高中化學實驗生態課堂的現狀及優化策略分析

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，越來越多的教師認識到化學實驗教學在整個化學教學體系中的重要作用。本文從化學實驗生態課堂的現狀入手，結合自身化學教學實踐經驗，就此探討高中化學實驗生態課堂的優化策略。

關鍵詞：高中化學；實驗生態課堂；優化策略

化學是高中課程的重要組成部分，在新課程理念背景下，化學體現了整體性、發展性、個性化、生命性等特點，并逐漸向生態化發展。為發展學生個性，促進學生健康發展，應在化學實驗的理論與實踐課堂中，引入人與環境和諧及可持續發展的教育生態學觀念，充分體現高中化學課程的人文內涵，同時有效優化化學實驗生態課堂教學。高中化學實驗生態課堂的優化應以人為本，以教育基本規律與教育生態學研究成果為依據，加強化學實驗課教學實踐，營造出具有活力的課堂氛圍。

一、高中化學實驗生態課堂的現狀

1.實驗課程資源無法滿足教學需求

由于地區、學校級別的差異，每所學校擁有的實驗課程資源不同，具有一定的差異性，特別是農村普通高中，其擁有的實驗課程資源難以滿足課堂教學需求。高中化學實驗課程資源無法滿足教學需求主要體現在：①目前，為順應新課程改革要求，很多學校對實驗儀器與化學藥品進行了部分更新與購置，但還是無法達到改革要求；②有些學校化學實驗室數量無法與班級數呈正比，平均9個班級對應1個化學實驗室，無法有效周轉；③缺乏經驗豐富且受過專業訓練的專職實驗員；④大部分學校化學實驗課由任課教師指導學生進行，導致教學量增加，因此教師開設實驗課的積極性低；⑤教師與學生在課程資源的需求上有所不同，教師認為各類化學教學資料、化學儀器設備、人力資源等是缺乏的課程資源，學生認為網絡資源、校外資源等是缺乏的課程資源。

2.化學實驗課教學不合理

雖然教師普遍認識到加強學生科學探究意識、創新精神及實踐能力的重要性，但由于應試教育與各種因素的制約，化學演示實驗開設率低，每學期學生分組實驗次數少，而且教師開設的通常是驗證性實驗，探究性實驗相對來說較少，無法有效加強學生實驗探究與操作能力。在高中化學實驗課堂教學中，教師一般先講授理論知識，然后才指導學生進行單項講解的實驗，該類實驗的目的是加強學生實驗知識與操作技能，無法有效培養學生科學探究能力。化學實驗通常能激發學生好奇心與學習積極性，但目前高中化學實驗多為驗證性實驗，這類按部就班的實驗無法激發學生進行思考與創新。

二、高中化學實驗生態課堂的優化策略

1.構建和諧的師生關系

在高中化學實驗生態課堂中，教師和學生均處于主體地位。教師如果重新定位角色，構建和諧的師生關系，將有助于優化化學實驗生態課堂。教學中化學教師必須轉化傳統知識輸出角色，同時對傳統機械化教學方式進行改革，盡可能通過化學實驗，提高學生學習化學的興趣與積極性，有效培養學生科學、探索思維。教師必須具有順應時代發展的信息觀點，努力加強自身信息處理與應用能力，進而指導學生探索和選用價廉、實用、少污染的實驗教學資源，營造出具有安全、環保、自主、探究性等特點的實驗環境，以利于實驗教學方法的改革與創新。教師只有以學生為本，尊重和理解學生，有效引導學生進行科學探究，同時為其營造輕松且有活力的課堂氛圍，才能構建出和諧、平等的師生關系。

2.科學有效的利用課程資源

科學有效地利用課程資源，合理開設綠色實驗，有助于提高高中化學實驗課堂教學效率，促進實驗生態課堂的持續健康發展。①科學合理地利用校內外課程資源。學校應購置教學所需的儀器設備，充分保證學生分組實驗的正常開設，同時優化整合校內各類教學設施，盡可能提高這些設施的使用率，為學生探究實驗活動的開展提供有利條件。教師在教學中應拓展延伸教材知識，加深學生對化學知識的理解與掌握。此外，教師還應根據當地實際情況，開發利用本地實驗課程資源，讓學生在生活實踐中有效學習化學；②在化學實驗教學中采用信息技術。條件允許的學校可以建設校園網，適當對課程資源進行更新、充實，使學生能獲取有用信息，教師通過網上學生反饋的信息。可以掌握學生學習情況，適時進行引導。

3.促進化學實驗的綠色化

為達到構建化學實驗生態課堂的目的，必須采取措施促進化學實驗的綠色化。教師在課堂教學中應樹立綠色化學觀念，盡可能開展有利于環境的化學實驗，以免實驗時污染環境，給學生造成嚴重傷害。在教學過程中，教師應有意識地引導學生了解和接受綠色化學理念，使學生的社會責任感有所提高。如，教師和學生可以一起討論綠色化學實驗的設計方案，對溶劑與反應產物的充分利用、有害氣體外逸或液體泄漏的改進方法等問題進行探討。綠色實驗的實施，可以有效保證學習與工作環境的安全、環保，有助于加強學生的環保與綠色化學意識，在充分發揮學生主動性與創造性的基礎上，可以促使化學實驗課堂向綠色、生態方向發展。

隨著新課程改革的深入，化學實驗的重要性越加明顯。在高中化學課程中，設置“實驗化學”板塊具有重要意義，學生可以通過化學實驗進行化學知識探究，這是訓練學生科學有效的方式，不僅能加強學生科學探究意識，還能有效培養其創新精神，以及應用化學實驗解決化學學習中遇到的問題的能力。目前，高中化學實驗課生態堂存在單調乏味、機械訓練等問題，這些問題的存在給新課程理念的實施造成了嚴重阻礙。所以，從教育生態學角度出發，構建和諧、自主、開放的高中化學實驗生態課堂，有助于改善師生關系，實現優化高中化學實驗生態課堂的目的。

（作者單位：江西省贛州中學）