提高中等職業學校美術課堂教學效率的方法

【摘 要】美術課堂教學是美術學科教學中至關重要的環節，關系著美術學科教學質量的提高，以及學生對理論知識的理解和基本技能的掌握。因此，作為中等職業學校美術教師，應把如何提高課堂教學效率放到首要的位置，切實注重課堂教學效率，充分利用好課堂有限的45分鐘，提升學生的審美素養和基本技能。

【關鍵詞】職業學校 美術 教學效率

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）20-0183-01

中等職業學校學生在初中階段學習習慣普遍較差，對各門學科知識的掌握和綜合素質也普遍偏差，美育方面也不例外。由于在初中階段美術課教學基本被邊緣化，不受重視，因此學生進入中等職業學校以后，美術基礎差、底子薄、動手能力弱，除個別學生學過一些簡單的繪畫技能而有一點愛好外，大部分學生并無學習興趣，遇到繪畫上的困難就放棄，產生厭學情緒。

這些問題產生的緣由大致有兩方面：（1）學生方面，學生上中職后沒有升學壓力，大多數家長對子女的要求是學一技之能，以后能混口飯吃，很多學生也抱著這樣的想法。（2）學校、教師方面，學校往往只注重專業技能課的學習，而教師在美術教學中教法單一，簡單灌輸，照本宣科，這樣造成學生只能被動學習，喪失學習興趣，從而產生厭學心理，因此，美術課堂教學效果可想而知了。

中等職業學校學生雖然不參加全國高考，但他們獲得的知識和能力是以后工作中的無價之寶。所以，作為美術教師在教學中如何提高課堂教學效率是擺在我們面前的一大難題。筆者通過多年的教學實踐，認為運用以下方法有助于提高中等職業學校美術課堂教學效率。

一 切合學生實際，由淺入深，合理安排教學內容

在課堂教學中，教師工作的對象是學生，學生的個體差異決定著他們在接受知識和技能上有差異。同樣一個問題，見多識廣的學生能很快明白，并運用得得心應手。而相對理解遲緩、動手能力不強的學生，教師的講解只會增加其疑惑感。所以我在課堂教學中通常會選取適合絕大多數學生水平的教學內容，便于操作，具有可行性，讓學生易于接受。通過針對中等職業學校學生的心理特點、美術基礎和學習領悟能力，形成教改方案，有針對性地進行美術教案設計，如在素描單元的教學中，我選取教材里難度較低，易表現、易掌握、易拓展的結構素描技法，來進行素描基礎訓練，從簡單開始，由淺入深，逐步培養學生的繪畫自信心，調動學生的學習積極性，使他們對美術產生良好的興趣，提高學習熱情。

二 創設適當的情境，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，所以，要提高課堂教學效率，就必須得培養學生的學習興趣。如果學生不聽課，聽不進去，不親自動手，那你所做的一切都是無用功。所以，在中等職業學校美術課堂教學中，面對職業學校學生這類特殊群體，教師要在激發學生學習興趣方面下一番工夫，讓他們主動參與到教學中來，變“要我學”為“我要學”。當然現階段由于科學技術的不斷發展，現代化教學手段的運用，多媒體教學手段能很好地吸引學生的眼球，必將帶動他們主動參與到學習中來，做課堂教學中的“主人”。但筆者認為，要激發學生的興趣，單靠這個還不夠，更多的是要靠教師的人格魅力。同時，由于課堂的生成性充滿了不確定性，討論的走向、學生認識的偏向、意見分歧的出現，課堂教學可能會與教師的預期設想大相徑庭，故要特別注意教學情境的創設、教學氛圍的營造，讓學生自己在比較、鑒別的過程中增加學習興趣，提高學習的能力。如在課堂教學中，教師和學生之間的互動。我們應多鼓勵學生的提問和解答，讓學生成為課堂的主人，參與到課堂教學互動中來，使學生注意力始終圍繞教學來轉，能培養他們的思維能力，從而達到教學實效。最可貴的是可以激發學生的學習興趣，也可使少數學習興趣本來處于抑制狀態的學生產生自信心，使他們有榮譽感、自豪感。

三 關注每一個學生，讓學生學有所獲

課堂教學是師生雙向的互動活動，教師的教學成果要通過對學生的檢驗得以實現。而學生由于各自的具體情況決定了他們素質的參差不齊。在課堂教學中，學生之間的差異也明顯顯露出來，針對同一問題，一部分學生操作起來一學就會，而有一部分學生再做兩遍可能也很茫然，如照顧前者，差生只會越來越差；若只照顧后者，優生就會出現“營養不良”的癥狀，在課堂內實行分層教學，可能性不大，畢竟學生不是試驗品。對此現象，我采取幫扶加鞏固的辦法，即讓優生當“老師”，對差生進行一對一的幫扶活動。這樣，可以鞏固優生在課堂上所學的知識和技能，又能彌補差生的不足，所花時間也不多。這樣，讓每一個學生都參與到教學中來，達到循序漸進、逐步提高學習效果的目的。

四 課后反思，進一步提高課堂教學效率

一堂課無論教案設計得多么完美，課前準備得多么充分，一旦付諸實施，由于教學現象的特殊性，總會有這樣或那樣的不足。如果教師在上完一次課后，對課堂的結構、指導思想、課堂調控等進行反思，便會成為下一次教學的新起點，避免在下一次課堂教學中犯同樣的錯誤，以提高今后的課堂教學效果，不斷改進自己的教學方法，從而使整個教學工作日趨成熟和完善。

當然，提高課堂教學效率的手段多種多樣，作為教師要善于把握每一個細節，切實提高課堂教學效率。

〔責任編輯：肖薇〕