互作用、相互影響，共同促進。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省溧陽市實驗初級中學）