如何做好班級管理工作

【摘 要】班主任工作的正常開展關(guān)系到學(xué)校整體工作能否正常開展。筆者通過：個體競爭效應(yīng)；課前三分鐘效應(yīng)；日記效應(yīng)三種方式來提高班級管理。

【關(guān)鍵詞】班主任 積極性 解決問題

【中圖分類號】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）20-0161-01

擔(dān)任小學(xué)班主任二十年，飽含著酸甜苦辣，但更多的還是無比的欣慰、成功的喜悅、至高的榮譽。我曾獲得過縣級優(yōu)秀班主任、縣級三好班級、縣級優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員……因此收獲了班級管理的點滴經(jīng)驗，我把它稱之為班級管理效應(yīng)。下面就談一談多年來在我的班級管理中一直占主導(dǎo)地位的三個效應(yīng)。

一 個體競爭效應(yīng)

1996年春，我任教五年級。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，競爭意識淡薄。針對班級學(xué)生的這一具體情況，我決定采取個體競爭的方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)期初，我讓學(xué)生按成績每兩人結(jié)成一對，在多方面進(jìn)行比賽，在階段驗收測試、期中考試、期末考試中比成績，誰成績好誰就是贏家，得一朵小紅花，每學(xué)期統(tǒng)計一次；在完成作業(yè)上比，校內(nèi)作業(yè)每五個優(yōu)得一朵小紅花。不完成家庭作業(yè)一次扣一朵小紅花，并在小組長督促下當(dāng)日中午補全作業(yè)，每學(xué)期統(tǒng)計一次；在出勤上比，一學(xué)期出滿勤得六朵小紅花，無論什么原因，只要缺席一天，就扣一朵小紅花，每學(xué)期統(tǒng)計一次；在響應(yīng)號召做好事上比，學(xué)校號召（諸如訂教輔用書、訂校服、上保險等）一次不響應(yīng)的扣一朵小紅花，每做五件好事得一朵小紅花，每學(xué)期統(tǒng)計一次。……期末進(jìn)行綜合評比，誰的小紅花多，誰就是贏家，輸?shù)囊环揭獮橼A的一方買學(xué)期初結(jié)隊子時就講好的學(xué)習(xí)用品。我在確定這項活動前就與家長協(xié)商，并取得了家長的支持。因此，在整個活動中，家長都起到了督促孩子的作用。必竟是孩子之間的比賽，而且學(xué)習(xí)成績相差無幾，只有兩種結(jié)果：贏或輸。學(xué)生看重這個過程，家長看重這個過程，班主任更看重這個過程，因為在這些比賽過程中，個體的競爭促進(jìn)了集體的進(jìn)步。這項比賽活動我實踐了十六年，這期間送走了四屆畢業(yè)生共112人，他們中沒有一個“常勝將軍”。由此可見，個體競爭的最大效應(yīng)就是調(diào)動了每個學(xué)生的積極性，促進(jìn)了集體的進(jìn)步。

二 課前三分鐘效應(yīng)

上課鈴一響，學(xué)生走進(jìn)教室，先唱一支歌，接下來是課前三分鐘活動。

這一活動適合低年級。因為低年級學(xué)生記得快，忘得也快。這樣，每日對所學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生就能達(dá)到熟能成誦、熟能生巧的程度。就我現(xiàn)在所教的二年級而言，二十以內(nèi)加減法試題，表內(nèi)乘法試題，全班學(xué)生，人人都能做到張口就來；每單元50多張生字卡片，人人都能做到組詞認(rèn)讀一次通過；200字的課文，3分鐘能讀兩遍。實踐證明，課前三分鐘效應(yīng)不僅鞏固了基礎(chǔ)知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、組織能力，減輕了教師的工作量。

三 日記效應(yīng)

我教過的學(xué)生，從二年級就開始寫日記。多年來，我通過看學(xué)生日記來了解班級動態(tài)和學(xué)生的思想狀況，及時對學(xué)生進(jìn)行教育，尤其是畢業(yè)班。舉以下兩個案例，談?wù)勅沼浶?yīng)的重要性。

[案例一：抄襲事件]2005年臨近期末，為了學(xué)生能考上六家子完中、朝陽蒙中，小學(xué)六年級的學(xué)生天天考試，老師是天天批卷、評講試卷。因為我班的學(xué)生都是兩個人比成績。弄虛作假、抄襲，不但不能反映學(xué)生的真實成績，也會給學(xué)生造成不良影響，使他們養(yǎng)成不良習(xí)慣。可偏偏就有同學(xué)這么做了。我不知道他們的答案是哪來的。我就天天檢查日記，從日記中我發(fā)現(xiàn)：我班劉×同學(xué)的親戚在直屬小學(xué)念書，他那里有我們這套試卷的答案，劉×把答案借來復(fù)印了幾份。秘密地給了幾個要好的同學(xué)，考試時，都是對手前后座，互相監(jiān)督，抄答案的動作比較小，很難發(fā)現(xiàn)。從學(xué)生日記中弄清了事情的來龍去脈，我找到劉×，耐心地向他講抄襲的危害。他終于想通了，并勇敢地承認(rèn)了錯誤。針對這一問題，我還專門召開了一次主題為“答案抄襲對嗎？”的主題班會。會上，同學(xué)們展開了激烈的討論，提高了對這一問題的正確認(rèn)識。從此，這一現(xiàn)象再也未出現(xiàn)了。同學(xué)們加倍努力學(xué)習(xí)，不存僥幸心理。結(jié)果有兩名學(xué)生考上了六家子完中。

[案例二：紙條事件]2010年，因為學(xué)校翻建，我班學(xué)生在農(nóng)戶家里上課，空間小，都在老師眼皮底下，不敢說話，就寫紙條。學(xué)生們在日記里也反映了這一現(xiàn)象，我開始不認(rèn)為這是一件壞事，反正不影響學(xué)習(xí)和紀(jì)律。但過了一段時間就出現(xiàn)了問題。有三名女生給一名男生寫紙條。這名男生叫李×，因為上學(xué)晚，又留過級，已經(jīng)表現(xiàn)出青春期的體征。李×在日記中寫道：看到趙×、杜××、張××她們罵我的話：大亨（本地一要飯的，聲音粗），二蹶子（本地一要飯的，長著兩撇胡子），我真想找人揍她們一頓，然后就打工去。再看趙×、杜××、張××的日記，“大亨”、“二蹶子”的綽號果然源于李×的粗聲大氣和他上唇兩邊黑乎乎的胡須。發(fā)現(xiàn)這個問題，我認(rèn)識到了寫紙條的嚴(yán)重性，學(xué)生年齡大了，互相起綽號，他們就會介意，一旦人格受到侮辱，也許就會做出一些出格的事來。我當(dāng)即分別找四名學(xué)生談話，使他們明白：無論什么原因，給別人起綽號都是不道德的行為。隨后，我借了一本六年級的《健康教育書》，男女生分開，為他們各自上了一節(jié)青春期教育課。告訴他們，這一時期女生的身材變豐滿，每月來月經(jīng)是正常的。男生的聲音變粗，長出喉結(jié)和胡須也是正常的。上完這節(jié)課后，我們班又充滿了歡聲笑語。并且有許多學(xué)生都把自己的小秘密寫進(jìn)日記。起綽號的現(xiàn)象也消失了。

我覺得，通過日記效應(yīng)保證了班主任與學(xué)生的溝通，使之能及時地發(fā)現(xiàn)問題，正確地解決問題。

以上是我在教育教學(xué)中的一點體會。我既然選擇了教育事業(yè)，就要為我所愛的事業(yè)奮斗一生。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕