汽車駕駛培訓中如何根據不同的學員心理開展教學

【摘 要】隨著時代的發展和社會經濟的進步，中國的汽車數量越來越多，學車隊伍也在不斷壯大；學車隊伍中人員復雜，他們有著差異化的年齡，不屬于同一個地域，教練員要想將每一個學車人員都培養成合格的駕駛人才，就需要依據學員的不同心理來開展教學，針對心理特點不同的學員，采取不同的教學方法和教學措施，來達到教學質量提高的目的，從而讓每一個學車人員都能熟練地掌握技術動作。本文簡要分析了汽車駕駛培訓中如何根據學員的不同心理來開展教學，希望可以提供一些有價值的參考意見。

【關鍵詞】汽車駕駛培訓 心理特點 教學對策

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）20-0178-02

汽車駕駛培訓是一個非常復雜的工作，要想將每一個學車人員都培養成合格的駕駛人才，除了要將基本的駕駛操作技術傳授給學員之外，還需要注意學員們的心理變化，采取一系列措施來讓學員保持輕松愉悅的狀態，教練員不能過于嚴厲，要有足夠的耐心，建立一種和諧的師生關系。

一 依據學員的心理特點，因人施教、對癥下藥

學員的性格特征往往存在著很大的差異，有的學員比較活躍，有的學員比較穩重，那么教練員就需要針對不同性格特征的學員，采用不同的教學手段；如多血質的人往往有著十分靈活的思維，對于事情可以迅速做出反應，并且比較活潑，十分適合做一名優秀的駕駛員，教練員對于技術只需要稍微進行指點，多血質的學員就會迅速理解并且掌握，但是多血質的學員有一個非常明顯的缺點就是浮躁，容易失去學習的興趣，教練員如果忽視了這個缺點，那么學員通過一段時期的學習，可能不但沒有進步，還會退步。針對這種學生，教練員就需要采取一些有效的措施，如進行駕駛穿樁示范，完成了一個步驟，教練員就下車對其進行指導，然后讓學員自己進行操作，如果做得比較好，那么就可以將其作為典范；如果在操作中出現了問題，那么就可以將其作為反面教材，警示其他的學員。這樣就可以將多血質學員的學習興趣充分激發出來，讓他們產生學習的積極性。

再如，粘液質學員雖然在思維方面不那么靈活，但非常穩重和踏實，樂于鉆研，針對這樣的特點，就可以讓其作為教練的幫手，讓其指導其他學員，發現了缺點，可以及時指出來，并且進行改正，這樣既可以提高粘液質學員的駕駛水平，又可以將粘液質學員的特長充分發揮出來。

二 教練員要調整好學員的心態

教練員的工作并不僅僅是將駕駛技術傳授給學員，還需充當學員的心理醫生，對學員心理變化的規律進行了解和掌握，在此基礎上，采取一些有效的措施來對學員的心理狀態進行調節和控制，這樣既可以讓學員的駕駛技術得到顯著的提高，還可以促進學員以后的發展，如順利通過駕駛考試等。調整好學員的心態主要包括這些方面的內容：

第一，緩解學員的壓力，避免學員因為操作不當而出現一些誤區。駕駛操作需要較強的協調性，并且難度較大，在操作的過程中，難免會出現一些錯誤，對于心理素質較差的學員，很可能會出現一些恐懼心理，長期下去，就會形成一個惡性循環，針對這種情況，教練員就需要采取一系列的措施來對其進行防范，如開展一些教研活動，寓教于樂等，在傳授駕駛技術的同時，緩解學員的壓力。

第二，在面對問題時，鼓勵學員從多個角度、多個思維來進行。有些學員針對一種問題，從一個角度上來進行思考，會陷入死胡同，怎么也走不出來，那么就需要在教學中采取多種思路，綜合運用多種途徑來解決這個問題；如果遇到了一些連續的障礙，可以采用的方法有很多，如多打快回、少打慢回，這兩種模式會花費不同的力氣，得到不同的結果。教練員在教學的時候，要將這兩種模式都傳授給學員，讓其自由選擇，不同的學員會選擇不同的駕駛模式，這兩種駕駛模式都是科學的。在教學過程中，教練員不要死板地教授駕駛技術，要多采取一些花樣，來提高教學的質量，這對于駕校形象的塑造和駕校聲譽的提升非常有幫助。

三 幫助學員養成良好情緒

駕駛工作有一定的特殊性，學員只有保持心境平靜才能對駕駛工作產生熱愛，同時，在駕駛過程中，還需要適度的緊張，并且擁有積極的情緒。在訓練的過程中，學員難免會出現各種不良情緒，這時教練員就需要對其進行必要的疏導，幫助學員掌握駕駛技能，主要包括以下幾方面的內容：

第一，克服緊張情緒。學員剛剛接受訓練的一段時期內，由于對學習環境不熟悉，并且規定的動作可能在一定時間內不能完成，再加上近年來駕駛事故不斷發生，難免會出現一些精神壓力，這樣就會降低學員們的駕駛興趣。駕駛是件需要操作人員非常專注的事情，如果在駕駛時，被其他的事情所影響，精力就難以有效集中，從而影響到駕駛的安全。針對這種情況教練員就需要有足夠的耐心，學員如果在操作中出現了問題，不能橫加指責，要采取一些有效的措施來幫助學員們進行分析和總結，同時調節學員們的心理，使其始終保持一個放松的狀態。

第二，克服急躁情緒。學員們接受新鮮事物的程度不一，有些學員已經熟練地掌握了，有些學員還處于不熟練的狀態。這些跟不上進度的學員難免會產生一些急躁情緒，如此循環往復，在以后的訓練中，就會出現更多的失誤。部分學員自尊心較強，還會失去學習的興趣和信心，這時，就需要對訓

練的方法進行改變，或對教學的環境進行改變，以增強這類學員的興趣及信心。學員如果在上坡起步的操作中出現了問題，經過了很多次的訓練，依然無法掌握要領，那么，教練員就需要終止這個教學科目，轉為其他的教學內容，讓學員從挫敗的環境中走出來，實現注意力轉移的目的，保持一個輕松的狀態，重新找回自信，等心理平復之后，再進行上坡起步的操作。

第三，克服驕傲松懈情緒。有些學員因為學習能力較強，經過了一段時間的訓練，就會熟練掌握操作技巧，學員們的夸獎或教練員的鼓勵，都可能使其產生驕傲的心理。針對這種情況，教練員就需要采取一系列措施來有效防范，如對訓練的難度適當的加大等。但是，需要注意適度即可，不能對學員的積極性產生影響。

第四，克服猶豫情緒。部分學員由于性格的原因，在處理問題時不夠果斷，往往拖泥帶水，左顧右盼；在訓練時，遇到一些情況就變得猶豫不決，思前想后，這樣不僅不能對車速進行有效的控制，還會對以后的行馳生涯產生很大的影響。針對這種情況，教練員就需要培養學員的個性心理，讓其學會觀察，對交通情況能準確判斷，遇到問題能自我鼓勵，從而果斷地處理遇到的問題。

第五，克服恐懼情緒。學員出現恐懼情緒的原因有很多，比如性格方面的膽小怕事、不斷發生的交通事故的影響、教練員經常嚴厲批評等。如果學員們產生了恐懼的情緒，就很難集中注意力，產生在駕駛的時候四肢發抖、忘記操作的順序等行為，這樣就會很容易出現問題。針對這種問題，教練員就需要采取循循善誘的方法，對學員情緒的變化及時進行了解，然后進行必要的交流和疏導，保持一個和諧的教學氛圍，讓學員擁有足夠的自信心，出現了失敗，總結過失敗原因之后，就迅速的忘記。

四 結束語

汽車駕駛培訓并不是一項簡單的工作，除了要將基本的操作技術傳授給學員之外，還需要在教學過程中充分運用心理學知識，結合學員們的心理狀態，采取一些科學合理的措施，對學員們循循善誘、克服不良的情緒，培養良好的心理素質；只有這樣，才能穩步開展教學工作，提高教學的質量。本文簡要分析了汽車駕駛培訓中如何根據學員的不同心理來開展教學，希望可以提供一些有價值的參考意見。

參考文獻

[1]孫建立.掌握駕駛技能形成的心理特點 提高駕駛課教學質量[J].鐵道警官高等專科學校學報，2006（4）：87～89

[2]孫建華.基于心理學的汽車駕駛培訓教學方法[J].廣東科技，2012（21）：45～47

〔責任編輯：肖薇〕