如何構建高效英語課堂

摘 要：本文通過學習新教材大綱及新課改的要求，結合自己的教學實踐，闡述“1標2點3段4步—目標興趣高效”英語課堂教學模式的構建。并且強調目標在學生興趣中達到，學生興趣在師生觀念轉變中培養，高效在新型的課堂模式中實現。因此，在新課改中，為了形成“創新教育，快樂學習”的好局面，我們要結合學校的實際，聯系學生的實情，貼近學生的生活，不斷創新，不斷完善英語課改的課堂模式。

關鍵詞：新課改模式；目標興趣

在新一輪課堂改革實踐中，何謂構建“1標2點3段4步—目標興趣高效”課堂模式？即：1標，是教學目標明確，圍繞三維教學目標設計教學內容和教學過程；2點，是教學重點、難點把握準確，能突破生點，突破難點；3段：巧妙導入段、新知識探究段、歸納評價段；4步：自主學習步、自我展示步、合作交流步、創新探究步。

毫無疑問，課堂是培養學生創新精神和實踐能力的主陣地、主戰場，因為無論是先進的教育理念，還是優秀的教材，最終都要落實到課堂上，體現在老師的觀念、方法的改變，推進教學創新，提高學生自主學習的興趣，那么構建新課改課堂模式就很重要了。筆者認為，一堂課的成與敗，教學效果的好與壞，與學生課堂感覺的好與差有很大關系。培養學生興趣、樹立學生自信是上好課的先決條件。結合新課改的設計課時和上課表現，筆者談談如何構建“1標2點3段4步—目標興趣高效”英語課堂教學模式，且闡明學生興趣的重要性，分析學生興趣如何培養。

一、構建“1標2點3段4步—目標興趣高效”英語課堂教學模式的步驟

1.思想要轉變

（1）學校領導要重視是基礎。在全校形成一個良好的課改氛圍，要以各種形式進行宣傳和動員，進而全校上下都行動起來。組建重點的課改實驗班，形成榜樣的力量。對班級的評價和對教師的考核標準要做出相應的改革。

（2）教師觀念轉變是關鍵。俗話說：思想觀點決定行動。只有教師改變了教學的方式才能學生的學習模式產生重要影響。

（3）學生思想的改變是核心。只有學生的思想與教師的思想相通了，教學效果才能出來，讓成就感伴隨英語課堂，這樣會維續他們學習英語的動力。

2.組織要配套

（1）設定學習興趣小組，按性別、性格、學習狀況等因素，以每組4人或6人為宜，定好組別，定好座位，組長應坐在中間。

（2）定好組長的標準。組長應具備提問能力、激勵能力和分辨能力，且具備以下條件：①有很強的組織和協調能力；②有很強的口頭表達能力；③學習成績優秀；④要有很強的責任心與集體榮譽感；⑤要有強烈的創新意識和發現問題、提出問題的能力；⑥要有服務同學的意識。

（3）定好組規，搞好學習小組文化建設和團隊凝聚力、向心力的打造，用團隊的力量教育人、影響人。

（4）對組長及組員要培訓，組長的培訓要求是：①明確組長的責任和作用；②定期召開小組長會議；③適時地肯定、表揚、激勵小組長；④經驗交流，給予榮譽。組員要分ABC層培訓，他們的要求是：A層特優生培訓——火車跑得快，全靠車頭帶，他們是領導力建設，是榜樣，也要注意互助意識的培養；B層優秀生培訓——小組的中堅力量，要求他們認清自己，調整心態、參與合作；C層待優生培訓——班級穩固基石，要組長引領思想，使他們始終生活在希望之中，在實踐中規范他們的行為，更要注意適時肯定、表揚，對他們要有耐心。

（5）要定小組評價機制，要有專門的負責人。他們的職責是：①認真記錄平日課堂獎勵、懲罰情況，周末納入量化；②每周定時把學習、紀律、作業收繳等情況匯總，評出每周“優勝小組”；③及時做好個人量化公布；④對各項量化成績做好保存，以備評選。不同類型評價機制及其標準a.等級加分型：①早讀有激情，ABC層學生分別加10分、8分、6分；②課堂表現，會展示，ABC層學生分別加3分、 5分 、8分；③如會點評， ABC層學生分別加5分、 8分、 10分；④如能質疑，ABC層學生分別加5分、 5分 、10分；⑤作業：優秀個人 加3分，不交作業者扣5分，抄襲作業者扣5分；⑥自習紀律：守紀律者加10分，優秀個人加5分；b.小組總體評價型。加分項目：上課積極程度，一次加3分，每節課一評，作業優秀者加1～6分，老師表揚加3分，早讀有激情加分1～6分。扣分項目：作業抄不交扣5分，晚自習上課說話：一次扣5分，早讀效率低下者扣1～5分。不論是哪種，我們都是要保證公平性、連續性并且對評價不斷進行反思、改正，不斷完善。

如果能做好以上兩大點，加之在實踐中不斷完善，“1標2點3段4步—目標興趣高效”英語課堂教學模式就基本形成了。當然，興趣是最好的老師，下面重點談談在新的課堂模式中如何培養學生的興趣。

二、如何培養學生興趣

1.充分認識新課程對培養學生興趣的升華

新課程面向全體學生，尊重個性發展，在提升教育教學質量上“顯靈”。新《英語課程標準》指出：“強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑……”因此，培養學習興趣，提高教學質量首先要教師觀念轉變，樹立以學生發展為主，培養學生樂觀向上的自主學習能力的課堂教學改革的新觀念。這就要求教師在更新觀念中，重新審視課堂中生命的律動，主動落實學生主體地位，實現新課改下學生學習方式由被動接受向自主、合作和探究性學習轉變，確立教師和學生是民主的、平等關系，從而達到改變舊的教學方式、教學策略以及評價方式。英語教學應倡導“以學生發展為本”的教學理念，以教材牽動，全方位培養興趣，突出自身教學特色。

現以一節對話實踐課加以說明。主題：Get ready for the trip to an island. 我事先上網收集了一些風景圖片，在開始上課時展示給學生，學生馬上活躍起來，紛紛說道：Oh，it's so beautiful. I know it's Jiuzhaigou / Lijiang / Yandangshan…… I have been there. I have never been there. 教師趁勢問道：Where have you been？ When did you go there？ Who did you go with？ How did you go there？ Can you tell us something interesting there？ 這時候學生已經沉浸在旅游所帶來的樂趣中。我又追問道：Do you want to go out to have a picnic with your friends？ If do， what will you take with you？ 學生四

人為一組熱烈討論，給出了許許多多的不同答案，有food，match，knife， stick rope，pot，water，tent等等，每一組都希望給出比別組更多的不一樣的東西，這時他們互相借鑒著，又互相競爭著。我再問道：Do you want to go to a new place you've never been to or the place you've ever been to？ Why？ 經過這場討論，學生已經在腦海中勾畫出了去野炊的情景，于是，我說道：Now you can have a picnic with your friends. How are you going to get ready for the trip to a new place？ Try to make dialogues. 學生感覺有話可說，四人一組說得很熱鬧，這時，我走入他們之間，給予一點指點或解惑。然后學生興致勃勃地表演和欣賞。整堂課學生都是積極地參與，既有個體活動又有群體活動，享受著談話帶來的樂趣。

2.教學時要以新鮮的面孔示人，引生興趣

“包裝”一詞在當今十分流行，有許多人主張英語教學也應該適當來一點兒“包裝”，這話有一定的道理。因為“興趣是最好的老師”，如果我們的教學始終是以同一種面孔示人，采用的永遠是單調、刻板的教學形式，時常機械地重復固有的教學程序，那么不要說是學生，恐怕就連教師自己也會產生一種厭惡感，這樣的教學怎么能談得上有明顯的效果呢？因此，結合教學內容的具體實際，不斷引進新的教學信息、變換教學形式、更新教學手段，創設一種新的教學情境，營造“新鮮”的教學氛圍，不斷給學生以新的刺激，充分調動起他們的學習興趣，促使他們興奮起來，也就顯得很有必要了。讓學生有一點兒新鮮感，要求教師要善于“吸引”學生的目光，有時甚至還要適當玩一點兒“花樣”，圖文并茂、生動形象。我在準備Mid-Autumn Festival這一課時，上網查找了許多相關的詩、歌、詞的英語版本和精美的欣賞圖片，當學生看到這些時，不由地來了興致。

3.要營造課堂輕松的氣氛感，引起學生興趣

心理學研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經單元才會形成興奮中心，思維才會敏捷；而在壓抑的時候，大腦皮層的神經細胞就會受抑制。只有在輕松的環境下，學生才能加快學習的進程，所學知識才能得以鞏固并快速轉化為能力。所以，在教學過程中，要善于營造一種相對寬松的教學氛圍，以此來調動學生的學習情緒。有時安安靜靜也許未必就是好事，因為它很可能是課堂氣氛沉悶、學生學習壓抑的標志。讓學生在學習的過程中擁有一點兒輕松感，其手段多種多樣，因人而異、因課而異。我的基本做到有以下幾種：①目標導向：根據每個教材的要求，點撥關鍵語；②表情導向：運用手勢、眼神、面部表情，傳情達意，引發興趣；③走動指點：在考慮個別學生差異，面向全體、實行正確指導答疑解惑；④幽默話語：在課堂中運用師生互動關系，同學在交談時喜歡聽幽默的話語，促進快樂，溝通思想；⑤游戲和表演總之，根據不同的教學實際靈活采用，都可以使課堂充滿生機。在一節課中，我有時會故意重復學生的某個錯句，以期自我糾正和活躍氣氛。有一次，A學生說：I'm short. B學生說：I’m shorter than her. C學生說：I’m the shortest of the three.其實C生最高，我登大吃驚的眼睛反問道：Are you the shortest of the three？ 學生大笑，該生也忙笑著糾正道 I’m the tallest of the three.

4.設計的話題貼近學生的實際生活，引起學生興趣

課堂教學的效應在于備自己、備教材、備學生，設計的話題要貼近學生的實際生活，特別要注意他的心理反應。因為每個學生，不管他表現如何，在課堂學習中總是有點積極向上的念頭。所以，倡導任務型教學，應通過小組活動合作方式進行。在以“目標—策略—評價”為主線的同時，遵守“活動—體驗—表現”這一健康心理發展模式，使學生在貼近生活中，在情感體驗中學習，產生對教材感興趣，有好奇心和求知欲。比如在學習Healthy eating 一課時，我先出示一個胖男孩的圖片問：Is he fat？ Why are there so many fat children in our country now？學生給出了各種各樣的理由，有說 eat too much rich food ， not take enough exercise， 也有說do too much homework，parents have only one child……等等。隨后我提出問題How can we keep healthy？ 學生就從自己的經驗談起，我又出了幾個題目給他們：

①It is bad for your eyes if you watch TV for more than__ a day.

②What day is Nurses’ Day？

③What day is No Smoking Day？

④People in US can’t drink beer or wine before they reach __.

⑤Which （butter，chocolate，

meat，milk） can make you fat easiest？

⑥If you want to keep healthy， how many hours of sport do you have to do in a week？

然后要求學生討論 Why should we keep healthy？ 可以是為了有一個好的心情，也可以是為了能在恰當的時候幫助別人等等，從而認識健康對一個人的重要性。

課堂教學要盡量給學生以成就感，學生學習的最大樂趣，莫過于在學習過程中有一種成就感。在教學過程中，教師要學會欣賞，當學生每取得一點兒成績、每取得一點兒進步時，教師都要及時加以肯定和鼓勵，一聲Great！一個驚喜的表情，一句Listen carefully， he is showing us his great idea.都能使他們在努力的同時產生一種成就感，體會到成功的快樂，進而鼓起自信和進取的風帆。人在受到激勵和贊許的時候，往往精神振奮、信心倍增，學生的學習亦然。

此外，還要有快節奏感。現代社會的生活節奏越來越快，學生不太喜歡緩慢的動作，而且慢節奏容易使學生的注意力渙散。快節奏使學生感覺稍許緊張，有一點點的壓力，使他們能更加認真地參與教學活動。

總觀上述，筆者認為構建成了“1標2點3段4步—目標興趣高效”英語課堂模式，同時，又注意培養學生的英語學習興趣。那么，新課改的課堂就會是教師與學生間，學生及其同伴之間的共同學習、交往、課堂活動的場所，在新型的課堂模式中，師生真正轉變角色，學生是新課堂的表現者、體驗者、感悟者、享受者；教師是新課堂的引導者、組織者、合作者、欣賞者，最終實現英語課改的精神實質。

（作者單位：湖南省衡陽市成章實驗中學）